ISTITUTO COMPRENSIVO OVEST 1 BRESCIA Viale C. Colombo, Brescia C.F.: Cod. Mecc.: BSIC Tel Fax

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO OVEST 1 BRESCIA Viale C. Colombo, Brescia C.F.: Cod. Mecc.: BSIC Tel Fax ddbrescia5@provincia.brescia.it; bsic885009@istruzione.it posta certificata: icovest1@pec.provincia.bs.it

2 NUCLEO FONDANTE: GEO-GRAFICITÀ Nel nucleo fondante della GEO-GRAFICITÀ inseriamo anche gli obiettivi di ORIENTAMENTO e CARTE MENTALI: A. Bissanti parla infatti di saper agire il territorio oltre che nel territorio, come linguaggio specifico della geografia. Per giungere a questo traguardo della formazione geografica, l alunno deve prima saper leggere e scrivere il territorio e a questo scopo concorrono gli obiettivi di ORIENTAMENTO CARTE MENTALI GEO-GRAFICITÀ ORIENTAMENTO Saper orientare la pianta dell edificio scolastico e del quartiere, in base a punti di riferimento noti. Iniziare a comprendere la non confrontabilità di tutti i punti di riferimento, per pervenire all esigenza di un unico punto di riferimento comune, il sole. Sapersi orientare, utilizzando i punti cardinali, legati all esperienza dell osservazione del sole. Saper orientare la pianta dell aula, della scuola e del quartiere utilizzando i punti cardinali e la bussola. Saper orientare una carta geografica, usando i punti cardinali. Sapersi orientare sulla carta utilizzando coordinate geografiche (meridiani e paralleli). L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

3 GEO-GRAFICITÀ CARTE MENTALI Ampliare le proprie carte mentali dello spazio vissuto, attraverso l esperienza, l osservazione diretta e il confronto con l osservazione indiretta dello stesso spazio. Effettuare rappresentazioni, anche di tipo qualitativo, di spazi vissuti. Formarsi carte mentali della propria provincia, della regione nell Italia, con i principali elementi. Operare ristrutturazioni delle proprie rappresentazioni mentali dello spazio, attraverso il confronto tra più carte, con fotografie, con l osservazione indiretta. Formarsi carte mentali della propria provincia, della regione e dell Italia, con i principali elementi fisici ed antropici e i centri maggiori. Operare ristrutturazioni delle proprie rappresentazioni mentali dello spazio, attraverso il confronto tra più carte, con fotografie, con l osservazione indiretta. L alunno di orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

4 GEO-GRAFICITÀ Muoversi nel territorio circostante, utilizzando carte a diversa scala. Tracciare schizzi cartografici di ambienti noti. Passare dalla simbologia arbitraria a quella convenzionale e dalle misure arbitrarie al rispetto della proporzionalità. Leggere le piante di spazi conosciuti. Utilizzare vari strumenti geografici per analizzare fenomeni del proprio territorio, della propria provincia e regione di appartenenza. Leggere le carte fisiche e politiche dei territori di approfondimento. Utilizzare le carte geografiche del testo di studio per verificare le informazioni studiate nei paesaggi. Utilizzare vari strumenti geografici per analizzare fenomeni del proprio territorio, della propria provincia, regione di appartenenza e dell Italia nel contesto europeo e del Mediterraneo. Leggere carte fisiche e politiche dell Italia ed individuare regioni morfologiche ed amministrative. Arricchire il linguaggio specifico. Leggere carte tematiche presenti sul testo di studio. Costruire una carta tematica su un tema geografico, seguendo un iter di lavoro. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi geografici e carte tematiche. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico - letterarie).

5 PAESAGGIO Come per il nucleo fondante della GEO-GRAFICITÀ, anche questo di PAESAGGIO viene declinato comprendendo al suo interno gli obiettivi inerenti al TERRITORIO e alla REGIONE. PAESAGGIO Acquisire la modalità dell osservazione diretta e dell osservazione indiretta applicandole ad un paesaggio vissuto. Conoscere gli elementi caratterizzanti il paesaggio del luogo di residenza, individuando mutamenti nel tempo. Individuare elementi fisici ed antropici che concorrono alla formazione di un paesaggio e loro relazioni, utilizzando varie fonti. Confrontare altri tipi di paesaggio fisico per verificare le relazioni fra elementi e comprendere che essi appartengono a categorie che si ritrovano in tutti i paesaggi, ma in forme diverse e che mutano nel tempo. Confrontare altri tipi di paesaggio antropici per verificare le relazioni fra elementi e comprendere che essi appartengono a categorie che si ritrovano in tutti i paesaggi, ma in forme diverse e che mutano nel tempo. Ritrovare nelle pagine del libro di testo le informazioni sul paesaggio e catalogarle. Comprendere il paesaggio come bene culturale. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei principali paesaggi della regione di appartenenza. Conoscere gli elementi, le relazioni e le categorie dei paesaggi economici. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i diversi paesaggi italiani. Confrontarli con paesaggi del Mediterraneo e dell Europa, europei e mondiali, affrontando alcuni problemi di risorse e sfruttamento della terra. Approfondire l aspetto territoriale dei quadri storico-sociali affrontati. Arricchire il linguaggio specifico. Individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. Essere in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici (monti, fiumi, laghi ) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture dell Italia).

6 TERRITORIO E REGIONE Conoscere gli interventi positivi e negativi dell intervento dell uomo sul territorio di appartenenza o vicino. Identificare una regione da caratteristiche comuni e funzioni determinate. Comprendere il significato polisemico del concetto di regione (regioni fisiche, climatiche, linguistiche, socio-economiche, storico-culturali). Conoscere la regione amministrativa e gli enti locali. Confrontare regioni diverse italiane, attraverso l analisi di alcune caratteristiche. Scoprire che gli interventi sul territorio operati dagli uomini possono avere conseguenze anche in ambienti lontani. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.