SCHEDA DI PROGETTO N. 1. Lingue senza frontiere. Denominazione progetto Priorità cui si riferisce. Traguardo risultato. Obiettivo processo

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1 SCHEDA DI PROGETTO N. 1 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce Lingue senza frontiere Priorità 2. Competenze chiave e cittananza Sviluppo, valorizzazione e potenziamento delle competenze in lingua straniera Traguardo risultato Obiettivo processo Alfabetizzazione nelle lingue straniere nella scuola dell infanzia Costruzione un curricolo dai tre ai treci anni nelle lingue comunitarie Potenziamento delle competenze chiave degli studenti nelle lingue europee Inserimento della lingua straniera nella scuola dell infanzia Uso prove strutturate d'istituto per la valutazione delle lingue straniere. Progettazione attività recupero delle competenze base per alunni con carenze apprenmento, uso meto e strategie motivanti. Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali Formazione gruppi alunni per livello su progetto Organizzazione corsi recupero in orario extracurricolare Altre priorità (eventuale) Situazione su cui interviene Attività previste Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento alle lingue straniere Migliorare la continuità tra le classi ponte (primaria-secondaria) In prospettiva del proseguimento degli stu e della preparazione al mondo del lavoro, favorire il processo standarzzazione della conoscenze linguistiche attraverso i parametri adottati da Enti Certificatori Esterni (Framework europeo). Conseguimento della certificazione esterna del Trinity College, Cambridge e Grenoble. (Inglese) Conseguimento della certificazione DELF Prim- Francese (8-13 anni propone 3 livelli versi: A1.1, A1 e A2.) Creazione moduli CLIL Inglese-Francese (classi quinte primaria, classi I, II e III secondaria primo grado) Partecipazione a progetti Etwinning Organizzazione Award Day (giorni della premiazione), consegna delle certificazioni conseguite. Teatro in lingua straniera Visione film in lingua straniera Partecipazione alla Giornata europea delle lingue. Partecipazione a concorsi e competizioni nazionali e internazionali che prevedono l uso delle lingue straniere. Laboratori pomeriani. Risorse finanziarie Risorse umane (ore) / area n. 1 DOCENTE DI LINGUA INGLESE ORGANICO DI POTENZIAMENTO Docenti lingua straniera inglese e francese. Docenti madrelingua. Altre risorse Lim e laboratori linguistici (già esistenti nella scuola) Creazione una biblioteca e meateca in lingua inglese e francese. Creazione un giornalino istituto online nelle lingue inglese e francese

2 Collaborazioni con associazioni linguistiche del territorio. Abbonamenti cinematografici e teatrali in lingua straniera (per le classi III della scuola secondaria) Incatori utilizzati Stati avanzamento Prove verifica cartacee e online in ingresso, in itinere e finali per l accertamento dei prerequisiti e delle conoscenze e competenze linguistiche finali. Le attività previste si svolgeranno ogni anno in tutte le classi coinvolte. Alla fine del terzo anno gli alunni affronteranno gli esami per le certificazioni linguistiche. Obiettivi a meo termine: migliorare le conoscenze linguistiche anche un decimo rispetto al livello partenza; Migliorare l uso della lingua comunicativa Favorire la continuità verticale, orizzontale e multisciplinare Obiettivi a lungo termine raggiungere il livello A2 per la lingua inglese (prima lingua straniera) alla fine del primo ciclo (scuola mea) Valori / situazione attesi Consolidamento/potenziamento competenze linguistiche Acquisizione competenze linguistiche certificate

3 SCHEDA DI PROGETTO N. 2 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce Progetto Consolidamento/Potenziamento competenze area Logico-matematica, scuola primaria Risultati nelle prove standarzzate nazionali - Riduzione della variabilità tra le classi. Innalzamento dei risultati d'istituto della scuola primaria. Riduzione della percentuale alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento della % alunni ai livelli 4-5 in quinta e terza mea. Traguardo risultato Obiettivo processo Altre priorità 1. Avvicinarsi alla mea italiana variabilità tra le classi 2. Mantenere risultati analoghi o superiori rispetto alla mea italiana, ripristinando l'andamento positivo già ottenuto negli anni precedenti. 3. Rientrare nella mea italiana alunni ai livelli 1 e 2 e 4/5 in quinta primaria Progettazione attività recupero delle competenze base per alunni con carenze apprenmento, uso meto e strategie motivanti Formazione gruppi alunni per livello su progetto Organizzazione corsi recupero in orario extracurricolare Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali. Potenziamento delle competenze matematico-logiche Uso prove strutturate d Istituto per la valutazione Italiano e Matematica Situazione su cui interviene Attività previste Nei risultati Invalsi dell'a.s si evidenziano criticità nella prova Matematica della classe quinta. I dati della scuola primaria nell'ultimo triennio riportano una tendenza alla minuzione degli esiti. Programmazione parallela Matematica nelle classi quinte della scuola primaria. Alla fine ogni quadrimestre si effettuerà uno stop nello svolgimento dei programmi delle scipline interessate, per consentire una settimana ripetizione degli argomenti trattati nelle scipline oggetto della prova. Alla fine ogni stop saranno somministrate prove valutazione uguali per classi parallele. Laboratori pomeriani recupero/consolidamento/potenziamento per gruppi livello Attività dattiche supportate dalle TIC e metodologie motivanti Risorse finanziarie Risorse umane (ore) / area N. 3 INSEGNANTI SCUOLA PRIMARIA Altre Incatori utilizzati risorse Laboratori e LIM già presenti nella scuola Raggiungimento delle competenze sciplinari base (Monitoraggio intermeo e finale). Stati avanzamento Alla fine del primo anno Innalzamento dell 1.5 % dei risultati d'istituto della quinta primaria. (rispetto all a.s.14-15)

4 Riduzione del 6% degli alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento del 5 % alunni ai livelli 4-5 in quinta primaria. (rispetto all a.s.14-15) Riduzione della variabilità tra le classi (rispetto all a.s.14-15) Alla fine del secondo anno Innalzamento un ulteriore 1.5% dei risultati d'istituto della quinta primaria. Riduzione ulteriore 6% degli alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento del 5 % alunni ai livelli 4-5 in quinta primaria. Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi. Alla fine del terzo anno. Rientrare nella mea nazionale quanto ad alunni collocati ai livelli 1 e 2 e 4/5 Risultati d Istituto in linea con la mea nazionale (Matematica quinta primaria) Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi per avvicinarsi alla mea nazionale Valori / situazione attesi Nelle prove Invalsi, al termine del triennio: rientrare nella mea nazionale quanto a risultati d'istituto matematica nella classe quinta primaria. Riduzione della percentuale alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento della % alunni ai livelli 4-5 Matematica quinta primaria. Riduzione del dato variabilità tra le classi quinte primaria.

5 SCHEDA DI PROGETTO N 3 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce SCIENTIFICA-MENTE Competenze chiave e cittananza - Sviluppo delle competenze chiave e cittananza degli alunni scuola primaria e secondaria I grado Traguardo risultato Obiettivo processo Altre priorità Potenziare le competenze degli studenti, con particolare riferimento ad organizzazione e autonomia dell'apprenmento e alla socialità. -Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali. -Formazione gruppi alunni per livello su progetto -Potenziamento delle competenze logico-scientifiche - Migliorare la gestione delle risorse interne alla scuola. Situazione su cui interviene Attività previste Finalità del progetto sono: -potenziare lo stuo delle scienze per acquisire una crescente padronanza delle tecniche indagine e delle procedure sperimentali e sviluppare processi mentali utili alla risoluzione problemi in tutte le aree della conoscenza e della vita reale; -promuovere la cultura laboratoriale nell area scientifico-tecnologica, costruendo conzioni apprenmento contestuale e problematico; - utilizzando l operatività, stimolare la capacità analitica, organizzativa e comunicativa, -stimolare l atteggiamento indagine favorendo la creatività, la progettazione e lo spirito iniziativa, -promuovere l apprenmento cooperativo per favorire la socialità. Nel nostro istituto sono presenti due laboratori scientifici (plesso Vito Capria e plesso scuola secondaria primo grado Venetico). Obiettivo del progetto è anche quello coinvolgere le classi dei restanti plessi, attraverso attività laboratoriali in orario extracurriculare. Organizzazione lezioni in verticale tra i vari orni scuola Creazione attività dattiche fferenziate per gruppi livello: piccoli acquari, giarni dattici, angoli per il compostaggio, giochi scientifici ecc. Organizzazione mostre interattive con l ausilio delle TIC e manifestazioni aperte al territorio ( Giornata delle scienze ). Creazione giornalini online vulgazione scientifica Consultazione siti web decati Uscite sul territorio per conoscere l ecosistema locale Visita all Orto Botanico Messina e/o a musei scientifici del territorio Collaborazioni con Enti locali, istituzioni e associazioni (G. Forestale, Capitaneria porto, Associazioni Micologiche, Associazioni animaliste) Partecipazione a progetti regionali, nazionali e internazionali. Partecipazione ai giochi delle Scienze Sperimentali (ANISN.IT) Risorse finanziarie

6 Risorse (ore) / area Altre Incatori utilizzati umane risorse n. 1 docente SCIENZE - ORGANICO DI POTENZIAMENTO Le dotazioni LIM e laboratori già esistenti a scuola. Utilizzo ambienti e-learning per i lavori gruppo, la consegna degli elaborati e la valutazione delle attività, tramite questionari a valutazione automatica. Stati avanzamento Alla fine della prima fase gli alunni dovranno: assumere consapevolezza che tutto ciò che ci circonda è frutto fenomeni chimici e fisici; conoscere e capire il funzionamento delle principali dotazioni e strumentazioni un laboratorio scientifico Alla fine della seconda fase gli alunni dovranno: essere in grado riprodurre semplici esperimenti fisico-chimicobiologici osservati; utilizzare il lessico sciplinare base Valori / situazione attesi Essere in grado condurre autonomamente e in totale sicurezza semplici esperimenti fisico-chimico-biologici; fare proprio un linguaggio e una metodologia appropriata sviluppo della capacità analisi, proporzionalmente legata all età e alla classe appartenenza, unita alle abilità laboratoriali. potenziamento dell attitune al lavoro gruppo

7 SCHEDA DI PROGETTO n. 4 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce ColorArte Competenze chiave e cittananza - Sviluppo delle competenze chiave e cittananza degli alunni Traguardo risultato Obiettivo processo Altre priorità Alfabetizzazione alle competenze nell'arte e nella storia dell'arte (scuola infanzia e prime due classi primaria) Potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte (classi terza, quarta, quinta primaria + scuola secondaria) Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali. Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte Situazione su cui interviene Attività previste Gli scopi educativi sono i seguenti: incentivare la maturazione del gusto estetico, in modo da rendere sempre più ricca la comprensione del messaggio e delle emozioni veicolate dalle opere d arte. accostarsi alla varietà dei beni culturali, con particolare riferimento a quelli presenti sul territorio Laboratori grafico-pittorici scultorei (pittura su vari materiali, uso colori vario genere, ceramica, mosaici, affreschi, murales, linguaggi visivi, fumetti, pubblicità, cartellonistica, sculture in legno, argilla, decoupage, riuso materiali riciclati, ecc.) Giornate dell arte Visite ai musei e mostre d arte del territorio Visite a botteghe artigianali. Mostre fine anno Estemporanee pittura Partecipazione a concorsi e rassegne Consultazione siti web decati ( Incontri con gli artisti. Risorse finanziarie Risorse umane (ore) / area Altre risorse Docenti scuola primaria e secondaria primo grado Arte e Disegno N. 1 DOCENTE DI ARTE E IMMAGINE ORGANICO DI POTENZIAMENTO Le dotazioni dattiche e laboratorio già esistenti a scuola.

8 Incatori utilizzati Stati avanzamento Valori / situazione attesi Osservazione durante lo svolgimento delle attività, griglie rilevazione. Valutazione dei prodotti realizzati. Produzione prodotti multimeali. La conclusione ogni percorso prevede la possibilità costruzione eventi espositivi nella scuola aperti alla partecipazione delle famiglie e del corpo docente: in questa sede, gli alunni potranno esporre i loro lavori e convidere l esperienza realizzata. Obiettivi a meo termine potenziare la creatività espressiva e incentivare la maturazione del gusto estetico attraverso l uso tecniche artistiche bimensionali e trimensionali e multimeali. Obiettivi a lungo termine Acquisire competenze lettura e fruizione delle opere d arte, sensibilizzare e rafforzare la preparazione culturale e civica, educando gli alunni alla salvaguara e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale presente nella realtà del proprio territorio, contestualizzandolo nell ambito nazionale, europeo ed extraeuropeo. I laboratori rappresentano un percorso dattico che mira a portare l alunno ad una conoscenza sempre maggiore del mondo artistico (sia in termini teorici che pratici) e dei versi supporti e materiali ad esso collegati. Lo studente ha, così, anche la possibilità sondare ed autovalutare il proprio talento e le proprie inclinazioni artistiche (anche in prospettiva del futuro percorso scolastico e professionale).

9 SCHEDA DI PROGETTO n. 5 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce Musica maestro! Competenze chiave e cittananza - Sviluppo delle competenze chiave e cittananza degli alunni scuola primaria e secondaria I grado Traguardo risultato Obiettivo processo Altre priorità Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali Promuovere la valorizzazione della pratica e della cultura musicale con la partecipazione attiva degli alunni e la collaborazione artisti e musicisti. Incrementare l'uso laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali. Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali Situazione su cui interviene Attività previste Il racamento della pratica musicale nella nostra scuola è ancora somogeneo. La scuola primaria è generalmente priva offerta musicale strutturata, mentre la scuola secondaria primo si limita generalmente alla trazionale ora educazione musicale. Per la ffusione della pratica musicale si prevede un azione coornata fra vari soggetti del settore che mettono in comune risorse umane, azioni reperimento fon pubblici e privati, realizzando una offerta dattica ampia, qualificata e coornata, senza oneri per le scuole. Promuovere iniziative inrizzate a valorizzare l'apprenmento musicale, anche in collaborazione con associazioni, istituzioni e professionisti del campo musicale (giornate della musica e spettacoli musicali). Fornire le competenze utili alla prosecuzione dello stuo uno strumento musicale Attivazione laboratori musicali (propedeutica strumentale e canti corali), anche finalizzati alla creazione un coro istituto Utilizzo delle nuove tecnologie informatiche nell ambito della formazione musicale Attività musicoterapia Visita al Conservatorio Messina e alle scuole musicali del territorio Partecipazioni a concorsi e rassegne Risorse finanziarie Risorse umane (ore) / area Altre risorse N. 1 DOCENTE DI EDUCAZIONE MUSICALE O STRUMENTO - ORGANICO DI POTENZIAMENTO Strumentario Orff, impianto Hi-fi, impianto amplificazione; tastiere elettriche, materiali legati alla psicomotricità e allo sviluppo delle funzioni espressive del corpo; software per basi musicali; spartiti.

10 Incatori utilizzati Stati avanzamento Prove ingresso e/o attitunali. Osservazioni in itinere. La pratica musicale consentirà vivere esperienze musicali significative; coinvolgerà gli utenti in occasione performance all interno della scuola e sul territorio che costituiranno opportunità verifica della propria identità inviduale e collettiva; La conclusione ogni percorso annuale prevede la possibilità performances musicali nella scuola aperte alle famiglie: in questa sede, gli alunni potranno convidere l esperienza realizzata. Obiettivi a meo termine Utilizzare la musica come canale comunicativo per favorire l aggregazione tra gli alunni dell istituto; Promuovere la partecipazione attiva degli alunni all esperienza della musica nel suo duplice aspetto espressione e comunicazione attraverso la fruizione spettacoli vario tipo (teatrali, musicali, visivi, animazione) Contribuire all affinamento del gusto estetico meante percorsi che spazino nelle verse culture musicali Obiettivi a lungo termine Comprendere il valore intersciplinare dell educazione musicale (storia, arte, intercultura, educazione civica e sociale, valorizzazione del territorio, dei luoghi, delle culture, dei mestieri); Comprendere che la musica è patrimonio storico. Valori / situazione attesi Aumento delle conoscenze, cambiamento dei comportamenti, congruità delle attività de progetto rispetto agli obiettivi formativi prefissi.

11 SCHEDA DI PROGETTO n. 6 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce Lo sport dalla A alla Z Sviluppo delle competenze chiave e cittananza degli alunni scuola primaria e secondaria I grado Traguardo risultato Obiettivo processo Altre priorità Potenziamento delle competenze cittananza -Incrementare l'uso laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali. -Formazione gruppi alunni per livello su progetto Potenziamento delle scipline motorie Sviluppo comportamenti ispirati a uno stile vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport Sviluppo delle capacità senso percettive, acquisizione degli schemi motori base, educazione delle capacità coornative e conzionali, conoscenza e avviamento alla pratica più scipline sportive e dei rispettivi strumenti. Potenziamento dell Educazione motoria Situazione su cui interviene Attività previste L intento educativo è quello incentivare e motivare l Educazione Fisica scolastica come fonte continua crescita nell ambito non solo motorio ma soprattutto anche intellettuale. Inoltre si intende proporre, valorizzare e fare vivere agli allievi i valori morali e vita che il gioco-sport può trasmettere. Con la promozione dell'attività sportiva si intende anche prevenire la spersione scolastica e tutti quei fattori che possono costituire un sagio nella crescita. Il progetto mira al conseguimento quegli obiettivi pisco motori tipici questa fascia d età e ad incentivare l applicazione dell autonomia, sensibilizzando gli alunni verso nuove forme socializzazione e partecipazione anche per alunni svantaggiati e per versamente abili, nei confronti dei quali sono previste particolari attenzioni al fine poter agevolare la partecipazione attiva all interno dell iniziativa. Progetto Gioco sport Organizzazione gare tra le verse squadre dell istituto Realizzazione giochi strada Organizzazione giornate sportive Eventi orientamento all attività sportiva Consultazione dei siti e (minilezioni sullo sport e sulla salute) Collaborazioni con associazioni sportive del territorio Tavole rotonde sull importanza dello sport aperte al territorio La psicomotricità come sviluppo dell equilibrio personale Attivazione laboratori extracurriculari sulla motricità Partecipazione a concorsi locali, regionali e nazionali educazione sportiva.

12 Risorse finanziarie Risorse umane (ore) / area Altre risorse Incatori utilizzati n. 1 docente Educazione fisica ORGANICO DI POTENZIAMENTO Utilizzo degli ambienti scolastici: palestre, area giarno esterna Utilizzo degli ambienti extrascolastici: area verde naturale campi sportivi; Utilizzo materiale ed attrezzature sportive specifiche all attività dattica programmata; Utilizzo degli scuolabus per il trasporto degli alunni nell ambito delle manifestazioni luco-sportive La scelta deve ricadere tra le verse modalità rilevazione delle competenze acquisite ai versi livelli inter-transsciplinari, specificatamente: motori, socio-relazionali (griglie osservazione test check list, schede valutazione, materiale vario prodotto). Saranno raccolti materiali relativi agli elaborati degli alunni, videoregistrazioni, materiale fotografico, materiale multimeale, questionari per la rilevazione delle abituni e degli stili vita Stati avanzamento Obiettivi a meo termine Accettare e vivere i cambiamenti del proprio corpo e costruire l immagine sé in rapporto al gruppo; Incentivare l autostima; Valorizzare la cooperazione, il lavoro squadra e il rispetto delle regole; Obiettivi a lungo termine Consolidare stili vita corretti e salutari come presupposti una cultura personale che valorizzi le esperienze motorie e sportive anche extrascolastiche; Prevenire situazioni ipocinesia, sovrappeso, cattive abituni alimentari, involuzione delle capacità motorie, precoce abbandono della pratica sportiva. Sperimentare una pluralità esperienze che permettono maturare esperienze giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. La conclusione ogni percorso prevede la possibilità costruzione un evento sportivo nella scuola aperto alla partecipazione delle famiglie e del corpo docente: in questa sede, i bambini potranno esibirsi nelle loro performance sportive e convidere l esperienza realizzata. Valori / situazione attesi Riconoscere il valore della pratica sportiva educare ad un corretto e sano sviluppo psico - fisico; Favorire l'acquisizione dell'autonomia, dell'autostima, della capacità collaborazione

13 SCHEDA DI PROGETTO N 7 Denominazione progetto Priorità cui si riferisce Inform@tica Competenze chiave e cittananza - Sviluppo delle competenze chiave e cittananza degli alunni scuola primaria e secondaria I grado Traguardo risultato Obiettivo processo Altre priorità Potenziare le competenze degli studenti, con particolare riferimento all'organizzazione e all'autonomia dell'apprenmento e alla socialità. -Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, sciplinari e progettuali. -Formazione gruppi alunni per livello su progetto -Potenziare i raccor con gli enti locali e le associazioni su occasioni verifica delle competenze civiche OBIETTIVI SPECIFICI Fornire agli alunni un alfabetizzazione informatica e le competenze base sull uso dei sussi multimeali (funzione dei principali componenti un computer; usare il computer come strumento lavoro (uso software e internet per lo stuo, la ricerca, ecc). Favorire un approccio creativo ai vari programmi Saper progettare e organizzare un lavoro Account posta elettronica gmail Saper utilizzare gli strumenti tecnologici gitali per la gestione dei processi collaborazione / cooperazione a stanza. Ampliare la rete comunicazione e produzione tra tutti i soggetti coinvolti nelle attività dattiche Documentare le fasi un percorso dattico anche attraverso immagini, filmati, registrazioni Conservare ed archiviare i materiali elaborati, utilizzati, prodotti dagli studenti - Sviluppo delle competenze gitali degli studenti Fornire agli alunni le competenze base per l utilizzo dei software per la produttività personale, la navigazione in rete e gli strumenti comunicazione meata dal computer. Situazione su cui interviene Attività previste Proporre attività laboratoriali con la finalità far conseguire agli alunni competenze base ed avanzate sull uso autonomo degli strumenti informatici. L iniziativa, che coinvolge sia insegnanti della Scuola Primaria che Secondaria, va vista come attuazione del progetto continuità delle due scuole basandosi su un impianto metodologico operativo unitario. Livello base. Conoscere le principali componenti un computer (video, stampante, mouse, tastiera, ecc.) e inviduarne la funzione. Essere in grado gestire autonomamente le funzioni essenziali del computer. Usare multimea (CD, pen drive) per acquisire conoscenze e sviluppare abilità Scrivere brani utilizzando la videoscrittura L uso Internet per cercare informazioni. Saper comunicare attraverso l'uso della Posta elettronica

14 Saper creare semplici ipertesti che documentano alcune esperienze vissute dalla classe. Saper utilizzare il foglio elettronico (funzioni essenziali) Utilizzo del portale programmailfuturo.it per lo svolgimento del percorso avviamento al pensiero computazionale. Livello avanzato. Creare un account posta elettronica con gmail Strumenti archiviazione, convisione e produzione collaborativa (Google account, Drive, Dropbox) Attività insegnamento/apprenmento in cui docenti e alunni progetteranno una o più unità dattiche intersciplinari che prevedano l uso strumenti collaborativi Applicazioni per la documentazione esperienze dattiche (Movie maker, Audacity, ) Uso piattaforme dattiche e creazione classi virtuali (Fidenia) per la convisione contenuti dattici e per lezioni a stanza. Sperimentazione unità dattiche intersciplinari fondate sulla tecnica della Flipped classroom (classe capovolta) Problem Solving con Scratch, esercitazioni sulla piattaforma: per la creazione storie interattive, utili non solo per l informatica, ma trasversalmente applicabili a tutte le scipline. Convisione risorse (Slidershare, Tackk, Symbaloo ) Quiz, verifiche, sondaggi online (kahoot, Questbase) E-Book (Didapages, epubetor) Lavagne convise e mappe (Prezi, Padlet, Lino.it, Blandspace, Glogster, Mindomo, Cmap, Mind42, Spiderscribe) Risorse finanziarie Risorse umane (ore) / area n. 1 docente MATEMATICA/TECNOLOGIA ORGANICO DI POTENZIAMENTO Altre Incatori utilizzati risorse Le dotazioni LIM e laboratorio già esistenti a scuola. Questionario iniziale accertamento prerequisiti. Prova pratica finale (realizzazione prodotti multimeali vario genere). Stati avanzamento Alla fine del primo anno gli alunni sapranno utilizzare gli strumenti lavoro collaborativi. Alla fine del secondo anno gli alunni saranno in grado realizzare applicativi utili alla produzione elaborati gitali Alla fine del terzo saranno in grado produrre prodotti multimeali Valori / situazione attesi Favorire l innovazione dattica attraverso l introduzione delle tecnologie nei processi insegnamento-apprenmento. Sviluppo delle competenze gitali degli studenti Sviluppo delle competenze trasversali (spirito iniziativa, autonomia nello stuo, imparare ad imparare) Sviluppo competenze cittananza (collaborazione e socialità)