Scuola Media Federico Halbherr. Istituto Comprensivo Rovereto Sud

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1 Scuola Media Federico Halbherr Istituto Comprensivo Rovereto Sud PIANI DI STUDIO TERZO BIENNIO CLASSE I A CLASSE I B CLASSE I C CLASSE I D CLASSE I E anno scolastico 2015/16 LINGUA INGLESE Insegnanti: Morghen Lucia Elena Tomasoni Maria Lucia Passalia

2 Finalità educative La lingua straniera concorre allo sviluppo delle facoltà di comprendere, esprimersi e comunicare e consente di approfondire la conoscenza di sé e della propria realtà. Lo studio della disciplina permette di aprire la mente, di accettare e comprendere mentalità, usi e costumi diversi, educa alla tolleranza e al rispetto reciproco. L'insegnamento della lingua straniera quindi non si prefigge solo di mettere gli alunni in grado di utilizzare un nuovo codice e di scambiarsi informazioni, ma anche di accostarsi al patrimonio letterario, artistico e culturale di altri popoli e altri paesi; di allargare i propri orizzonti umani; di prendere coscienza di nuovi valori. Obiettivi generali Gli obiettivi generali nel corso dei tre anni saranno i seguenti: Sviluppo della capacità di ascoltare e comunicare Cura dei rapporti interpersonali Sviluppo delle capacità di intuizione e osservazione, di analisi e sintesi, di riflessione e astrazione Conoscenza dei propri limiti e raggiungimento della consapevolezza delle proprie capacità per maturare un'espressione autonoma e personale Conoscenza di se stesso attraverso il confronto con l'altro e con gli altri modi di vivere Conoscenza dei propri ritmi di lavoro, di recupero e di apprendimento Abitudine all'autocontrollo Stimolazione del desiderio di comunicare accrescendo le capacità interpretative

3 Obiettivi didattici Classe 1 La comprensione e la produzione si riferirà a quelle capacità che consentono ai nostri alunni di cominciare a comunicare con potenziali interlocutori stranieri in alcune situazioni di quotidianità. L'obiettivo principale sarà pertanto l'acquisizione di competenze fonologiche e morfosintattiche ai fini di uno scambio comunicativo efficace. Si cercherà di raggiungere il massimo livello di competenza linguistica in modo da condurre gli alunni ad esprimersi in modo corretto sia oralmente sia per iscritto. Il patrimonio culturale di ciascuno e il grado di disinvoltura raggiunto dovranno permettere all'alunno di comunicare in modo abbastanza spontaneo con interlocutori di lingua inglese. Si amplieranno le funzioni comunicative, cercando di rendere autonomi gli alunni da schemi Strumenti Testo utilizzato per le classi I^ Sprint 1 Morris, Tite ed. ELI Registrazioni ed eventuali riviste in lingua inglese. Metodi Per avviare l'alunno alla comprensione della lingua inglese: Ascolto di registrazioni in lingua inglese e lettura del testo da parte dell'insegnante, esercizi di identificazione e riconoscimento finalizzati alla comprensione del testo presentato. Lettura del testo da parte dell'alunno. Esercizi di produzione orale. Per l'acquisizione di una competenza morfologica e lessicale: Analisi funzionale e lessicale del testo considerato, esercizi di riconoscimento, completamento, sostituzione e riproduzione delle funzioni analizzate. Per avviare l'alunno alla comunicazione:

4 Confronto testo presentato / realtà personale dell'alunno. Avvio all'elaborazione personale con esercizi di produzione orale fra insegnanti / alunno e fra alunno / alunno e con questionari sugli argomenti svolti in lingua inglese. VERIFICA e VALUTAZIONE Verranno effettuate verifiche sistematiche e periodiche (colloqui orali, questionari, prove scritte, relazioni, test) in rapporto all attività didattica svolta, i cui risultati andranno ad integrare l osservazione diretta e sistematica durante lo svolgimento del lavoro. I dati raccolti concorreranno alla formulazione globale dell alunno, che dovrà tenere presente anche altri elementi, quali i comportamenti nei confronti dello studio, del gruppo, del lavoro comune; il livello di partenza, l impegno e le reali possibilità dell alunno. I compiti in classe, valutati e controfirmati, saranno conservati in aula Insegnanti dopo essere stati visionati dagli alunni. Gli esiti saranno comunicati in termini trasparenti alle famiglie tramite il libretto personale. Le verifiche potranno essere visionate dai genitori durante le udienze. Criteri di valutazione Comprensione orale: capacità di comprendere semplici messaggi orali, ricavare informazioni specifiche e interagire con l emittente Comprensione della lingua scritta: capacità di comprendere globalmente un semplice brano e trarne delle informazioni specifiche Produzione della lingua orale: capacità di esprimersi in situazioni comunicative a livello di vita quotidiana. Pertinenza del messaggio. Pronuncia ed intonazione. Produzione scritta: capacità di costruire semplici frasi ortograficamente e grammaticalmente corrette. Civiltà: conoscenza degli argomenti trattati. Capacità di cogliere qualche confronto tra le diverse civiltà. Tipologia delle prove Comprensione orale - compilazione di griglie e tabelle - esercizi vero-falso - esercizi a scelta multipla - esercizi di completamento - questionari a scelta multipla

5 Produzione orale - interazioni con compagni ed insegnanti Comprensione scritta - compilazione di griglie e tabelle - esercizi vero-falso - esercizi a scelta multipla - esercizi di completamento - questionari a scelta multipla Produzione scritta - costruzione di dialoghi guidati - esercizi di contenuto grammaticale - completamento di dialoghi, brevi lettere ed s - stesura di brevi paragrafi, brevi lettere ed s Attività: Verranno effettuati interventi disciplinari di recupero e di sostegno per rispondere efficacemente e puntualmente ai bisogni e alle difficoltà degli alunni eventualmente riscontrati nelle verifiche. Tutti gli esercizi saranno effettuati in modo tale da perseguire gli obiettivi disciplinari stabiliti nella programmazione generale del corso.

6 PIANI DI STUDIO - TERZO BIENNIO ( classe V e I Scuola Secondaria di primo grado) LINGUA INGLESE Competenza 1 Abilità Conoscenze Comprendere e ricavare informazioni dall ascolto e dalla visione di brevi testi mediali e dalla lettura di brevi testi scritti, ipertestuali e digitali nella loro natura linguistica, paralinguistica ed extralinguistica Lo studente è in grado di Cogliere i principali contenuti di una comunicazione orale o audiovisiva o di un testo scritto, in un contesto conosciuto, trasferire e riutilizzare le informazioni raccolte COMPRENSIONE ORALE Comprendere semplici domande e informazioni relative ad argomenti noti Capire istruzioni brevi e chiare in situazioni scolastiche Comprendere il significato globale e le informazioni specifiche di un messaggiio COMPRENSIONE SCRITTA - Comprendere informazioni relative a lettere o struttura funzionale delle ls relativamente al livello A1 del CEFR fonetica di base lessico delle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media lessico relativo alle aree di apprendimento curricolari coinvolte in sperimentazioni CLIL, ove presenti funzioni linguistiche delle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, lavoro, ambiente, media principali strutture linguistiche della lingua acquisita elementi di cultura e tradizioni veicolati dalle esperienze avute nelle ls Comprendere facili istruzioni relative allo svolgimento di un compito Aspetti della civiltà inglese

7 Orientarsi all interno di un testo letto per identificare informazioni specifiche e/o il significato globale Identificare in base al contesto parole sconosciute relative ad argomenti familiari Competenza 2 Abilità Conoscenze Lo studente è in grado di struttura funzionale delle ls relativamente al livello A1 del CEFR fonetica di base Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana anche attraverso l uso degli strumenti digitali Interagire in situazioni di presentazioni informali e formali utilizzando semplici formule di saluto e di congedo lessico delle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media lessico relativo alle aree di apprendimento curricolari coinvolte in sperimentazioni CLIL, ove presenti funzioni linguistiche delle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, lavoro, ambiente, media principali strutture linguistiche della lingua acquisita elementi di cultura e tradizioni veicolati dalle esperienze avute nelle ls Aspetti della civiltà inglese Prendere parte ad un dialogo con un nativo che parli chiaramente e lentamente su argomenti noti FUNZIONI COMUNICATIVE Salutare, Presentare se stessi e altre persone,

8 Parlare delle relazioni familiari, Chiedere e capire semplici informazioni a livello formale e informale (nome, età, numero di tel., , ecc.) Esprimere il proprio stato d animo Chiedere e dire l ora Descrivere le parti del corpo Parlare delle materie e dell orario scolastico Localizzare una città su una cartina Mostrare i locali di una casa e descriverli con semplici aggettivi Chiedere di identificare un oggetto e rispondere Parlare di animali domestici Chiedere e dire che lingua si parla in una nazione Parlare di cibi e bevande

9 Competenza 3 Abilità Conoscenze Lo studente è in grado di struttura funzionale delle ls relativamente al livello A1 del CEFR Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo descrivere in breve cose o persone attinenti alla propria quotidianità scrivere semplici informazioni relative a se stesso e agli altri riferire un esperienza personale in modo semplice iniziare a riconoscere i propri errori ed eventualmente a correggerli in modo spontaneo fonetica di base lessico delle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media lessico relativo alle aree di apprendimento curricolari coinvolte in sperimentazioni CLIL, ove presenti funzioni linguistiche delle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, lavoro, ambiente, media principali strutture linguistiche della lingua acquisita elementi di cultura e tradizioni veicolati dalle esperienze avute nelle ls Aspetti della civiltà inglese STRUTTURE LINGUISTICHE Pronomi personali soggetto be Present simple Forma affermativa Aggettivi possessivi What, How, How old,

10 Where from? be Present simple Forma negativa, interrogativa, risposte brevi Aggettivi e pronomi dimostrativi (this, that, these, those) Articoli the, a, an Plurale dei sostantivi regolari e irregolari There is, There are Preposizioni di luogo: on, in, under have got Present simple Tutte le forme e risposte brevi Posizione degli aggettivi Sostantivi numerabili e non numerabili Some, any A lot of, a little, a few Forma possessiva del nome Whose? Imperativo Present simple Forma affermativa e variazioni ortografiche Avverbi di frequenza Preposizioni di tempo: at, on, in Present simple Forma negativa, interrogativa e risposte brevi Question words Can Forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Present continuous Tutte le forme

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