A.S A CAT. Pagina 1 di 5. Competenze chiave trasversali di cittadinanza Contributo della disciplina Modalità

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1 MATERIA: LINGUA INGLESE CLASSI:TERZE INDIRIZZO AFM e CAT 3A CAT Pagina 1 di 5 A.S. -16 Competenze chiave trasversali di cittadinanza Contributo della disciplina Modalità 1) imparare ad imparare Prendere appunti Individuare le informazioni principali e/o specifichedi un testo ( skimming/scanning) Lezione frontale 2) progettare Produrre testi di carattere personale/informale o di indirizzo specifico su un ampia gamma di argomenti e spiegarne il proprio punto di vista presentando vantaggi e svantaggi dei vari aspetti analizzati 3) collaborare e partecipare Imparare a lavorare a coppie e in gruppo 4) comunicare Interagire con una certa fluency in ambiti diversi anche al di fuori del contesto scolastico (soggiorni di studio all estero, scambi culturali) Sensibilizzazione ai vari registri linguistici Gestire un dialogo e/o un testo su argomenti di carattere quotidiano, di carattere concreto o astratto su argomenti specifici incluse discussioni tecniche nella propria area di specializzazione Descrivere esperienze, eventi, desideri, ambizioni e dare spiegazioni circa opinioni e progetti 5) agire in modo autonomo e responsabile Organizzare con costanza lo studio e rispettare le scadenze 6) individuare collegamenti e relazioni Costruire mappe concettuali 7) risolvere problemi 8) acquisire ed interpretare l informazione Ricercare informazioni in lingua originale usando varie fonti disponibili Lavoro individuale, a coppie o di gruppo Attività di mediazione linguistica Ascolto e lettura di materiale autentico Uso di nuove tecnologie

2 Competenze di base Abilità/capacità Conoscenze Mod. n Attività Tempi Pagina 2 di 5 Collegamenti con altre discipline 1 LISTENING Comprendere messaggi relativi alla sfera personale e sociale. Ascolto finalizzato al completamento di tabelle o esercizi di abbinamento, esercizi con risposte a domande di comprensione, esercizi di vero/falso, esercizi finalizzati al completamento di frasi e scelta multipla di livello B1. Conoscenza di strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi mediamente complessi su argomenti inerenti la sfera personale, sociale, culturale e tecnico-specifica. Lessico di livello intermedio di uso quotidiano e lessico specifico di indirizzo. telefonare la recensione di un programma televisivo ascoltare conversazioni informali opinioni in conversazioni informali comprendere brevi trasmissioni radiofonic comprendere opinioni altrui comprendere informazioni specifiche ascoltando un testo su argomento di attualità un intervista relativa ad un argomento di attualità Esercizi di ascolto finalizzati alla comprensione e completamento di frasi. Esercizi di abbinamento e descrizione di immagini. Completamento di frasi 2 SPEAKING Interagire con una certa fluency in ambiti diversi, su temi di carattere quotidiano e tecnico-specifico anche al di fuori del contesto scolastico (soggiorni di studio all estero, scambi culturali) Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della produzione orale ( interagire, descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di livello intermedio della lingua. Sistema fonologico, saper raccontare di sè, narrare eventi passati, esprimere deduzioni possibili o incerte, telefonare -saper esprimere deduzioni al passato, esprimere Produzione di messaggi e dialoghi finalizzati alla comunicazione di concetti ed informazioni di tipo concreto e astratto. Descrizione di immagini.

3 Pagina 3 di 5 struttura sillabica, intonazione della frase. disapprovazione al passato, saper esprimere un desiderio, saper descrivere un processo, raccontare fatti curiosi, saper riportare eventi, incidenti e dialoghi saper esprimere probabilità e capacità, saper esprimere obbligho, divieto, consiglio, assenza di necessità, esprimere opinioni personali, esprimere posizioni contrastanti su un problema, descrivere percezioni 3 READING Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione di messaggi e testi di tipo tecnico e letterario. Conoscenza di strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi su argomenti inerenti la sfera socio-culturale di indirizzo. Lessico specifico. brevi articoli, una recensione cinematografica, informazioni specifiche in un testo narrativo Saper comprendere le informazioni chiave in un articolo di giornale opinioni in un articolo di giornale. Esercizi di lettura con attività di matching, true/false, multiple choice e con domande legate alla comprensione. 4 WRITING Descrivere esperienze ed eventi, relativi all'ambito socioculturale di indirizzo. Scrivere lettere Strutture grammaticali di base della lingua. Ortografia e punteggiatura. Lessico di base. saper scrivere un breve paragrafo, una recensione, il finale di una storia, il riassunto di Produzione di testi di varia tipologia (summary, report, letter, review, essay )

4 Pagina 4 di 5 informali, brevi recensioni, racconti, articoli di giornale. Conoscenze relative alle diverse tipologie di testo ( lettera informale, descrizioni, narrazioni). una storia saper scrivere una pagina di diario per esprimere desideri, saper descrivere in sequenza, saper scrivere un articolo di giornale. saper preparare una presentazione, saper scrivere un testo indicando i vantaggi e gli svantaggi su un argomento quotidiano, saper scrivere un testo lineare e coeso.

5 Pagina 5 di 5 Testo in uso SLIDES - INTERMEDIATE + BRIGDE MODULE Autori Layton, Siazzi, Tavella ed- Zanichelli COMPETENZA/ CONOSCENZE settembre ottobre novembre dicembre gennaio febbraio Marzo aprile maggio Unit 1 Units 1-2- Units 3-4 Unit 5 Units 6-7 Units 7-8 Units 9-10 Unit 11 Unit 12 LISTENING SPEAKING READING WRITING Simple vs Simple Past vs Past vs Past Simple Reflexive pronouns vs Expressing a sequence of events Past Simple vs The future First Second If-clauses: Third Expressing desire To want To wish Passive Form Uses of Passive Form Reported speech Reported questions Can, could, to be able to May, might Must, to have to, should The infinitive The ing form Word order with verbs of perception Word order with causative verbs The definite article Zero article