AREA COGNITIVA. Scuola dell Infanzia

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1 AREA COGNITIVA Scuola dell Infanzia Valutazione del percorso formativo al termine della SCUOLA DELL INFANZIA LIVELLI ATTESI Livello pienamente raggiunto Livello raggiunto Livello parzialmente raggiunto Livello non ancora raggiunto DESCRIZIONE DEGLI INDICATORI DI APPRENDIMENTO Il bambino riconosce i nuclei fondanti; illustra gli argomenti in modo articolato, approfondito ed autonomo. Opera in modo autonomo scegliendo le strategie adeguate e sa usare bene glin strumenti. Si esprime in modo adeguato e pertinente e sa argomentare le proprie idee. Utilizza in modo consapevole una pluralità di linguaggi e forme di comunicazione dimostrando di possedere un lessico ampio ed adeguato. Rispetta sempre i tempi assegnati. Il bambino riconosce i nuclei fondanti, illustra gli argomenti in modo articolato, approfondito ed autonomo. Opera in modo autonomo applicando strategie di base. Usa gli strumenti in modo autonomo e quasi sempre adeguato. Si esprime in modo adeguato e pertinente; utilizza vari linguaggi e forme di comunicazione e dimostra di possedere un lessico appropriato. Rispetta i tempi assegnati. Agisce generalmente in modo adeguato con autonomia e consapevolezza. Il bambino riconosce i nuclei fondanti in modo parziale; illustra gli argomenti in modo poco articolato e non sempre con autonomia. Se guidato opera applicando le strategie di base. Usa gli strumenti in modo poco autonomo ed adeguato. Si esprime in modo non sempre adeguato e pertinente; necessita di un aiuto nell utilizzo di diversi linguaggi e forme di comunicazione e deve essere guidato nell esposizione. Possiede un lessico essenziale. Non sempre rispetta i tempi assegnati. Dimostra poca autonomia e consapevolezza Il bambino non riconosce i nuclei fondanti, ha conoscenze scarse, limitate all esperienza diretta e personale. Non opera in modo autonomo e fatica ad usare gli strumenti a sua disposizione in modo adeguato. Comunica con un lessico limitato a non si esprime in modo adeguato. Non dimostra autonomia e consapevolezza.

2 AREA COGNITIVA Criteri per la valutazione delle prove di verifica PROVE PROVE NON STRUTTURATE VOTO STRUTTURATE Percentuali PRIMARIA SECONDARIA 100% - 97% Ottimo. Prova completa e corretta, con contributi Ottimo. Prova completa e corretta, con contributi 10 personali e piena padronanza dei linguaggi specifici personali e piena padronanza dei linguaggi specifici 96%- 88% Più che buono. Prova completa e precisa con Più che buono. Prova completa e precisa con 9 approfondimenti ed uso consapevole dei linguaggi specifici. approfondimenti ed uso consapevole dei linguaggi specifici. 87% - 75% Buono. Prova essenzialmente completa e corretta Buono. Prova essenzialmente completa e corretta 8 74 % - 65% Più che sufficiente. Prova con discreto raggiungimento Più che sufficiente. Prova con discreto raggiungimento 7 di conoscenze e abilità di conoscenze e abilità 64% - 55% Sufficiente. Prova con conoscenze e abilità ancora Sufficiente. Prova con conoscenze e abilità ancora 6 limitate e/o incomplete limitate e/o incomplete 54% - 45% Insufficiente. Prova poco corretta e/o non adeguata, con carenze nelle conoscenze e nelle abilità Insufficiente. Prova poco corretta e/o non adeguata, con carenze nelle conoscenze e nelle abilità 5 44% - 35% Gravemente insufficiente. Prova limitata, confusa, scorretta, con numerose carenze nelle conoscenze e nelle abilità 34% - 25% Inadeguato Prova incompleta, scorretta, con gravissime lacune 25% - 15% Non valutabile. Prova non svolta per gravissime lacune Gravemente insufficiente. Prova limitata, confusa, scorretta, con numerose carenze nelle conoscenze e nelle abilità Inadeguato Prova incompleta, scorretta, con gravissime lacune Non valutabile. Prova non svolta per gravissime lacune <14% Prova non svolta, per grave negligenza Prova non svolta, per grave negligenza

3 Criteri per la determinazione del voto numerico espresso in decimi per ciascuna disciplina sul documento di valutazione DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO VOTO PRIMARIA SECONDARIA Ottimo raggiungimento degli obiettivi con padronanza di conoscenze e Ottimo raggiungimento degli obiettivi con padronanza di 10 abilità disciplinari conoscenze e abilità disciplinari Più che buono il raggiungimento degli obiettivi e sicuro il possesso delle Più che buono il raggiungimento degli obiettivi e sicuro il 9 conoscenze e delle abilità disciplinari possesso delle conoscenze e delle abilità disciplinari Buono il raggiungimento degli obiettivi rispetto a conoscenze ed abilità Buono il raggiungimento degli obiettivi rispetto a conoscenze 8 disciplinari ed abilità disciplinari Raggiungimento più che sufficiente degli obiettivi rispetto a conoscenze Raggiungimento più che sufficiente degli obiettivi rispetto a 7 ed abilità disciplinari conoscenze ed abilità disciplinari Raggiungimento accettabile degli obiettivi. Permangono alcune carenze Raggiungimento accettabile degli obiettivi. Permangono alcune 6 rispetto a conoscenze ed abilità disciplinari carenze rispetto a conoscenze ed abilità disciplinari Raggiungimento parziale degli obiettivi, con carenze significative nelle Raggiungimento parziale degli obiettivi, con carenze 5 conoscenze e nelle abilità significative nelle conoscenze e nelle abilità Mancato raggiungimento degli obiettivi, con carenze diffuse e gravi Mancato raggiungimento degli obiettivi, con carenze diffuse e 4 nelle conoscenze e nelle abilità gravi nelle conoscenze e nelle abilità Mancato raggiungimento degli obiettivi, apprendimento episodico ed Mancato raggiungimento degli obiettivi, apprendimento 3 incoerente episodico ed incoerente Mancato raggiungimento degli obiettivi, non si registra nessun Mancato raggiungimento degli obiettivi, non si registra nessun 2 apprendimento significativo apprendimento significativo Non vi sono elementi per valutare l apprendimento Non vi sono elementi per valutare l apprendimento 1

4 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CARLO CASALEGNO ITALIANO INGLESE FRANCESE STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE GEOGRAFIA MATEMATICA INDICATORI PER IL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI saper cogliere i messaggi essenziali di un discorso; saper selezionare le informazioni, stabilendo relazioni e priorità; saper comprendere un messaggio nella sua globalità; saper distinguere le informazioni principali da quelle secondarie; saper riconoscere testi di genere diverso; saper riconoscere il messaggio di un testo; saper utilizzare le tecniche basilari per una lettura corretta ed efficace; saper esporre i propri pensieri con chiarezza; saper esporre i propri pensieri con proprietà lessicale; saper esporre argomenti di studio; saper scrivere con correttezza grammaticale; saper scrivere con proprietà lessicale; saper scrivere un argomento in modo pertinente; saper scrivere un argomento con coerenza logica; saper riconoscere le parti del discorso; saper individuare le funzioni logiche del discorso. saper comprendere un breve messaggio orale; saper comprendere un breve testo scritto su argomenti noti; saper individuare semplici informazioni su brevi testi scritti; saper utilizzare la L2 in brevi esposizioni orali; saper esprimere ciò che si possiede; saper descrivere luoghi, persone, oggetti; chiedere e dare informazioni su se stessi, gli altri, i luoghi; saper interagire in semplici situazioni comunicative; comprendere messaggi relativi al passato; saper descrivere eventi relativi al passato; saper riconoscere e utilizzare forme verbali e altri indicatori riferiti al passato; esprimere similitudini e differenze tra luoghi, persone e oggetti; saper utilizzare le strutture specifiche per esprimere relazioni; comprendere messaggi relativi al passato recente; comprendere messaggi relativi al futuro ; saper descrivere eventi relativi al passato recente e futuro; saper riconoscere e utilizzare forme verbali e altri indicatori riferiti al passato recente e al futuro; saper descrivere eventi futuri; esprimere possibili conseguenze di azioni; saper utilizzare le strutture specifiche per esprimere ipotesi. saper cogliere le peculiarità di un evento; saper memorizzare le peculiarità di un evento; saper descrivere le peculiarità di un evento; sapersi orientare sulla linea del tempo; saper individuare per ciascun fenomeno storico le connessioni con l'ambiente, con i fatti che lo hanno preceduto e con le vicende che gli hanno fatto seguito; saper ricavare informazioni da documenti di vario tipo; saper riconoscere ed utilizzare la terminologia storica ricorrente; saper riconoscere e rispettare le regole della vita di gruppo; saper riconoscere e rispettare le istituzioni dello Stato. saper descrivere gli aspetti morfologici, climatici, idrografici, le caratteristiche della flora e della fauna di un territorio; saper descrivere gli aspetti economici, antropologici, politici di un territorio; sapersi orientare sul territorio; sapersi orientare sulla carta geografica; saper leggere e utilizzare gli strumenti specifici (carte, tabelle, atlanti, scale, ecc.); saper mettere in relazione gli aspetti morfologici con la flora e la fauna; saper cogliere le trasformazioni operate dall'uomo sull'ambiente e determinate dalle scelte politiche ed economiche della società; saper riconoscere ed utilizzare la terminologia geografica ricorrente. saper utilizzare le quattro operazioni; saper operare con le potenze e le radici quadrate; saper riconoscere i numeri primi; saper utilizzare i simboli; saper spiegare le procedure; saper esporre le proprietà; saper rappresentare sulla retta tutti i numeri; saper tradurre informazioni in linguaggio matematico; saper utilizzare diagrammi e schemi grafici; saper utilizzare gli strumenti di calcolo; saper riconoscere le caratteristiche di un evento; conoscere le caratteristiche degli indicatori statistici e utilizzarli; saper analizzare dati e operare con essi; saper organizzare i dati in base alle caratteristiche; saper interpretare e descrivere grafici; saper riconoscere le figure; saper individuare le caratteristiche delle figure; conoscere il concetto di area, perimetro e volume; saper utilizzare le formule; conoscere le procedure geometriche di costruzione; saper riconoscere le isometrie; saper utilizzare il piano cartesiano; saper eseguire spostamenti di figure; saper utilizzare strumenti del disegno geometrico; saper utilizzare un linguaggio adeguato.

5 SCIENZE TECNOLOGIA ARTE E IMMAGINE MUSICA SCIENZE MOTORIE RELIGIONE CATTOLICA saper riconoscere le parti e le funzioni dei viventi; riconoscere le strutture dei viventi; conoscere le problematiche relative alla salute; saper riconoscere gli elementi che caratterizzano ambienti naturali e artificiali; riconoscere le relazioni tra gli organismi di un ambiente; saper riconoscere la struttura e le trasformazioni della materia; saper riconoscere le varie forme di energia, le sue trasformazioni, le modalità di produzione e utilizzo; saper riconoscere la composizione degli elementi e le loro trasformazioni; saper riconoscere le differenze tra i corpi celesti e le conseguenze dei loro moti; saper descrivere rapporti causa-effetto; saper utilizzare il metodo scientifico; saper classificare; saper utilizzare disegni, schemi e mappe; saper utilizzare un linguaggio adeguato. conoscere le classificazioni dei materiali; conoscere le principali proprietà dei materiali; conoscere i principali tipi di lavorazione; conoscere i problemi legati all'ambiente relativi alla lavorazione e all'utilizzo dei materiali; saper descrivere rapporti causa-effetto; saper utilizzare il metodo scientifico; saper utilizzare disegni, schemi e mappe; saper utilizzare gli strumenti del disegno geometrico; saper utilizzare un linguaggio adeguato. saper individuare gli elementi costitutivi di un immagine; saper leggere e interpretare un'immagine; saper riconoscere le informazioni implicite contenute in un immagine; saper effettuare collegamenti tra immagini diverse; saper esprimere relazioni tra immagini diverse; saper comprendere e selezionare tecniche espressive diverse; saper comunicare con immagini; saper elaborare prodotti. distinguere fra suoni e rumori; riconoscere e classificare i diversi parametri del suono; riconoscere il timbro degli strumenti e delle diverse tipologie di voce; riconoscere, classificare e collocare le forme musicali storicamente più importanti; saper ascoltare e interpretare i diversi messaggi musicali ; saper rappresentare e decodificare graficamente i suoni, sia usando modelli analogici, sia con l ausilio di specifici strumenti software; saper usare a livello base uno strumento musicale e la voce per interpretare e/o inventare un semplice discorso musicale; saper collocare frammenti musicali diversi adattandoli a contesti specifici (pubblicità, immagini, racconti, ecc.); rielaborare e riorganizzare, anche con l uso di mezzi informatici, frammenti musicali preesistenti per realizzare una diversa forma di espressione musicale. saper riconoscere e analizzare, utilizzare, sperimentare il proprio corpo: camminare, correre, saltare, cadere e recuperare, respirare, prendere e lanciare, sollevare e posare; saper adattare, scegliere, inventare strategie che consentano soluzioni personali. Saper cogliere nelle domande dell uomo tracce di una ricerca religiosa, Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraica (rivelazione, profezia, alleanza, salvezza) Saper adoperare la Bibbia come documento storico e culturale e apprendere che nella fede cristiana è accolta come Parola di Dio, Individuare il contenuto di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie e avvalendosi di adeguati strumenti interpretativi, Conoscere l identità storica, la predicazione e l opera di Gesù, correlandole alla fede cristiana che, nella prospettiva dell evento pasquale, riconosce in lui il Figlio di Dio fatto uomo, Riconoscere la vicenda della morte e risurrezione di Cristo nella prospettiva dell evento pasquale, Riconoscere in Lui il Figlio di Dio, Salvatore del mondo, fondatore della Chiesa, Saper adoperare i Vangeli come documento storico culturale e apprendere che nella fede della Chiesa sono accolti come Parola di Dio, Conoscere l evoluzione storica e l azione missionaria della Chiesa, realtà voluta da Dio, in cui agisce lo Spirito Santo, il cammino ecumenico della Chiesa, Comprendere alcune caratteristiche fondamentali delle principali religioni diffuse al mondo, Confrontarle con le categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana e con le sue manifestazioni, Focalizzare l attenzione su strutture e luoghi sacri delle varie religioni, Riconoscere l originalità della speranza cristiana in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità, finitezza ed esposizione al male e riconoscere il valore della vita dal suo inizio al suo termine, Confrontarsi con la risposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile, Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte, ma non conflittuali dell uomo e del mondo, Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine.