UNITA DI APPRENDIMENTO LINGUA INGLESE CLASSE TERZA Testo in adozione: SMART ENGLISH VOL. 2 e 3 Rob Nolasco Oxford

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1 UNITA DI APPRENDIMENTO LINGUA INGLESE CLASSE TERZA Testo in adozione: SMART ENGLISH VOL. 2 e 3 Rob Nolasco Oxford L alunno chiede, accorda e rifiuta permessi. Esprime necessità e mancanza di necessità. Possibilità e probabilità. Capire un intervista sulla vita in una scuola negli anni 50. Capire tre ragazzi che parlano di quello che forse faranno nelle Olimpiadi del Comprendere la descrizione della vita scolastica presso un College inglese. Capire un testo sulle Olimpiadi. uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno e la sua routine scolastica. UNITA DI APPRENDIMENTO E UNIT 9 UNIT 10 l alunno chiede permessi in situazione familiare e scolastica. L alunno discute con i compagni quali sport vorrebbe andare a vedere alle prossime olimpiadi. La vita in una scuola negli Stati Uniti. Partecipare ad una conversazione discutendo i regolamenti di una scuola negli anni 50. Chiedere e dare informazioni su possibili eventi sportivi.. Descrivere la propria scuola e la propria routine giornaliera. Parlare degli sport che si potranno vedere alle Olimpiadi. Scrivere una descrizione della propria scuola e della routine giornaliera. Scrivere un sui giochi Olimpici. Have to/don t have to: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Must, mustn t/have to, don t have to. May e might Something/anything/nothing Lessico: gli spazi scolastici e la geografia dei continenti. la propria scuola e altre realtà di scuole, e gli sport olimpici. semplice conversazione un esempio di organizzazione scolastica del passato e odierna e su eventuali eventi sportivi. Gestire semplici conversazioni di routine chiedendo un permesso. Parlare di necessità/obblighi e mancanza di necessità/obblighi. Parlare di possibilità. Chiedere permessi in situazioni formali.

2 UNITA DI APPRENDIMENTO A UNIT 1 UNIT 2 Esprimere ambizioni e intenzioni. Esprimere previsioni relative al futuro. l alunno esprime le proprie ambizioni di lavoro e le proprie intenzioni rispetto al corso di studi da intraprendere al termine dell anno scolastico in corso. L alunno fa previsioni sulle evoluzioni tecnologiche e racconta di una vacanza immaginaria in un futuro ipotetico. Ascoltare studenti che parlano delle materie d esame e completare una tabella. Capire informazioni per telefono su un evento scolastico. Comprendere un articolo di giornale su un personaggio che svolge due lavori. Capire una pagina web sul futuro della tecnologia applicata alla vita quotidiana. Intervistare il protagonista dell articolo di giornale. Discutere a coppie sugli effetti della tecnologia moderna sulla vita quotidiana Raccontare cosa si ha intenzione di fare al termine della scuola dell obbligo. Scrivere una lettera ad un penfriend sulla scuola che si frequenterà il prossimo anno. Rispondere ad una lettera di un amico su una futura visita. uso quotidiano e articoli che riguardino la sfera degli interessi dell alunno e la sua routine scolastica. le proprie intenzioni per il futuro. semplice conversazione sul futuro della tecnologia e sui propri progetti e previsioni sul futuro. Gestire semplici conversazioni di routine: esprimere le proprie ambizioni e intenzioni, parlare del tempo atmosferico. Australia, clima e territorio. Futuro con to be going to: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Futuro con will: forme affermativa, negativa interrogativa e risposte brevi. Lessico: mestieri e professioni, il tempo atmosferico..

3 UNITA DI APPRENDIMENTO B UNIT 3 UNIT 4 Descrivere eventi passati e dire cosa quando e dove sono accaduti. Parlare dello stato di salute. l alunno descrive eventi naturali accaduti nel passato mettendo in rilievo i fenomeni nella fase del loro svolgimento. L alunno discute dei problemi di salute legati ad una dieta poco equilibrata. La salute in una nazione. Capire conversazioni tra persone che parlano delle proprie esperienze. Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni relative a catastrofi naturali Capire conversazioni quotidiane in cui si parla di malesseri. Desumere informazioni da articoli relativi ad eventi naturali catastrofici. Desumere informazioni da un foglietto illustrativo sui modi per combattere lo strass. Descrivere un evento naturale. Porre domande relative allo stato di salute ed esprimere comprensione. Intervistare persone che sono state testimoni di un eruzione vulcanica. Riferire in maniera semplice relativamente alle proprie abitudini quotidiane. Descrivere lo svolgersi di un evento naturale catastrofico e dire che cosa, quando e dove è accaduto. Presentare brevemente in una lettera la propria famiglia, ala scuola, gli hobbies, etc. Scrivere un paragrafo relativamente alle propri problemi di salute. uso quotidiano e articoli e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno. eventi che hanno avuto luogo nel passato e il loro svolgimento. Descrivere gli stati di salute. semplice conversazione, porre domande su avvenimenti accaduti e descrivere le proprie abitudini quotidiane. Gestire semplici conversazioni di routine: chiedere e offrire aiuto e parlare dello stato di salute ed esprimere comprensione. Past continuous: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Past participle verbi regolari ed irregolari. Present perfect: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Lessico: eventi catastrofici naturali, malattie, ferite ed incidenti.

4 UNITA DI APPRENDIMENTO C UNIT 5 UNIT 6 Parlare dell alimentazione e delle allergie alimentari. Dare consigli, usare il telefono in modo appropriato. l alunno informa in merito ai problemi di salute legati all alimentazione e sa esporre le motivazioni che sostengono una dieta sana ed equilibrata. L alunno interagisce telefonicamente in merito alle problematiche adolescenziali. Il cibo negli Stati Uniti. Capire un intervista sui vegetariani. Ricavare informazioni sui vantaggi di una dieta vegetariane e sulle esperienze di alcune persone relativamente a cibi insoliti. Comprendere un testo sui problemi con gli amici. Desumere informazioni importanti da un articolo sulle intolleranze alimentari e sulle allergie. Desumere informazioni da un articolo sulle mense scolastiche in Gran Bretagna. Capire un articolo sui problemi con gli amici. Porre domande sulle esperienze fatte da una persona sui problemi alimentari. Intervistare una persona con problemi alimentari. Discutere delle uscite con gli amici. Parlare dei propri gusti alimentari. Descrivere la propria personalità, i propri interessi e il proprio carattere. Scrivere sugli aspetti della vita quotidiana. Scrivere un breve testo sull importanza della frutta e verdura nella propria dieta quotidiana. Scrivere i propri propositi su come essere felici. Scrivere una lettera sui problemi adolescenziali. uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno. i gusti alimentari, alcune problematiche legate all alimentazione e presentare la propria personalità. semplice conversazione sull alimentazione e le problematiche sull amicizia. Gestire semplici conversazioni di routine: descrivere il gusto dei cibi, chiedere conferma sulle cose dette. Esprimere quantità. Esprimersi in modo appropriato al telefono. Dare consigli in merito a ciò che è giusto fare. Present perfect con Just Yet - Already. Quantificatori: a little - a few Pronomi relativi. Should / shouldn t Would / wouldn t Lessico: lessico relativo ai gusti alimentari e aggettivi di personalità.

5 UNITA DI APPRENDIMENTO D UNIT 7 UNIT 8 Pervenire ad un accordo. Chiedere e formulare consigli. l alunno discute con i genitori relativamente ai propri doveri domestici e si accorda con loro per un eventuale ricompensa. L alunno fa supposizioni in merito al proprio comportamento in ipotetiche situazioni future. Iniziative caritatevoli in the UK Ricavare informazioni date ai giovani relativamente ai doveri domestici e alla divisione dei compiti in famiglia. Capire un intervista fatta ad una persona che ha vinto alla lotteria. Comprendere una lettera in cui si raccontano fatti di vita quotidiana e si danno consigli. Capire un questionario sul comportamento in situazione immaginarie. Desumere informazioni importanti da un articolo sulla disonestà delle persone. Contrattare con i propri genitori per ottenere qualcosa in cambio dello svolgimento delle faccende domestiche. Porre domande a qualcuno sui suoi progetti, su una vincita alla lotteria e sulla sua vita personale: famiglia, hobbies, amici e abbigliamento. Riferire in maniera semplice sulle regole della propria vita in famiglia. Esprimersi correttamente formulando ipotesi sul proprio comportamento in situazioni immaginarie. Scrivere una lettera per chiedere consiglio riguardo a problemi di carattere personale. Scrivere raccontando della divisione dei compiti per lo svolgimento delle faccende domestiche nella propria famiglia. Scrivere un testo semplice e coerente sulle proprie reazioni in seguito ad una vincita alla lotteria. uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno e la sua routine familiare e semplici articoli di cronaca. le proprie consuetudini familiari e formulare ipotesi in merito ad eventi ipotetici. semplice conversazione sulle regole della propria vita in famiglia e sui compiti da svolgere in casa. Interagire su un avvenimento immaginario formulando ipotesi. Gestire semplici conversazioni di routine per pervenire ad un accordo. Chiedere e dare consigli. Periodo ipotetico del 1 tipo (first conditional): forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Periodo ipotetico del 2 tipo (second conditional): forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Confronto fra le due forme. Lessico: le faccende domestiche e eventi criminosi.

6 UNITA DI APPRENDIMENTO E UNIT 9 UNIT 10 Esprime e riferire opinioni. Possibilità e probabilità. Interagire in situazioni di viaggio. Parlare di grandi eventi storici. l alunno esprime le proprie opinioni in merito alla moda. L alunno è in grado di interagire nelle situazioni che si presentano quando si viaggia in aereo. L alunno riferisce in merito a grandi opere del passato. La storia dei jeans. Capire adolescenti che parlano dell abbigliamento delle persone del passato. Capire semplici informazioni su monumenti romani in the UK. Desumere informazioni da un articolo di rivista sulla moda seguita da una pop star. Capire informazioni contenute in brochure su monumenti storici importanti. Chiedere e dare informazioni in merito a monumenti storici. Riferire sui propri hobbies e sul tempo libero. Descrivere l abbigliamento di una persona esprimendo il proprio parere a riguardo Descrivere un monumento famoso. Scrivere con espressioni semplici in merito al proprio abbigliamento preferito. Descrivere un monumento famoso. Scrivere una cartolina con informazioni da un luogo di vacanza. Direct and reported speech. Say e Tell a confronto. Present and past simple Passive: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno, la sua routine, e i viaggi. il proprio stile di abbigliamento ed eventi storici. Interagire con un interlocutore: parlare dello stile di abbigliamento esprimendo e riferendo opinioni. Descrivere un monumento storico famoso Gestire semplici conversazioni: parlare dell abbigliamento. Esprimere e riferire opinioni.. Saper interagire nelle tipiche situazioni all aeroporto. Descrivere personaggi che hanno compiuto eventi importanti nel passato. Lessico: descrivere l abbigliamento e verbi relativi ad eventi storici.

7 UDA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle L alunno si prepara a partecipare a una rappresentazione teatrale in L2. Capire un testo teatrale in L2. L alunno sa riferire su di uno spettacolo teatrale al quale ha assistito dopo avere letto,compreso e ascoltato il testo. Comprendere un testo teatrale in L2. GREASE L alunno legge,ascolta e comprende un testo teatrale in L2. L alunno è in grado di assistere attivamente a uno spettacolo teatrale in L2. Chiedere e dare informazioni relative a un testo teatrale. Scrivere un commento personale sullo spettacolo teatrale al quale ha assistito.

8 Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle L alunno rivede, riutilizza e approfondisce le funzioni linguistiche, il lessico e le strutture grammaticali. La prova scritta e la prova orale dell Esame di Stato prevedono l impiego di tutte le abilità linguistiche. L alunno sa sostenere la tipologia della prova scritta e orale prevista dall Esame di Stato. PREPARAZIONE ALL ESAME DI STATO Amplia le proprie conoscenze sulla civiltà del mondo anglosassone. L alunno si prepara ad affrontare l Esame di Stato esercitandosi per la prova scritta e il colloquio orale. L alunno interagisce con l insegnante utilizzando le funzioni linguistiche e le strutture grammaticali apprese nel triennio su argomenti riguardanti la sua sfera personale e scolastica. L alunno sa relazionare su argomenti relativi alla cultura dei Paesi anglosassoni. L alunno scrive lettere personali, legge, comprende testi e risponde a questionari. MODALITA DIDATTICHE Le linee metodologiche adottate privilegeranno:

9 - Il metodo funzionale comunicativo, avendo sempre presente l obiettivo di dare agli alunni la capacità di comunicare in inglese su aspetti della vita quotidiana. - Le funzioni linguistiche, presentate partendo dall ascolto e dalla lettura di un testo. - La riflessione grammaticale, prendendo spunto da testi orali o scritti già utilizzati per introdurre le funzioni linguistiche. - Per gli alunni certificati DSA si seguiranno le indicazioni PDP. VERIFICHE CRITERI DI VALUTAZIONE Saranno verificate le capacità relative agli obiettivi disciplinari mediante: - Open dialogues, dialoghi su traccia, esercizi di completamento e di trasformazione, compilazione di moduli, lettere guidate,; - Drama, roles-plays, ascolto di dialoghi e osservazioni del comportamento linguistico degli alunni nelle attività di pairwork e groupwork,. Saranno effettuati test intermedi formativi e test sommativi di fine modulo. Le prove saranno di tipo oggettivo e soggettivo.