Integrazione scolastica di bambini disabili e fragili: individuati nuovi percorsi a sostegno delle famiglie [1]

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1 Integrazione scolastica di bambini disabili e fragili: individuati nuovi percorsi a sostegno delle famiglie [1] L'integrazione scolastica e sociale degli alunni con disabilità costituisce un punto di forza del nostro sistema educativo. Per agire ancora con più incisività su questo fronte, grazie ad un lavoro di confronto e di stretta collaborazione, i settori Politiche Sociali e Politiche Educative danno il via alla sperimentazione di un servizio per l'integrazione dei bambini fragili e delle loro famiglie. Lo hanno

2 annunciato questa mattina, nel corso di una conferenza stampa, l'assessore alle Politiche Educative Jane Alquati e l'assessore ai servizi Sociali Luigi Amore. Negli asili nido e nelle scuole infanzia comunali è significativa la presenza di bambini certificati ai sensi della legge 104/92, Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone disabili: bambini piccoli in difficoltà a cui vanno garantite le massime attenzioni. "Accade spesso che il doloroso e difficile percorso verso la certificazione - ha esordito l'assessore Jane Alquati - avvenga proprio durante la frequenza delle nostre strutture. In alcuni casi è proprio a seguito di un'attenta osservazione da parte delle insegnati che emergono dubbi che spingono i genitori ad ulteriori accertamenti specialistici. All'inizio di questo anno scolastico i bambini iscritti che presentano difficoltà sono 18, per la maggior parte inseriti nelle scuole per l'infanzia: è un numero che tende sempre a salire nel corso dei mesi. Al termine dello scorso anno scolastico i bambini certificati nelle strutture comunali erano 24; 11 sono le insegnanti di ruolo impegnate in questo lavoro, per un totale di 275 ore settimanali alle quali vanno aggiunte altre 66 ore settimanali svolte da assistenti alla persona/educatori, per un totale di 341 ore." L'inserimento dei bambini nei servizi educativi comporta l'applicazione di metodologie mirate, l'attuazione di quanto previsto dalla normativa rispetto all'attuazione di progetti specifici, e fino ad oggi è sicuramente stato offerto un percorso qualificato e apprezzato. "Volendo adempiere a tutti i compiti collegati alla delega riguardante i temi della famiglia - ha aggiunto l'assessore Alquati - è sembrato opportuno avviare un'azione mirata e puntuale, così che alle famiglie di questi bambini fossero garantiti un'accoglienza, un sostegno e un accompagnamento sempre più significativo. Partendo da questo presupposto, dopo la condivisione con il collega Luigi Amore, grazie ad un lavoro di piena e fattiva collaborazione tra il Settore Politiche Educative e il Settore Affari Sociali, si è pervenuti alla decisione di sperimentare un servizio che possa ulteriormente migliorare il processo di integrazone dei bambini ma anche, e soprattutto, facilitare il compito dei loro genitori." L'obiettivo è la creazione di una comunità accogliente nella quale tutti gli alunni, a prescindere dalle loro diversità funzionali, possano realizzare esperienze di integrazione scolastica per la crescita individuale e sociale. La piena inclusione degli alunni con disabilità è un obiettivo che i servizi intendono perseguire attraverso un'intensa ed articolata progettualità, che valorizzi le professionalità interne dei servizi e le risorse offerte dal territorio. Il progetto prevede l'avvio di un'equipe di consulenza interistituzionale con competenze pedagogiche e psico socio educative, rivolta sia alle famglie che alle insegnanti dei nostri servizi educativi, così da permettere ai genitori di poter usufruire di operatori preparati e competenti in grado di affrontare, complessivamente, i loro problemi, evitando faticosi passaggi da un ufficio all'altro. E' importante, in tali circostanze, intervenire al più presto, quando il bambino è piccolo, quando le difficoltà e i dubbi sono forti, ma anche quando è possibile "sfruttare al massimo" le potenzialità di recupero e poter vedere, nel periodo medio lungo, gli effetti dei progetti messi in atto. L'intesa prevede, inoltre, che proprio la presenza della certificazione dei bambini permetta all'equipe di mettersi subito al lavoro. Fondamentale è l'assegnazione di persone qualificate che

3 andranno scelte proprio in base alle caratteristiche del bambino, all'impegno necessario e alle competenze. Il personale sarà quindi composto dalle insegnanti di ruolo, da insegnanti a tempo determinato, da assistenti alla persona ed educatori individuati attraverso le cooperative accreditate. Sempre nell'ambito dell'integrazione scolastica degli alunni fragili è stata raggiunta un'intesa tra Comune da un parte e Ufficio Scolastico Territoriale dall'altra per gli anni scolastici e , con possibilità di proroga e rinnovo. L'accordo, che ha iniziato ad essere operativo con l'inizio del nuovo anno scolastico, è stato presentato anch'esso in mattinata, presenti sempre gli assessori Jane Alquati e Luigi Amore, approfittando della presenza a Cremona, in questi giorni, di 40 operatori danesi per studiare l'integrazione scolastica all'interno delle nostre strutture: il gruppo è composto da psicologi, logopedisti, fisioterapisti e assistenti sociali che a Copenaghen svolgono compiti di assistenza e aiuto a scuole, famiglie e alunni con difficoltà. Sono intervenuti Francesca Bianchessi, dirigente dell'ufficio Scolastico Territoriale, e i dirigenti scolastici Mariano Gamba e Piergiorgio Poli. L'integrazione scolastica si sta evolvendo e la sua funzione di stimolo e di arricchimento della qualità della scuola per tutti gli alunni si fa sentire ormai con forza. In questa fase si vanno definendo alcuni nuclei di lavoro fondamentali che diventano altrettante linee programmatiche per fondare e rifondare continuamente le prassi di inclusione. Ormai è un dato acquisito che un'integrazione scolastica di qualità deve coinvolgere tutta la comunità degli insegnanti e degli alunni: non si può fare integrazione solo con interventi in solitaria. "Il lavoro di anni nei servizi territoriali - ha detto al riguardo l'assessore Luigi Amore - ha messo in evidenza la necessità di dare forma ad una modalità strutturata di collaborazione fra la scuola e gli operatori che si occupano di minori. Le situazioni di difficoltà dei minori sono molte e complesse da leggere ed affrontare, la necessità di un intervento precoce e professionale si fa impellente ed è importante condividere la complessità della presa in carico evitando la dispersione di informazioni e risorse. Per tali motivazioni, è fondamentale un percorso di collaborazione ed integrazione delle reciproche competenze fra scuola, servizi e terzo settore per rispondere ai compiti di tutela del minore." I significativi cambiamenti del sistema sociale e conseguentemente dell'assetto familiare fanno emergere nuove e complesse problematiche relazionali ed educative sollecitando le istituzioni scolastiche, i servizi sociali e il terzo settore a modificare la lettura dei bisogni e ad elaborare nuove metodologie di approccio. "Proprio per questo motivo - ha concluso l'assessore Luigi Amore - è interesse delle istituzioni costruire rapporti improntati ad un maggior coinvolgimento delle famiglie dei minori e ad una maggiore trasparenza nelle relazione, quando possibile." L'intesa tra il Comune di Cremona e l'ufficio Scolastico Territoriale sull'integrazione scolastica degli alunni fragili si propone di: 1. facilitare il rapporto fra scuola, servizio sociale e terzo settore, attraverso un maggiore radicamento della scuola nella comunità, una maggiore promozione delle interazioni con le

4 risorse del territorio e una promozione di occasioni di progettualità coordinate e definite in collaborazione tra i diversi soggetti, garantire all'alunno e alla sua famiglia una positiva accoglienza durante il percorso scolastico e formativo; 2. facilitare la realizzazione unitaria di interventi che favoriscano la piena attuazione del diritto allo studio degli alunni con fragilità e la loro integrazione nel contesto scolastico e sociale, secondo le capacità di ciascuno, attraverso la definizione dei reciproci rapporti di collaborazione e di responsabilità; 3. garantire un corretto passaggio delle informazioni e il loro aggiornamento. Gli obiettivi sono: promozione da parte dei Servizio Sociali, che hanno una competenza territoriale per la prevenzione del disagio e/o la tutela e protezione dei minori, delle offerte pubbliche e private del territorio, attraverso una presentazione e definizione chiara delle modalità di accesso; costruire un raccordo/coordinamento con il territorio per attivare percorsi di prevenzione di situazioni a rischio di devianza; definire un canale di raccordo tra servizio sociale e scuola; favorire l'accesso da parte delle famiglie ai servizi territoriali; avere a disposizione una capillare ed aggiornata informazione circa le situazioni di criticità attraverso la definizione di indicatori e segnali di rischio di dispersione scolastica; sostenere la definizione di accordi territoriali tra Servizio Sociale, scuola ed istituzioni del territorio; accompagnare e sostenere le progettualità scolastiche attraverso i servizi e le realtà del pubblico e del privato; monitorare le progettualità attraverso verifiche costanti. Per realizzare tali obiettivi vi sarà un'apposita commissione quale tavolo di confronto formalizzato tra docenti e operatori sociali, che opererà con un ruolo di cerniera, di raccordo, di contaminazione delle buone prassi anche attraverso l'avvio di consulenze e percorsi di formazione/informazione, con le seguenti funzioni: attivare un canale di comunicazione tra scuola e Servizi Sociali in merito alle problematiche legate ai target: famiglia, infanzia, pre-adolescenza e adolescenza; filtrare ed analizzare le richieste pervenute dalle scuole, individuando indicatori di rilevazione della domanda; riorientare le richieste coinvolgendo di volta in volta gli attori istituzionali e non (ASL, Consultorio per adolescenti, Ufficio Scolastico Territoriale, Servizio Sociale, Scuole, Associazioni e Famiglie) deputati alle tematiche minorili; avviare processi di co-progettazione territoriali; promuovere percorsi di formazione comuni. La commissione socio scolastica sarà formata da referenti del Settore Politiche Sociali con competenze sociali, psicologiche educative e di coordinamento; referenti del mondo della scuola; referenti del Terzo Settore. Tale commissione potrà di volta in volta essere integrata, in base alle problematiche da approfondire, da operatori di altri servizi. [2] Tipologia News Categoria di News Comunicati stampa [3] Percorsi di navigazione

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