COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE LIVELLI DI PADRONANZA ITALIANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE LIVELLI DI PADRONANZA ITALIANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE SPECIFICHE Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Se opportunamente guidato, interagisce in modo superficiale in diverse situazioni comunicative, ma ha difficoltà a sostenere le proprie idee sia con testi orali, che predilige, sia scritti, molto semplici. Usa una comunicazione elementare e spesso inefficace per collaborare con gli altri nella realizzazione di progetti e nella soluzione di situazioni problematiche. Non ha interesse verso i testi letterari di vario tipo e non inizia a manifestare gusti personali. Non apprezza la lingua come strumento fondamentale, attraverso il quale si possono esprimere stati Se opportunamente guidato, interagisce in modo elementare in diverse situazioni comunicative; riesce a sostenere le proprie idee sia con testi orali, che predilige, sia scritti, non complessi ma comprensibili. Usa una comunicazione semplice ma poco efficace per collaborare con gli altri nella realizzazione di progetti e nella soluzione di situazioni problematiche. Legge, solo se stimolato, testi letterari di vario tipo, per cui non manifesta gusti personali.. Riconosce la lingua come strumento importante, ma non fondamentale, attraverso il quale si Interagisce in modo adeguato in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, con lessico poco specialistico e sintassi prevalentemente paratattica. Usa discretamente la comunicazione per collaborare con gli altri nella realizzazione di progetti e nella soluzione di situazioni problematiche.. Legge episodicamente con interesse testi letterari di vario tipo, inizia a manifestare gusti personali, scambiando opinioni con compagni e insegnanti. Riconosce la lingua come strumento fondamentale, attraverso il quale si possono Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti. Usa con scioltezza e consapevolezza la comunicazione per collaborare con gli altri nella realizzazione di progetti e nella soluzione di situazioni problematiche. Legge con interesse testi letterari di vario tipo e manifesta gusti personali, scambiando opinioni con compagni e insegnanti. Apprezza la lingua come

2 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Ampliare il proprio lessico d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali: predilige e usa i linguaggi nonverbali elementari. Non usa in modo appropriato i registri linguistici, in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori. Scrive a fatica testi semplici di, adeguati a situazione, poco adeguati ad argomento, scopo, destinatario. Ha basilari conoscenze metalinguistiche, per cui non comprende a volte i significati dai testi per correggere i propri scritti. Possiede e usa un lessico povero; ha incerta conoscenza della morfologia, dell organizzazione logicosintattica della frase semplice e complessa; usa saltuariamente i connettivi testuali. possono esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali. Deve essere costantemente guidato per comprendere testi di vario tipo. Usa sufficientemente i registri linguistici semplici, in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; scrive in modo sufficientemente corretto testi di pochi tipi, non sempre adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Deve essere costantemente guidato per acquisire le conoscenze metalinguistiche, comprendere appieno i significati dai testi e correggere i propri scritti. Possiede e usa un lessico elementare; ha una conoscenza basica della morfologia e dell organizzazione logicosintattica della frase semplice; usa solo i più elementari connettivi testuali (principalmente esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali, ma deve essere inizialmente guidato per comprendere testi di vario tipo. Usa adeguatamente i registri linguistici, in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; scrive in modo generalmente corretto testi di vario tipo, anche se non sempre ben adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Deve essere inizialmente guidato per acquisire le conoscenze metalinguistiche, comprendere appieno i significati dai testi e correggere i propri scritti. Conosce e applica in varie situazioni le conoscenze principali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Riconosce e usa termini specialistici in base al discorso. strumento fondamentale, attraverso il quale si possono esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali; è autonomo nel comprendere testi di vario tipo. Usa in modo appropriato i registri linguistici, in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; scrive correttamente testi di tipo diverso, adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere appieno i significati dai testi e per correggere i propri scritti. Padroneggia e applica in situazioni diverse ampie conoscenze relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai

3 Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento Usa in modo semplice ma globalmente corretto, solo con l aiuto dell insegnante, manuali delle discipline e strumenti informatici, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare informazioni e conoscenze Se guidato, riconosce la lingua come strumento fondamentale per esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali, ma, causa conoscenze e abilità basiche, non ne sfrutta le potenzialità, tranne che per comunicazioni elementari. copulativi). Usa in modo semplice ma globalmente corretto i manuali delle discipline e, se guidato, gli strumenti informatici, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare informazioni e conoscenze Comprende che la lingua è strumento fondamentale per esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali, ma, causa conoscenze e abilità non adeguate, ne sfrutta le potenzialità per testi e comunicazioni semplici. Usa correttamente manuali delle discipline e strumenti informatici semplici, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare informazioni e conoscenze Apprezza la lingua come strumento importante, attraverso il quale si possono esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali; ne usa correttamente le funzionalità per comunicazioni semplici e, se inizialmente guidato, anche per comunicazioni complesse. connettivi testuali. Riconosce e usa termini specialistici in base al discorso. Usa abilmente manuali delle discipline e vari strumenti informatici, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare informazioni e conoscenze Apprezza la lingua come strumento fondamentale, attraverso il quale si possono esprimere stati d animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista personali; ne usa naturalmente le funzionalità, anche per comunicazioni complesse.

4 COMPETENZA IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE LIVELLI DI PADRONANZA STORIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE SPECIFICHE STRUMENTI CONCETTUALI LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Non comprende testi storici né rielabora con un personale metodo di studio. Difficilmente usa a stento elementari conoscenze e abilità per orientarsi nella complessità del presente, ma non comprende opinioni e culture diverse; ha una superficiale idea dei i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Deve elaborare un personale metodo di studio per comprendere testi storici; non ricava informazioni da fonti di vario genere. Comprende elementari testi storici e, solo se guidato, rielabora per acquisire un personale metodo di studio. Usa, con certe difficoltà, elementari conoscenze e abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende le principali opinioni e culture diverse; ha una elementare idea dei i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Non ha ancora elaborato un personale metodo di studio per comprendere testi storici; ricava informazioni principali e semplici da fonti di vario genere. Comprende testi storici e li rielabora con un personale metodo di studio, argomentando le proprie riflessioni. Usa, con delle difficoltà, le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente; comprende le opinioni fondamentali delle culture diverse; capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Elabora un personale metodo di studio: comprende testi storici non complessi, ricava le informazioni principali da fonti di vario genere. Comprende testi storici e li rielabora con un personale metodo di studio, argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente; comprende opinioni e culture diverse; capisce e riflette consapevolmente sui problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Usa abitualmente un personale metodo di studio: riflette sui testi storici, ricava informazioni diverse da fonti di vario genere.

5 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Non è ancora in grado di esporre oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti. Non riesce a organizzare le informazioni storiche, se non in modo frammentario e incoerente. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti elementari. Riesce con delle difficoltà a organizzare le informazioni storiche principali. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti principali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi adeguati. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti complessi. Produce variegate informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi efficaci. USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Non si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici, neanche mediante l uso di risorse digitali. Non conosce gli aspetti e processi fondamentali della storia italiana dal Medioevo alla formazione dello stato unitario, fino alla nascita della Repubblica; non riesce a confrontarsi con il mondo antico. Ha idee frammentarie degli aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Ha idee basiche del patrimonio culturale, Solo se guidato si informa su fatti e problemi storici, anche mediante l uso di risorse digitali. Conosce gli aspetti e processi fondamentali della storia italiana dal Medioevo alla formazione dello stato unitario, fino alla nascita della Repubblica; solo se guidato si confronta con il mondo antico. Ha idee elementari degli aspetti e processi principali della storia del suo ambiente. Conosce gli elementi principali del patrimonio Si informa correttamente su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Conosce correttamente aspetti e processi fondamentali, anche complessi, della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario, fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di confronti con il mondo antico. Conosce adeguatamente aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Conosce aspetti e processi fondamentali e complessi della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario, fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di confronti con il mondo antico. Padroneggia aspetti e processi fondamentali

6 italiano e dell umanità e non li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. culturale, italiano e dell umanità e, solo se guidato, li mette in relazione con i fenomeni storici studiati. aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce la storia locale e apprezza aspetti del patrimonio culturale Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi complessi della storia mondiale, dalla civilizzazione alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce bene la storia locale e apprezza aspetti del patrimonio culturale È consapevole degli aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati

7 COMPETENZA IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE LIVELLI DI PADRONANZA GEOGRAFIA COMPETENZE SPECIFICHE ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Si orienta con difficoltà e conosce assai superficialmente i principali elementi fisici, i principali interventi umani e le loro conseguenze. Espone gli argomenti, di cui ha labile conoscenza, con un linguaggio confuso, poco corretto e solo se guidato dall insegnante. Si orienta sufficientemente e localizza i principali elementi fisici, i principali interventi umani e le loro conseguenze. Espone gli argomenti con un linguaggio semplice. Conosce i contenuti essenziali della disciplina. Si orienta e localizza con sicurezza i principali elementi fisici e i più importanti tra gli interventi umani e le loro conseguenze. Espone gli argomenti in modo appropriato. Conosce i contenuti della disciplina in modo appropriato. Si orienta con scioltezza nello spazio e sulle carte di diversa scala in basa ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare abilmente una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza abilmente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali, anche complesse. PAESAGGIO Riconosce e analizza con Riconosce e analizza i Riconosce e analizza molti Osserva, legge e

8 REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE difficoltà i principali cambiamenti apportati dall uomo attraverso l osservazione di aree geografiche. Coglie frammentariamente i rapporti semplici tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche, economiche a livello globale. Riconosce con difficoltà paesaggi italiani, europei e mondiali, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche. Agisce in modo poco consapevole verso l ambiente e le risorse naturali. principali cambiamenti apportati dall uomo attraverso l osservazione di aree geografiche. Coglie i rapporti semplici tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche, economiche a livello globale. Riconosce con qualche difficoltà paesaggi italiani, europei e mondiali, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche. Agisce in modo sufficientemente consapevole verso l ambiente e le risorse naturali. cambiamenti apportati dall uomo attraverso l osservazione di aree geografiche. Coglie diversi rapporti, anche complessi, tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche, economiche a livello globale. Riconosce e decodifica vari paesaggi italiani, europei e mondiali, gli elementi fisici significativi e secondari, le emergenze storiche, artistiche e architettoniche. Agisce in modo consapevole verso l ambiente e le risorse naturali. analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Riconosce nei paesaggi italiani, europei e mondiali gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

9 LIVELLI DI PADRONANZA INGLESE SCUOLA SECONDARIA LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Comprende poco o per niente brevi messaggi orali e scritti, relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati in modo semplice solo su imitazione o se guidato. Comunica in modo stentato con espressioni memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Interagisce poco o per niente nel gioco, nella conversazione o altre attività proposte; Scrive semplici frasi in maniera scorretta. Comprende brevi messaggi orali e scritti, relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice e talvolta guidato, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, con espressioni memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza ( ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Comunica in attività che richiedono uno scambio di informazioni su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Scrive brevi comunicazioni relative a contesti di esperienza (istruzioni, informazioni, brevi descrizioni). Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera; collabora con i compagni nella Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua su argomenti familiari o di studio. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, elementi che si riferiscono a bisogni immediati, esprime desideri e sogni ed espone argomenti di studio con un linguaggio appropriato. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge con facilità vari testi anche attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive correttamente resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua

10 realizzazione di attività e progetti. materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

11 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MULTILINGUISTICA LIVELLI DI PADRONANZA LINGUA SPAGNOLA E FRANCESE SCUOLA SECONDARA LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Utilizza in modo ancora confuso semplici frasi standard che ha imparato a memoria per chiedere, comunicare bisogni, presentarsi, dare elementari informazioni riguardanti sé o le altre persone.traduce raramente o utilizza i termini inadeguati. Identifica parole o frasi solo con l utilizzo di immagini. Scrive frasi in maniera inadeguata Comprende con qualche difficoltà messaggi orali e scritti relativi a sé o ad ambiti a lui familiari. Utilizza semplici frasi standard che ha imparato a memoria per chiedere, comunicare bisogni, presentarsi, dare elementari informazioni riguardanti il cibo, le parti del corpo, i colori. Traduce semplicissime frasi proposte in italiano dall insegnante, utilizzando i termini noti.. Date delle illustrazioni o degli oggetti anche nuovi, sa nominarli, utilizzando i termini che conosce. Copia parole e frasi relative a contesti di esperienza. Scrive le parole note. Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Descrive oralmente e per iscritto, in modo sintetico, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni e di routine.svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente e per iscritto gli aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente; espone adeguati argomenti di studio. Comunica in attività di routine che richiedono uno scambio di informazioni diretto su argomenti familiari e abituali. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline; compone brevi lettere o messaggi rivolti a

12 Identifica parole e semplici frasi scritte, purché note, accompagnate da illustrazioni e le traduce. Sa nominare oggetti, parti del corpo, colori, ecc, utilizzando i termini noti. Scrive parole e frasi note coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. coetanei e familiari;individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

13 COMPETENZA MATEMATICA LIVELLI DI PADRONANZA MATEMATICA SCUOLA SECONDARIA COMPETENZE SPECIFICHE 1 Operare con le quantità nel contesto quotidiano LIVELLO INIZIALE D L alunno opera con l insieme N, Q e Z; conosce le potenze, utilizza semplici algoritmi per svolgere i calcoli. LIVELLO BASE C L alunno opera con l insieme N, Q e Z; utilizza le potenze e le sue proprietà con algoritmi anche approssimati in semplici contesti LIVELLO INTERMEDIO B L alunno esegue in modo corretto i calcoli nell insieme N, Q e Z, conosce le potenze e le sue proprietà, padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni LIVELLO AVANZATO A L alunno si muove con sicurezza nel calcolo nell insieme N, Q e Z, conosce le potenze e le sue proprietà, padroneggia con abilità le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni. 2 Descrivere, classificare e collocare nello spazio L alunno denomina figure geometriche piane e solide e ne determina misure. Le rappresenta nel piano e nello spazio, con la supervisione del docente. Utilizza strumenti di disegno geometrico e di misura adatti alle situazioni. Riconosce ed esegue semplici calcoli di perimetri, superfici e volumi. L alunno descrive e classifica figure geometriche piane e solide e ne determina misure. Le rappresenta in autonomia nel piano e nello spazio. Utilizza strumenti di disegno geometrico e di misura adatti alle situazioni. Riconosce ed esegue il calcolo di perimetri, superfici e volumi. L alunno opera con figure geometriche piane e solide identificandole in contesti reali; le rappresenta nel piano e nello spazio; utilizza in autonomia strumenti di disegno geometrico e di misura adatti alle situazioni. Applica correttamente formule dirette e inverse nel calcolo di perimetri, superfici e volumi. L alunno opera, riconosce e denomina le figure geometriche piane e solide identificandole in contesti reali; le rappresenta e ne coglie le relazioni fra gli elementi nel piano e nello spazio; utilizza in autonomia strumenti di disegno geometrico e di misura adatti alle situazioni. Padroneggia il calcolo di perimetri, superfici e volumi e risolve problemi in contesti diversi. 3 Cogliere relazioni e risolvere problemi in situazioni reali Riconosce semplici diagrammi, schemi e tabelle per rappresentare fenomeni. Risolve problemi semplici, con tutti i dati noti ed espliciti, con l ausilio di un adulto. Esegue misure utilizzando unità di misura fondamentali. Sa utilizzare semplici diagrammi, schemi, tabelle per rappresentare fenomeni. Esegue misure utilizzando unità di misura fondamentali. Risolve semplici problemi matematici relativi ad ambiti di esperienza con tutti i dati esplicitati e con l ausilio di disegni Classifica oggetti, figure, numeri in base a più attributi e descrive il criterio seguito. Sa utilizzare diagrammi, schemi, tabelle per rappresentare fenomeni di esperienza. Esegue misure utilizzando unità di misura fondamentali e derivate. Risolve problemi matematici relativi ad ambiti di esperienza con tutti i dati esplicitati Esegue seriazioni e classificazioni con oggetti concreti Utilizza misure e stime con strumenti convenzionali, utilizzando unità di misura fondamentali e derivate. Costruisce rappresentazioni e ricava informazioni da tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Riesce a risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

14 COMPETENZA SCIENZE,TECNOLOGIA E INGEGNERIA LIVELLI DI PADRONANZA SCIENZE, TECNOLOGIA SCUOLA SECONDARIA COMPETENZE SPECIFICHE 1 Osservare e descrivere esseri viventi, oggetti e fenomeni LIVELLO INIZIALE D Possiede conoscenze scientifiche elementari, Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, osserva lo svolgersi dei fatti e formula domande. Esegue semplici esperimenti. LIVELLO BASE C L alunno sperimenta, in laboratorio, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, formula ipotesi e ne verifica le cause; Nell osservazione dei fenomeni, utilizza un approccio metodologico di tipo scientifico. LIVELLO INTERMEDIO B L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, formula ipotesi e ne verifica le cause; Nell osservazione dei fenomeni, utilizza un approccio metodologico di tipo scientifico. LIVELLO AVANZATO A L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Riesce anche a dare un contributo personale nello studio dei processi scientifici.. Sa esporre informazioni anche utilizzando ausili di supporto grafici o multimediali. 2 Progettare, verificare e sperimentare ipotesi Osserva fenomeni sotto lo stimolo dell adulto; pone domande e formula ipotesi direttamente legate all esperienza. Opera raggruppamenti secondo criteri e istruzioni date. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Riconosce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Produce rappresentazioni grafiche e schemi ed elabora modelli. Sviluppa schemi e modelli di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate. Sa esporre informazioni anche utilizzando ausili di supporto grafici o multimediali. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. 3 Intervenire, trasformare e produrre, comprendendo l impatto delle scienze, delle tecnologie e dell ingegneria sull ambiente naturale Riconosce semplici concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti e ne comprende la relazione con l ambiente naturale Riconosce e utilizza semplici concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti e ne comprende la relazione con l ambiente naturale Utilizza e interpreta i concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti e ne comprende la relazione con l ambiente naturale. Sa ricercare, guidato, informazioni pertinenti da varie fonti e utilizza alcune strategie di reperimento, organizzazione, recupero. Sa ricercare in autonomia informazioni pertinenti da varie fonti e utilizza strategie di reperimento, organizzazione, recupero. Fa riferimento a conoscenze scientifiche e tecnologiche apprese per motivare comportamenti e scelte ispirati alla salvaguardia della salute, della sicurezza e dell ambiente, portando argomentazioni coerenti

15 COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE -MUSICA LIVELLI DI PADRONANZA MUSICA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE SPECIFICHE Eseguire in modo espressivo, individualmente e/o collettivamente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili avvalendosi eventualmente anche di strumentazioni elettroniche. Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale, facendo uso della notazione tradizionale e di un lessico appropriato. Conoscere ed analizzare opere musicali, eventi, materiali anche in relazione al contesto storico-culturale ed alla loro funzione sociale LIVELLO INIZIALE D Padroneggia in modo essenziale conoscenze e abilità Padroneggia in modo essenziale conoscenze e abilità Padroneggia in modo essenziale conoscenze e abilità LIVELLO BASE C Padroneggia in modo adeguato conoscenze e abilità Padroneggia in modo adeguato conoscenze e abilità Padroneggia in modo adeguato conoscenze e abilità LIVELLO INTERMEDIO B Padroneggia in modo completo conoscenze e abilità Padroneggia in modo completo conoscenze e abilità Padroneggia in modo completo conoscenze e abilità LIVELLO AVANZATO A Padroneggia in modo completo e approfondito conoscenze e abilità Padroneggia in modo completo e approfondito conoscenze e abilità Padroneggia in modo completo e approfondito conoscenze e abilità

16 LIVELLI DI PADRONANZA INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE - RELIGIONE SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO LIVELLO 1 DESCRITTORI DI COMPETENZA LIVELLO 2 DESCRITTORI DI COMPETENZA Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. L alunno riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. L alunno è in grado di interpretare i sistemi simbolici e culturali della società. Iniziale Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso. Riconosce nei segni del corpo l esperienza religiosa propria e altrui per cominciare a manifestare anche in questo modo la propria interiorità, l immaginazione e le emozioni. Impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso 1

17 Base L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno riconosce i principali aspetti della religione, anche confrontandoli con quelli di religioni diverse dalla propria L alunno riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti). Base Sa confrontare la risposta della scienza e della Bibbia sull origine del mondo e dell uomo, scoprendo che tra loro non c è contraddizione. Scopre che, ogni uomo, ha talenti diversi che vanno scoperti, valorizzati ed utilizzati per il bene di tutti. Sa che la Bibbia è un libro ispirato da Dio, ed è una guida ancora oggi per i credenti nelle loro scelte di vita. Sa spiegare il significato dei comandamenti e di alcune parabole; riconosce i valori fondamentali della religione cristiana. Sa individuare i segni del Cristianesimo nella società che lo circonda e nella vita di alcune persone che vivono coerentemente la propria fede. Conosce le principali feste cristiane ed ebraiche, la loro origine ed il loro significato. Individua valori fondamentali comuni a tutte le religioni nel mondo Intermedio Avanzato L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno individua i principali aspetti della religione, cogliendone le peculiarità e ponendosi domande di senso sulla propria esistenza L alunno ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli 2 Intermedio Avanzato Si pone le domande di senso e interpella gli altri su questo. Sa interagire con gli altri in modo costruttivo, si dimostra accogliente e capace di dialogo. ES in grado di riconoscere alcuni segni e simboli della fede cristiana e di dare ad essi un interpretazione corretta, riconoscendo il linguaggio espressivo della fede nell arte. Sa riconoscere nella Bibbia il libro sacro dei Cristiani e degli Ebrei, e in grado di conoscere da solo le caratteristiche fondamentali del testo e lo sa usare. Sa riconoscere, in modo autonomo, le tappe della storia della salvezza, della vita, dell insegnamento di Gesu e della storia della Chiesa. Sa riconoscere i principi e i valori del Cristianesimo nel modo di vivere di Gesu e nel suo insegnamento. Si pone molti interrogativi sull esistenza ed e capace di confrontarsi criticamente con gli altri per trovare risposte personali pur attraverso il confronto. Sa interagire con gli altri in modo costruttivo, si dimostra accogliente, capace di dialogo e di confronto, sapendo portare il proprio contributo ES in grado di riconoscere alcuni segni e simboli della fede cristiana e di dare ad essi un interpretazione corretta, riconoscendo il linguaggio espressivo della fede

18 L alunno, a partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differenti, sviluppando un identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. L alunno impara ad apprezzare i linguaggi espressivi della fede dal punto di vista artistico e spirituale nell arte, confrontandoli con segni, gesti e espressioni artistiche di altre religioni. Sa riconoscere nella Bibbia il libro sacro dei Cristiani e degli Ebrei, e in grado di conoscere da solo le caratteristiche fondamentali del testo, lo sa consultare mettendo a confronto alcuni tratti dell Antico e del Nuovo testamento. Sa identifica le tappe principali della storia della salvezza, della vita e dell insegnamento di Gesu ; ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne un interpretazione consapevole. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. 3