SCUOLA PRIMARIA STORIA Obiettivi di apprendimento

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1 SCUOLA PRIMARIA STORIA Obiettivi di apprendimento TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (N.I.) 1. Organizzazione delle informazioni 2. Uso dei documenti 3. Strumenti concettuali e conoscenze 4. Produzione Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica. Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico. Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza la conoscenza, tematizzando e usando 1.1 Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali. 1.2 Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità. 2.1 Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. 2.2 Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato. 3.1 Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, 1.1 Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. 1.2 Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 2.1 Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. 1.1 Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. 1.2 Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 2.1 Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. 2.2 Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. 1.2 Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. 2.1Confrontare i quadri storici delle civiltà 2.2 Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze 3.1 Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale 1.1Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. 1.2 Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. 2.1Confrontare i quadri storici delle civiltà 2.2 Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze 3.1 Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri 84

2 semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura). Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti;sa usare carte geo storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell insegnante Sa raccontare i fatti studiati. Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. regole. 4.1 Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. 2.2 Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato. 3.1 Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole. 4.1 Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. 2.2 Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non. 3.1 Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione, ecc. 3.2 Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico istituzionale, economica, artistica, religiosa, ). 3.3 Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti). (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici. 3.2 Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. 4.1 Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. 4.2 Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. 4.3 Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati. sistemi cronologici. 3.2 Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. 4.1 Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. 4.2 Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. 4.3 Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati. 4.1 Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali,disegni. 85

3 Contenuti STORIA Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V 86

4 La successione La successione. La durata,il periodi, il secolo, il Il Neolitico. Le carte geo storiche. La contemporaneità La contemporaneità millennio. Il controcono tra civiltà diverse. I documenti. La durata. La durata. Le ere geologiche. L evoluzione dalla Preistoria alla La civiltà Camuna. La ciclicità del giorno,della notte, La ciclicità del giorno, della La linea del tempo. Storia. La civiltà delle Terramare. della settimana settimana, dei mesi dell anno, delle La datazione a.c. e d.c. L invenzione della scrittura. La civiltà Villanoviana. Le tracce del passato. stagioni. Tutto ha una storia. Documenti iconografici e scritti. Confronto tra varie civiltà. La linea del tempo. Causa effetto. Cos è la storia. Le carte geo storiche. I Celti. La storia personale. Chi è lo storico. La civiltà della Mesopotamia. Gli Etruschi. La misura del tempo con strumenti Le fonti storiche. Gli Egizi. La fondazione di Roma. convenzionali e non. Il mito, la leggenda. Gli Ebrei. Il periodo dei re. Tracce, indizi, prove. Le origini della terra. I Fenici. Il periodo della Repubblica. I cambiamenti nell uomo, negli Le origini della vita. La valle dell Indo. Il periodo dell impero. ambienti, nelle cose, dovute al Fossili e dinosauri. La civiltà tra il Fiume giallo e il Confronto tra i vari periodi della passare del tempo La comparsa dell uomo. Fiume Azzurro. civiltà romana. L evoluzione dell uomo. La civiltà cretese. Il periodo Paleolitico. La civiltà micenea. Paleolitico e Neolitico in Italia. I Greci. Nomadi e sedentari oggi. Le colonie greche in Italia. L età dei metalli. La fine della Preistoria. 87

5 Scuola Secondaria di I Grado STORIA Obiettivi di apprendimento 1. Uso dei documenti Traguardi per lo sviluppo delle competenze (N.I.) 2. Organizzazione delle informazioni 3. Strumenti concettuali e conoscenze 4. Produzione Classe I Classe II Classe III L alunno ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato. Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici. Conosce i momenti fondamentali della storia italiana, dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario, alla formazione della Repubblica. Conosce i processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea. 1a Usare fonti di diverso tipo per ricavare informazioni sui problemi studiati. 2b Costruire grafici e mappe spaziotemporali per organizzare le conoscenze studiate. 3a Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani studiati. 1a Usare fonti di diverso tipo per ricavare informazioni sui problemi studiati. 1b Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. 2a Collocare la storia locale in relazione alla storia europea. 2b Costruire grafici e mappe spaziotemporali per organizzare le conoscenze 2c Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte. 1a Usare fonti di diverso tipo per ricavare informazioni sui problemi studiati. 1b Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. 2a Collocare la storia locale in relazione alla storia mondiale. 2b Costruire grafici e mappe spaziotemporali per organizzare le conoscenze 2c Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte. 88

6 Conosce i processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce gli aspetti essenziali della storia del suo ambiente. Conosce e apprezza aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità. Ha elaborato un personale metodo di studio, comprende testi storici, ricava informazioni storiche da fonti di vario genere e le sa organizzare in testi. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 3b Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con schemi e tabelle. 3c Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati. 3dUsare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici e di convivenza civile. 4a Produrre testi orali e scritti, utilizzando conoscenze selezionate e schedate da fonti di informazione diverse. 3a Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici europei studiati. 3b Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici. 3c Conoscer il patrimonio culturale collegato con i temi studiati. 3d Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. 4a Produrre testi orali e scritti, utilizzando conoscenze selezionate e schedate da fonti di informazione diverse. 3a Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici mondiali studiati. 3b Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, tabelle e grafici. 3c Conoscere il l patrimonio culturale collegato con i temi studiati. 3d Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. 4a Produrre testi orali e scritti, utilizzando conoscenze selezionate e schedate da fonti di informazione diverse. Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni. 89

7 Contenuti STORIA Classe I Classe II Classe III ALTO E BASSO MEDIOEVO CRISI DEL TRECENTO RINASCIMENTO LE SCOPERTE GEOGRAFICHE GUERRE MONDIALI RIFORMA E CONTRORIFORMA DEMOCRAZIE E DITTATURE L ETA DELLE RIVOLUZIONI OTTOCENTO LA DECOLONIZZAZIONE IL MONDO ATTUALE Metodologia Storia Il processo di insegnamento/apprendimento sarà coinvolgente e spingerà l'alunno a interrogarsi.si baserà su questioni inerenti l'attualità e su conoscenze significative. Esso terrà conto del sapere e dell'esperienza degli alunni come punto di partenza e di arrivo dei percorsi di apprendimento. Si svilupperà grazie a uno strumentario diversificato: manuali, fonti di genere diverso, atlanti, testi storici divulgativi e scientifici, i media, strumenti multimediali, l'ambiente e il territorio, il patrimonio storico/artistico. In questo processo di formazione, la lezione, lo strumento tradizionale di insegnamento, verrà combinato con i momenti di laboratorio. Questo insegnamento/apprendimento, intenso e partecipato, guiderà gli allievi ad apprezzare il valore e i prodotti del lavoro scientifico professionale. Così, essi si renderanno conto del fatto che la conoscenza della storia, nazionale, europea e mondiale, aiuta a capire e ad affrontare molte questioni della vita sociale odierna. 90