DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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1 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ai sensi all O.M. n. 53 del 3 marzo 2021 Classe 5^Gsu Anno Scolastico 2020/21 1

2 Indice 1. Nota introduttiva 1.1 L'orizzonte educativo 1.2 Linee strategiche 1.3 Il Liceo delle scienze umane 1.4 Profilo dell'indirizzo di studi e quadro orario 2. Presentazione della classe 2.1 Profilo della classe 2.2 Elenco dei candidati 2.3 Situazione alunni nel triennio 2.4 Composizione del Consiglio di Classe nel corrente A.S. 2.5 Composizione del Consiglio di Classe nell ultimo triennio 3. Percorso formativo: obiettivi, contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi 3.1 Obiettivi trasversali 3.2 Strategie, strumenti, metodi 3.3 Attività svolte Cittadinanza e Costituzione e Educazione civica PCTO Altro 4. Criteri e strumenti di valutazione 4.1 Strumenti di osservazione, di verifica e di valutazione 4.2 Griglia di osservazione del comportamento 4.3 Griglie di valutazione 4.4 Criteri per l'attribuzione del credito scolastico 5. Preparazione all Esame di Stato 5.1 Simulazione prove effettuate 5.2 Giornate di formazione dedicate all esame 6. Schede informative disciplinari 7. Macro-aree e nodi tematici trasversali relativi al percorso formativo svolto 8. Argomenti per l elaborato di Scienze umane 9. Testi oggetto di studio nell ambito dell insegnamento di lingua e letteratura italiana 2

3 1. Nota introduttiva Questa relazione ha lo scopo di presentare il profilo della classe e il lavoro che il Consiglio di Classe ha programmato e svolto durante il corrente anno scolastico 2020/2021, in continuità con l attività didattica sviluppata nei due anni precedenti. Il Consiglio di classe, nella sua struttura di équipe educativa e in modo collegiale, ha preparato il presente documento di classe. 1.1 L ORIZZONTE EDUCATIVO Il Liceo Vittorino da Feltre articola la propria offerta formativa progettando e realizzando interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie ed alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione con l esigenza di migliorare l efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento (Regolamento dell Autonomia scolastica art. 1 del DPR 275/99). Nello svolgimento della propria azione educativa il Liceo Vittorino da Feltre mira: a formare individui sensibili e competenti ad agire nell ambito del sociale, sia come professionistiche come semplici operatori; a promuovere processi formativi centrati sui bisogni degli alunni, con l intendimento prioritario di riconoscerne e valorizzarne le attitudini; a predisporre e realizzare attività aggiuntive che integrino il curricolo di base in una logica di arricchimento e di diversificazione degli stimoli formativi; ad assicurare, attraverso iniziative curricolari ed extra-curricolari, il riequilibrio formativo per contrastare fenomeni di dispersione scolastica; a condividere con gli studenti un idea della scuola come spazio di convivenza civile e democratica in cui è effettivamente radicata la logica del confronto e del dialogo, della legalità e della responsabilità, della solidarietà e dell integrazione; a educare al senso dell identità e dell appartenenza. 1.2 LINEE STRATEGICHE Collegamenti con il territorio; Certificazioni delle attività di miglioramento dell offerta formativa; Promozione della cultura scientifica; Innovazione tecnologica; Forte integrazione delle attività di arricchimento dell offerta formativa con il curricolo; Promozione dell efficacia e del miglioramento del servizio scolastico; Autoanalisi di istituto e costruzione del repertorio delle buone pratiche. 1.3 IL LICEO DELLE SCIENZE UMANE Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane (art. 9 comma 1 del Regolamento n 89 del ). Il Liceo delle Scienze Umane raccoglie l eredità dell indirizzo Socio-psico-pedagogico; il suo piano di studi si basa sull approfondimento dei principali campi di indagine delle scienze umane, della ricerca pedagogica, psicologica e storico-sociale. L indirizzo prevede l accesso a qualsiasi facoltà universitaria. 3

4 A conclusione del percorso di studio gli studenti, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni atutti gli altri licei, i nostri studenti dovranno: aver acquisito le conoscenze dei principali campi d indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica; aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano eticocivile e pedagogico-educativo; saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali; possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education. 1.4 PROFILO DELL INDIRIZZO DI STUDI E QUADRO ORARIO La classe 5^Gsu fa parte dell indirizzo delle scienze umane. L indirizzo prevede un quadro orario di trenta ore settimanali e fornisce agli alunni una formazione di base completa che permette l accesso a tutte le facoltà universitarie ed ai corsi post secondari. L obiettivo è formare individui sensibili e competenti ad agire nell ambito sociale sia come professionisti che come semplici operatori. DISCIPLINE I Biennio II Biennio V anno Lingua e letteratura italiana Storia Storia e geografia 3 3 Lingua e cultura inglese Matematica * Fisica Scienze naturali ** Filosofia Scienze Umane*** Diritto ed Economia 2 2 Lingua e cultura Latina Storia dell arte Religione/Attività alternative Scienze motorie e sportive Totale ore settimanali *Con informatica al primo biennio **Biologia, Chimica, Scienze della Terra ***Psicologia, Antropologia, Pedagogia e Sociologia 4

5 2. Presentazione della classe 2.1 PROFILO DELLA CLASSE La classe 5^Gsu è formata da 17 alunne tutte provenienti dalla quarta dello scorso anno. La maggior parte delle alunne è pendolare, residente nei paesi limitrofi. La classe, pur conservando nel complesso gli stessi alunni, ha subito nel corso del 2, 3 e 4 anno integrazioni con alunni provenienti da classi diverse dello stesso istituto. Il Consiglio di classe ha subito qualche variazione nel corso del quinquennio, soprattutto per le discipline umanistiche. Nonostante ciò, grazie al senso di responsabilità, impegno profuso e buona disponibilità, la 5^Gsu è riuscita ad adattarsi ai cambiamenti e a conseguire risultati positivi. Il lavoro svolto dal C.d.C evidenzia quanto segue. Dal punto di vista cognitivo, la classe è cresciuta nel corso degli studi degli ultimi tre anni, maturando un profilo mediamente buono con casi di ottimo rendimento, realizzati attraverso impegno costante nello studio personale, senso di responsabilità e buona partecipazione alle attività scolastiche curriculari ed extracurriculari. Un numero più ampio di alunne si è attestato su un profilo buono, manifestando impegno e determinazione nell affrontare le difficoltà e dimostrando grande senso di responsabilità. Un esiguo numero ha evidenziato, durante il percorso di studi, alcune carenze di base e un metodo di studio ancora non molto efficace, ma, sotto la guida degli insegnanti e con impegno, è comunque riuscito a raggiungere risultati sufficienti. Nel corso del triennio le alunne hanno mostrato una grande motivazione all apprendimento, sempre più desiderose di conseguire conoscenze integrate per la loro crescita umana e culturale. Dal punto di vista socio-affettivo, la classe ha manifestato, nel corso degli anni, una crescita costante che ha permesso alle singole alunne di sentirsi parte integrante di un gruppo abbastanza coeso in grado di creare un clima di lavoro sereno; anche le conflittualità sono state gestite con equilibrio e maturità. Il rapporto docente-alunno è sempre stato corretto e rispettoso dei ruoli e delle rispettive competenze, favorendo lo svolgimento del lavoro in un clima di assoluta collaborazione. La frequenza è stata assidua quasi per tutti, ad eccezione di alcune alunne che hanno registrato un maggiore numero di assenze La classe ha dimostrato sempre una buona partecipazione a tutte le attività proposte; le alunne si sono documentate nel corso dei diversi progetti in cui sono state coinvolte, favorendo un loro arricchimento in termini di conoscenze e competenze in chiave di cittadinanza attiva. Tutte hanno partecipato ai percorsi per le competenze trasversali e di orientamento svolti nel 3 e 4 anno e terminati nel corso del 5 anno, in modalità sincrona, dopo l interruzione nell a. s. 2019/2020 a causa dell emergenza epidemiologica. Le proposte progettuali hanno riscontrato grande interesse nella classe, permettendo una crescita soprattutto personale, anche perché i percorsi scelti sono stati pienamente in linea con l indirizzo di studi. 5

6 2.2. ELENCO DEI CANDIDATI Cognome e nome Dalla scheda di seguito presentata si evince l evoluzione della classe, il numero degli iscritti dal primo anno del triennio fino ad oggi. 2.3 SITUAZIONE ALUNNI NEL TRIENNIO anno di corso N studenti promossi dall anno precedente SITUAZIONE ALUNNI NEL TRIENNIO N studenti inseriti N studenti ritirati N studenti non promossi totale III IV V Il documento precede lo scrutinio 6

7 2.4 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL CORRENTE A.S. Nome e cognome Tipo di contratto (1) Materia di insegnamento Sangermano Giovanna TI Italiano e Latino Bilotta Francesca Maria TD Scienze umane Catucci Paola TI Inglese Pirone Maria Elena TI Matematica e Fisica Massafra Lucia TI Filosofia e Storia Lorusso Gabriella TI Scienze Naturali Marzulli Luigi TI Storia dell arte Buonsanti Anna TI Scienze motorie e sportive Imperato Armando TD Religione (1) TI=Tempo indeterminato; TD=Tempo determinato 2.5 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NELL ULTIMO TRIENNIO DOCENTI DEL CDC - TRIENNIO DISCIPLINA III anno IV anno V anno Italiano e latino Sangermano G. Sangermano G. Sangermano G. Scienze umane Caffio D. Caffio D. Caffio D. Bilotta F. M. Inglese Catucci P. Catucci P. Catucci P. Matematica Malknecht P. Pirone M. E. Pirone M. E. Fisica Pirone M. E. Pirone M. E. Pirone M. E. Filosofia Massafra L. Massafra L. Massafra L. Storia De Serio M. Massafra L. Massafra L. Scienze Naturali Lorusso G. Lorusso G. Lorusso G. Storia dell arte Marzulli L. Marzulli L. Marzulli L. Scienze motorie e sportive Buonsanti A. Buonsanti A. Buonsanti A. Religione cattolica Imperato A. Imperato A. Imperato A. 7

8 3. Percorso formativo: obiettivi, contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi 3.1 OBIETTIVI TRASVERSALI Gli obiettivi che il Consiglio di classe ha fatto propri in sede di programmazione sono i seguenti: a) Comportamentali Partecipare in modo attivo e consapevole all'azione educativa. Accettare le regole del gruppo e le decisioni della maggioranza. Aiutare e rispettare i compagni in difficoltà Migliorare la consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti. Saper interagire nell ambito della scuola, rispettando ruoli e spazi e mantenendo un atteggiamento rispettoso delle diversità. Consolidare il senso del dovere e di responsabilità. Sapersi confrontare con gli altri. Saper risolvere i problemi e affrontare il cambiamento. Saper riprogrammare la propria attività per un ulteriore avanzamento o per un percorso alternativo che permetta un più efficace raggiungimento degli obiettivi programmati. Sviluppare l autonomia del pensiero, l autocontrollo e la libertà della volontà Acquisire una coscienza nazionale, europea e interculturale. b) Cognitivi Individuare e definire i principali nuclei tematici delle singole discipline. Acquisire ed impiegare opportunamente i linguaggi specifici. Elaborare criticamente i contenuti disciplinari. Affinare le capacità logiche, critiche e interpretative. Saper applicare modelli procedurali nella soluzione di situazioni problematiche. Saper produrre saggi brevi, prove strutturate e semistrutturate. Saper documentare il proprio lavoro. Saper organizzare le conoscenze acquisite in quadri di sintesi. Essere in grado di apprendere nuove conoscenze in modo sempre più autonomo. Maturare la consapevolezza del lavoro come gratificazione personale e come elemento di dignità sociale. 3.2 STRATEGIE, STRUMENTI, METODI Il Consiglio di Classe ha perseguito le sottoelencate strategie per il raggiungimento degli obiettivi Per gli obiettivi comportamentali: conversazioni aperte su fatti di vita quotidiana, anche scolastica, e su avvenimenti di attualità colti attraverso mass-media e materiale audio-visivo; riuscire a trovare nei contenuti disciplinari trattati un aiuto per la comprensione della realtà e una guida per i propri comportamenti. Per gli obiettivi cognitivi: esplicitare lo scopo di ogni attività; lezione frontale e/o partecipata; dialogo-confronto; 8

9 lettura di testi, riviste e giornali; costruzione di mappe concettuali; uso di strumenti audio-visivi e multimediali; partecipazione a conferenze e dibattiti; incontri con esperti; lavori di ricerca individuali e di gruppo; esercizi di osservazione e analisi guidata; lavori di consultazione di documenti e di fonti informative attività di sostegno e recupero. Le strategie sono state realizzate con i seguenti strumenti: Lezione frontale Lezione partecipata Esercitazioni collettive su temi affrontati nella lezione frontale Esercitazioni individuali su temi affrontati nella lezione frontale Attività di laboratorio condotta dall insegnante Attività di laboratorio condotta dagli allievi Lavori di gruppo eterogenei e/o per fasce di livello Lavori di gruppo con cooperative learning Libri di testo, testi di lettura, di consultazione, dispense, fotocopie Testi in alternativa o in appoggio al libro di testo Testi di approfondimento presenti nell'emeroteca scolastica Riviste, fotocopie fornite dal docente Uso di softwares didattici Navigazione su ipertesti Sussidi audiovisivi: proiezione di film, di documentari Definizione carichi massimi di lavoro settimanale Nell'assegnare il lavoro da svolgere a casa i docenti hanno tenuto conto dell'orario giornaliero delle lezioni, in modo che il carico dei compiti sia proporzionato al tempo disponibile per svolgerli oltre che alle capacità e ai ritmi delle alunne. Le modalità di lavoro e gli strumenti utilizzati dai docenti, grazie al progetto classi senza aule, sono stati sostanzialmente rinnovati sia per quanto riguarda i contenuti e l approccio ai percorsi tematici, sia per quanto riguarda la metodologia e il modo di relazionarsi del docente nei confronti del giovane. Le metodologie utilizzate sono le seguenti: lezione frontale, lezione dialogata, simulazione di situazioni e problemi, ricerca-azione, ricerca attiva, brainstorming, cooperative learning. Inoltre, i percorsi didattici sono stati realizzati con l ausilio del libro di testo, riviste tematiche, dispense di approfondimento, internet, audiolibri, audiovisivi, giornali locali e nazionali. Tutto questo in maniera funzionale tenendo presente gli obiettivi proposti e il diretto legame tra il mezzo e l apprendimento. I docenti, nel corso dell anno, hanno messo in atto interventi individualizzati e pause didattiche, come attività di recupero. Le attività svolte nel triennio, le esercitazioni, con l ausilio dei supporti utilizzati nell attività didattica, hanno favorito, in tanti modi, il raggiungimento degli obiettivi in termini di capacità generali e trasversali. 9

10 MODALITÀ DI LAVORO DEI SINGOLI DOCENTI Disciplina Lezione frontale Lezione partecipata Metodo induttivo Lavoro di Gruppo Discussione guidata Simulazione Religione Sì Sì Sì No Sì Sì Italiano Sì Sì Sì Sì Sì Sì Latino Sì Sì Sì Sì Sì Sì Storia Sì Sì Sì Sì Si No Filosofia Sì Sì Sì Sì Sì No Scienze umane Sì Sì Sì Sì Sì Sì Matematica Sì Sì Sì Sì Sì No Fisica Sì Sì Sì Sì Sì No Inglese Sì Sì Sì No Sì Sì Scienze Sì Sì Sì Sì Sì No Storia dell arte Sì Sì Sì No Sì No Scienze motorie e sportive No Sì No Sì Sì Sì 10

11 3.3 ATTIVITÀ SVOLTE Di seguito sono brevemente indicate le attività svolte dagli studenti nell ultimo triennio CITTADINANZA E COSTITUZIONE ED EDUCAZIONE CIVICA Qui di seguito sono indicare tutte le attività svolte ed i progetti PTOF cui gli studenti hanno partecipato inerenti all ambito Cittadinanza e Costituzione e di Educazione civica (a.s. 2020/20021) Tipologia, oggetto Educazione alla legalità Natura e caratteristiche delle attività svolte Partecipazione a convegni con relazione di esperti e dibattito Competenze specifiche e trasversali acquisite Riconoscere sé stessi in un sistema ordinato di regole Significatività e ricaduta su orientamento Denominazione delle attività Progetto Zonta Club -Maturazione di unataranto: Costruire la coscienza civica. cultura del rispetto (nell ambito delle ore -Apertura verso scelteassegnate all educazione professionali varie ecivica nell anno in corso consapevoli. L.20/08/2019 n 92) per la partecipazione alla -Promuovere la culturagiornata internazionale del rispetto verso lesulla violenza di genere donne contro la violenza Don t touch. di genere e(18 novembre 2020) sensibilizzare gli alunni(circolare n 113 del 17 alla creazione di unanovembre 2020) coscienza volta al riconoscimento e alla salvaguardia dei diritti fondamentali delle persone. Benessere e salute Partecipazione a convegni con relazione di esperti e dibattito. Attività laboratoriali. Riconoscere l importanza di un corretto ed equilibrato stile di vita Maturazione diprogetto di educazione comportamenti volti allaambientale sull inquinamento marino promosso dalla Marina prevenzione e alla Militare e del Rotary Club di realizzazione del Taranto. Incontro con Silvia benessere psicofisico. Merlino, docente dell Università di Pisa (2 e 3 aprile 2019) (Circolare n 440 del 25 marzo 2019) Incontri con gli autori a.s. 2018/2019 a.s. 2018/2019 Incontri con autori di libri, editori, giornalisti, esperti della comunicazione. Partecipazione e dibattito. Riconoscere i diversipromozione del piacere Festival della letteratura registri linguistici eddella lettura, delladel mare Mare di espressivi, sviluppare lovisione di film e dellainchiostro -Incontro con spirito di osservazione econoscenza nell otticafabio Caffio: - potenziare la capacità didel lifelong learning riflessione presentazione libro Mari di Taranto: il golfo, il Mar Grande e il Mar Piccolo (25 gennaio 2019) (Circolare n 274 del 22 gennaio 2019) Incontro con il critico cinematografico Massimo Causo (28 marzo 2019): Io

12 non ho paura : libro e film a confronto (Circolare n 438 del 25 marzo 2019) a.s 2018/2019 Volontariato e associazionismo Orientamento Incontri con esperti del settore. Attività esperienziali presso enti pubblici e privati. Liceo VITTORINO DA -in entrata FELTRE Taranto -a.s. 2018/2019 Attività di orientamento in entrata: Progetto Orientamento Tutor professoressa Sangermano a.s. 2019/2020 Liceo VITTORINO DA FELTRE Taranto Attività di orientamento in entrata: VittorinOrienta Tutor professoressa Sangermano Riconoscere i bisogni psicologici e sociali delle categorie più deboli. Partecipazione agli incontri di Open Days con famiglie e studenti della scuola secondaria di primo grado Taranto 2 mari di librifiera della letteratura del mare -Castello Aragonese (3 maggio 2019) (Circolare n 555 del 30 aprile 2019) Incontro con l autrice del libro Salvarsi insieme : Alessandra Sciurba, ricercatrice e docente di Filosofia del diritto alla Facoltà di Giurisprudenza dell Università di Palermo, già Presidente dell organizzazione noprofit Mediterranea saving humans. (9 dicembre 2020) (Circolare n 157 del 4 dicembre 2020) -Maturazione di unabiennale della prossimità coscienza civica aperta18 maggio Evento e sensibile verso ilpoveri noi (partecipazione mondo del volontariato. gruppo di studenti) -Apertura verso scelte professionali più ampie. Formazione finalizzata all organizzazione degli Formazione di soggetti autonomi e Open Days ed alle socializzati attività di orientamento Partecipazione di un gruppo di studenti Inizio: 10/10/2018-Fine: 27/01/2019 Partecipazione di un gruppo di studenti Inizio: ottobre 2019-Fine: gennaio 2020 Liceo VITTORINO DA FELTRE Taranto Attività di orientamento in entrata: Progetto Orientamento" Tutor professoressa Sangermano Partecipazione agli Formazione di soggetti incontri di Open Daysautonomi e socializzati online con famiglie esviluppo di competenze studenti della scuoladigitali secondaria di primo grado. Organizzazione e partecipazione ai laboratori digitali. Partecipazione di un gruppo di studenti Inizio: novembre Fine: gennaio

13 -in uscita Incontri in modalitàriconoscere le diverseoperare scelte sincrona con figuretipologie dei percorsiconsapevoli e mirate. appartenenti al mondouniversitari e universitario e delleprofessionali. professioni. -Giornata di Orientamento- Fiera online-v Edizione OrientaPuglia- ASTERPuglia 29 ottobre (Circolare n 57 del 21 ottobre 2020) -Giornata di Orientamento- Salone dello Studente della Puglia e Basilicata 3 dicembre (Circolare n 124 del 23 novembre 2020) -Open Day Uniba: Dipartimento di Studi Umanistici dell Università degli Studi di Bari Aldo 10 febbraio 2021 (Circolare n 271 del 4 febbraio 2021) -Attività di Orientamento- Università del Salento 8 marzo (circolare n 333 del 2 marzo 2021) -Open Day Live Poliba 12 marzo 2021 (circolare n 345 dell marzo 2021) -Orientamento Universitario Uniba: Scienza e gestione delle attività marittime -27 aprile (Circolare n 466 del 23/04/2021) -Orientamento La Ringhiera : Taranto abbiamo facoltà. 5 maggio 2021 (Circolare n 481 del 30 aprile 2021) 13

14 3.3.2 PCTO Partner Clinica Villa Verde Auser Taranto FDA Titolo percorso Verso le professioni sanitarie Azioniamoci Lavori in corso Competenze specifiche e trasversali acquisite Cittadinanza attiva Autorientamento Promuovere il senso di responsabilità e di impegno sociale e lavorativo Conoscenza della realtà dei servizi sanitari nazionali Conoscenza dei bisogni di assistenza infermieristica Conoscenza dei problemi di salute che necessitano di apporto multiprofessionale Conoscenza della rieducazione funzionale di alcune disabilità motorie, psicomotorie. Conoscenza di metodologie riabilitative rivolte al recupero funzionale. Conoscenza delle principali cause di comportamenti a rischio per la salute, prevenzione e indagini diagnostiche. Conoscenza di alcuni strumenti diagnostici. Cittadinanza attiva Autorientamento Capacità di gestire autonomamente le mansioni assegnate Gestione delle dinamiche di gruppo Assunzione di responsabilità Progettazione e realizzazione di attività di socializzazione, animazione, ricreazione rivolte a soggetti della terza età Sensibilizzazione alla conoscenza e valorizzazione dell età anziana e sviluppo della consapevolezza dell importanza dell invecchiamento attivo e della valorizzazione del loro ruolo nella società Significatività e ricaduta su orientamento Incontro con figure professionali diverse: infermieri, fisioterapisti, medici. Affiancament o a tali figure nello svolgimento dei loro interventi sui pazienti. Incontro col paziente. Tutor interno Prof.sse Lorusso e Peretto Acquisire capacità di lavorare in team Prof.ssa Sviluppare Palomba capacità disangermano flessibilità e adattamento a situazioni nuove Conoscere e mettere in atto comportamenti rispettosi delle norme che regolamentano la sicurezza sui luoghi di lavoro Capire come si organizzano i processi lavorativi Maturare comportamenti aperti, flessibili rispettosi e sani nei riguardi dell età anziana per favorire un inserimento e Numero ore

15 attivo, consapevole ed efficace nella vita sociale e lavorativa ALTRO Tipologia, oggetto, luogo,anno scolastico Progetto Libriamoci a.s. 2018/ ottobre 2018 Aula Magna Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre (Taranto) Natura e caratteristiche delle attività svolte Presentazione e lettura comune di brani scelti dal testo L isola degli amanti perduti di Todaro A. Competenze specifiche e trasversali acquisite Capacità di lettura e interpretazione comune di un libro, di confronto e sintesi condivisa di punti di vista personali Significatività e ricaduta su orientamento Promozione del piacere della lettura; sensibilizzazione sul tema delle bellezze paesaggistiche alla scoperta del glorioso passato medievale della città. Note Circolare n 50 del 9 ottobre 2018 Progetto Libriamoci a.s. 2019/ novembre 2019 Aula Magna Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre (Taranto) Progetto Libriamoci 19 novembre 2020 Aula Magna Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre (Taranto) Rappresentazione teatrale nell ambito del progetto Trofeo del mare II edizione Padri per caso 12 ottobre 2018 a.s 2018/2019 Castello Aragonese (Taranto) Presentazione e lettura comune di brani scelti dal testo Veleno di Zaccaria C. Realizzazione di un video Presentazione e lettura comune di brani scelti dal testo Se fosse tuo figlio di Govoni. Realizzazione di un video Spettacolo teatrale realizzato da un gruppo teatrale Tokay in & out composto da detenuti della casa circondariale di Taranto Capacità di lettura e interpretazione comune di un libro, di confronto e sintesi condivisa di punti di vista personali Capacità di lettura e interpretazione comune di un libro, di confronto e sintesi condivisa di punti di vista personali Motivare gli studenti alla visione di spettacoli teatrali anche nell ottica del lifelong learning Promozione del piacere della lettura; sensibilizzazione sul tema della tutela dell ambiente. Promozione del piacere della lettura; sensibilizzazione sul tema dell emigrazione e dell accoglienza Sensibilizzare gli studenti creando un ponte tra le persone recluse e i liberi cittadini Circolare n 154 del 18 novembre 2019 Circolare n 99 del 12 novembre 2020 Circolare n. 54 del 10 ottobre 2018 Spettacolo teatrale Romeo and Juliet 30 gennaio 2019 a.s. 2018/2019 Teatro Orfeo (Taranto) Spettacolo teatrale in lingua originale inglese, seguito da un incontro con gli attori a fine spettacolo Migliorare le abilità orali, in particolare il listening Motivare allo studio della letteratura inglese/americana Stimolare la curiosità verso percorsi di studio post- diploma, universitari e non, inerenti il teatro e/o lo studio della lingua, letteratura e cultura inglese. Circolare n 269 del 22 gennaio 2019 Spettacolo Grease teatrale della 15

16 compagnia Palketto stage 10 gennaio 2020 a.s. 2019/2020 Teatro Orfeo (Taranto) Circolare n 239 bis 7 del gennaio 2020 La notte bianca del liceo economico sociale (cultura e sviluppo economico) a.s 2018/ ottobre 2018 Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre (Taranto) Partecipazione a workshop, a incontri, e attività di animazione. Saper riconoscere le specificità del corso e le opportunità spendibili sul territorio Consapevolezza delle realtà presenti sul territorio al fine di operare scelte consapevoli Circolare n 73 del 18 ottobre 2018 La notte bianca del liceo economico sociale (cultura e sviluppo economico) a.s 2019/ ottobre 2019 Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre (Taranto) Circolare n 15 del 12 settembre 2019 Comunità educante in cammino: la società del futuro-ben-essere e intercultura 11 giugno 2019 a.s. 2018/2019 presso l Università degli Studi di Bari sede di Taranto Partecipazione giornata formazione docenti e studenti alla di per Saper riconoscere le specificità, le problematiche ed opportunità presenti in una società interculturale, in stretta relazione con il mondo della formazione. -Maturazione di una coscienza civica -Apertura verso scelte professionali varie e consapevoli Partecipazione gruppo di studenti Progetto-Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Codice Progetto: A-FSEPON-PU a.s. 2018/2019- Durata Corso: 30 ore PON Tipo di intervento: Orientamento per il secondo ciclo Titolo del Modulo: "Finalmente coding! 1" -Apprendere linguaggi tecnicospecialisti -Sviluppare capacità analitiche dell analisi -Acquisire abilità nella codifica e decodifica di messaggi informatici. -Saper interpretare e utilizzare formalismi, simboli e algoritmi -Risolvere con lo strumento più adeguato anche una questione matematica Partecipazione di un gruppo di studenti. Data inizio:28 marzo Data fine: 30 maggio 2019 Tutor: prof.ssa Conte Elvira Esperto: prof. Picca Francesco 16

17 Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Codice Progetto: A-FSEPON-PU PON Tipo di intervento: Competenze di cittadinanza digitale Titolo del Modulo: "Digital Civil Law" -Acquisire conoscenze informatiche di base. -Conoscere internet le sue potenzialità e i rischi legati agli aspetti dell'identità, della privacy. Promuovere la formazione di una nuova generazione di cittadini che sappiano utilizzare le nuove tecnologie, i servizi digitali ed i dati pubblici, in modo più consapevole, efficace ed evoluto. Partecipazione di un gruppo di studenti Data inizio:26/3/2019- Data fine: 15/6/2019 tutor: prof.ssa Buonsanti Anna esperto: prof. Galeone Gaetano a.s. 2018/2019 Durata Corso: 60 ore Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Codice Progetto: A-FSEPON-PU a.s. 2017/2018 a.s 2018/2019 Durata Corso: 60 ore Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre PON Tipo di intervento: Lingua straniera Titolo del Modulo: "Let s Scratch!" -Familiarizzare con un linguaggio di programmazione anche semplice e versatile che si presti a sviluppare il gusto per l ideazione e la realizzazione di progetti. -Produrre semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato. -Migliorare la conoscenza di linguaggi tecnici in lingua inglese Applicare il pensiero computazionale per sviluppare contenuti e metodi per risolvere i problemi Partecipazione di gruppo di studenti Data inizio:08/06/2018- Data fine: 07/02/2019 Tutor: professoressa Zizzari Patrizia Esperta: professoressa Catucci Paola Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Codice Progetto: A-FSEPON-PU a.s. 2018/2019 Durata Corso: 30 ore Liceo delle Scienze PON Tipo di intervento: Civismo, rispetto delle diversità e cittadinanza attiva Titolo del Modulo: "La cultura del Ben- Essere" Saper riconoscere i propri bisogni, saper salvaguardare i diritti fondamentali delle persone, identificare gli interventi più appropriati. Maturazione di una coscienza civica Apertura verso scelte consapevoli Partecipazione di un gruppo di studenti Data inizio: 08/04/2019- Data fine: 04/06/2019 Esperta: prof.ssa Candido Marilena Tutor: prof.ssa Garibaldi Francesca 17

18 Umane Vittorino da Feltre Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Codice Progetto: A-FSEPON-PU a.s. 2018/2019 Durata Corso: 30 ore PON Tipo di intervento: Cittadinanza Europea propedeutica al B Titolo del Modulo: "Reporter 'di classe'!" -Riconoscere i diversi registri linguistici ed espressivi. -Apprendere le tecniche giornalistiche di base approfondendo le tematiche dell Unione europea. Promozione del piacere della lettura e della scrittura Partecipazione di un gruppo di studenti Data inizio:05/04/2019- Data fine:29/05/2019 Tutor: prof.ssa Candido Marilena-Esperta: Stacca Vincenza Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Codice Progetto: A-FSEPON-PU a.s 2018/2019 Durata Corso: 30 ore Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre PON Tipo di intervento: Cittadinanza Europea propedeutica al C Titolo del Modulo: "Legislatori d'europa" Acquisire un alfabetizzazione politica, sviluppare un pensiero critico, capacità analitiche, opinioni e valori, e incoraggiare la partecipazione attiva a scuola e/o nella comunità. Accrescere la consapevolezza del proprio ruolo come cittadini della comunità europea, facendo perno sui diritti fondamentali e i doveri del cittadino stesso in un ottica di tolleranza ed interculturale, nonché di accettazione dell altro diverso da sé. Partecipazione di un gruppo di studenti Data Inzio:21/05/ Data fine: 17/06/2019 Tutor: prof.ssa Spennato Innocenza Esperto: prof.ssa Tarsia Incuria Anna Maria Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Azione: Azioni di internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità Codice Progetto: C-FSEPON-PU a.s. 2018/2019 Durata Corso: 60 ore Programma Operativo Nazionale "Per la scuola, competenze e ambienti per l apprendimento" Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) PON Azione: Azioni di internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità Modulo: "L altra metà di Dickens" PON Tipo di intervento: Lingua madre Titolo del Modulo: "Io cittadino nel mondo -Educare alla convivenza democratica. -Educare ai diritti umani -Educare all intercultura, all'amicizia e alla tolleranza tra i popoli Operare in un gruppo con reciproco rispetto Partecipazione gruppo studenti Data inizio: 29/08/2019; Data fine:16/09/2019 Tutor: prof.ssa Zizzari Patrizia Esperto: Tate Katherine Marie Partecipazione di un gruppo di studenti Data inizio: 09/05/2020- Data fine:10/06/2020 Tutor: prof.ssa Garibaldi Francesca Esperto: prof.ssa Cinquegrana Anna18

19 Codice Progetto: A-FSEPON-PU a.s. 2019/2020 Durata Corso: 30 ore Liceo delle Scienze Umane Vittorino da Feltre -Educare ad interagire adeguatamente e in modo responsabile -Educare all interiorizzazione e al rispetto delle regole. -Sviluppare la capacità di confronto interpersonale Considerare la diversità come ricchezza 4.Criteri e strumenti di valutazione La valutazione, anche ai fini dell assegnazione del credito scolastico, è stata formulata considerando la frequenza, l assiduità, la partecipazione al dialogo educativo, l impegno e gli interessi personali. Per la definizione di criteri comuni, per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e abilità si è fatto riferimento alle griglie di valutazione sotto riportate. Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale Sono state valutate l acquisizione qualitativa e quantitativa delle conoscenze; lo sviluppo della capacità di rielaborazione delle stesse; l interesse, l attenzione e la partecipazione alla vita scolastica; l impegno profuso e la continuità nello studio; il progresso nel raggiungimento degli obiettivi, in relazione ai livelli di partenza; la maturazione complessiva di ciascun alunno. Inoltre, si è valutato il grado di competenze ed abilità acquisite nell intero corso di studi. Riguardo ai criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e abilità si rimanda alla relativa griglia del PTOF. 4.1 STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Griglie di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento Nell'osservazione del comportamento, si valuteranno i seguenti indicatori: frequenza; attenzione; partecipazione; impegno; socializzazione. Nell osservazione del processo di apprendimento, si adotteranno i seguenti criteri: livello di comprensione; grado di assimilazione dei contenuti; Strutturazione logica dell'esposizione; correttezza e specificità del lessico; capacità di analisi e di sintesi; capacità di rielaborazione critica. strumenti per la verifica formativa colloquio individualizzato; discussione collettiva; lavori di gruppo; prove strutturate e semistrutturate; 19

20 questionari; temi e saggi brevi; analisi di testi; soluzione di problemi; esercizi e relazioni; costruzione e completamento di mappe concettuali; tavole grafiche. Strumenti per la verifica sommativa Per la verifica sommativa il consiglio ha deciso di usare gli stessi strumenti della verifica formativa STRUMENTI UTILIZZATI DAI SINGOLI DOCENTI DISCIPLINA Interrogazione lunga Interrogazione breve Componimento problema Questionario Relazione Esercizi o esercitazioni pratiche Religione Sì Sì Sì Sì No Sì Italiano Sì Sì No Sì Sì No Latino Sì Sì No Sì No No Storia Sì Sì Sì No No No Inglese Filosofia Scienze umane Sì Sì No Sì Sì Sì Sì Sì Sì No No No Sì Sì No Sì Sì No Matematica No Sì No Sì No Sì Fisica No Sì Sì Sì Sì Sì Scienze Sì Sì No Sì No No Storia dell Arte Scienze motorie e sportive No Sì No No No No No Sì No Sì Sì No 20

21 4.2 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO In sede di assegnazione del voto di comportamento, proposto dal docente coordinatore, il Consiglio di classe ha valutato la condotta generale dello studente, facendo riferimento ai seguenti indicatori e descrittori. Frequenza (assenze; ritardi trattati secondo i criteri del credito scolastico 1 ) INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO Scrutinio Oltre 7 gg. di assenza gg. di assenza 2 Quadrimestre 4-5 gg. di assenza gg. di assenza 6 Scrutinio finale Rispetto delle disposizioni del Regolamento d istituto (sanzioni disciplinari, annotazioni scritte, richiami verbali) Atteggiamento nella relazione con docenti e compagni Partecipazione alle attività curricolari (attenzione, coinvolgimento, senso di responsabilità) Rispetto degli impegni scolastici (regolarità nelle giustifiche; puntualità nello svolgimento del lavoro domestico; rispetto dei luoghi e delle suppellettili) Oltre 20 gg. di assenza gg. di assenza gg. di assenza gg. di assenza 6 Sanzioni con allontanamento dalla scuola per oltre 15 giorni 1 Sanzioni con allontanamento dalla scuola per meno di 6 giorni ovvero sanzioni lievi con recidiva 2 Sanzioni di cui ai punti precedenti, seguite da un tangibile miglioramento nel successivo percorso di 3 maturazione Atteggiamento sostanzialmente corretto, pur in presenza di qualche richiamo verbale o di una sola 4 sanzione lieve Assenza di ogni tipo di sanzione; atteggiamento improntato al responsabile rispetto delle regole 5 Assenza di ogni tipo di sanzione; rispetto delle regole consapevole, scrupoloso e costruttivo 6 Ostile 1 Indifferente 2 Poco partecipe 3 Disponibile ma superficiale 4 Positivo 5 Propositivo e collaborativo 6 Insufficiente 1 Mediocre 2 Sufficiente 3 Discreta 4 Buona 5 Ottima 6 Inadeguato 1 Discontinuo 2 Essenziale 3 Accettabile 4 Attento 5 Scrupoloso 6 Somma dei punteggi assegnati per ogni indicatore S = Valore di S S<8 8 S S S S S 30 Voto giorni con ingresso in ritardo grave (ore 8,16-9,00) sono equiparati a 1 giorno di assenza; 10 giorni con ingresso in ritardo lieve (ore 8,00-8,15) sono equiparati a 1 giorno di assenza; vale 1 giorno di assenza ogni blocco di 5 uscite anticipate oltre la terza (4-8, 9-13, etc.) per lo scrutinio trimestrale, e oltre l ottava (9-13, etc.) per lo scrutinio finale. 2 Nei casi previsti dall art. 7 del D.P.R. 122/2009 e dell art. 5 del D.M. 5/

22 4.3 GRIGLIE DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER PROPOSTA VOTO FINALE In base agli indicatori ed alle griglie approvate con delibera del Collegio Docenti n. 6/2 del 12 settembre 2019 ed inserite nel PTOF VALUTAZIONE SOMMATIVA VALUTAZIONE FORMATIVA riferita alla DAD Voto /2 Conoscenza degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza completa e approfondita degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza completa e ben organizzata degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza articolata degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza adeguata degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza sufficiente degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza superficiale degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza frammentaria degli argomenti Lo studente dimostra una conoscenza molto lacunosa degli argomenti Lo studente dimostra di non conoscere gli argomenti Capacità di analisi e di sintesi Costruisce ragionamenti complessi originali autonomia giudizio critico e con lo sviluppo efficaci collegamenti interdisciplinari e con di di Elabora in modo autonomo ragionamenti e valutazioni personali, sa stabilire collegamenti puntuali a livello interdisciplinare Organizzazione delle rispostee coerenza argomentativa Correttezza espositiva Partecipazione Impegno Organizza il discorso in modo chiaro, organico e coerente Organizza il discorso in modo chiaro e organico Elabora ragionamenti Articola il discorso in modo chiaro organici e sa stabilire collegamenti anche a livello interdisciplinare È in grado di Articola il discorso individuare i in modo organico concetti chiave e di stabilire collegamenti appropriati Individua i concetti Articola il discorso in basilari e sa modo lineare stabilire collegamenti semplici Sa individuare iarticola il discorso in concetti basilari mamodo spesso incoerente talora incontra difficoltà a stabilire opportuni collegamenti Sa individuare alcuni concetti basilari ma non è in grado di operare collegamenti Articola il discorso con molta incertezza Non riesce sempre a Articola il discorso in individuare i modo approssimativo concetti basilari e non è in grado di operare collegamenti Non sa individuare i concetti basilari e non è in grado di operare collegamenti Si avvale di un linguaggio appropriato,ricco, fluido e pertinente. Si avvale di un linguaggio appropriato, fluido e pertinente. Usa un linguaggio appropriato e pertinente Usa un linguaggio chiaro e corretto. Usa un linguaggio generalmente corretto. Usa un linguaggio non sempre corretto. Usa un linguaggio spesso scorretto. Usa un linguaggio scorretto e improprio. Attività: sincrona asincrona Costruttiva Costante e scrupolos o Rispetto delle consegne Attiva Scrupoloso Costante, con interesse e sicurezza Interessata Soddisfacente Costante e con interesse Regolare e costante Regolare e c ostante Progressione negli apprendimenti Puntuale rigoroso, Esauriente e e con riflessioni approfondita personali Adeguato e corretto Adeguata Essenziale Costante ma con alcune imprecisioni Quasi sufficiente Soddisfacente Completa Discreta Essenziale Discontinuo Discontinuo Incompleta Saltuaria Discontinuo Molto discontinuo Frammentaria ecarente Saltuaria Raro e disorganizzat o Quasi assente Articola il discorso in modo Usa un linguaggio Assente Nullo Nessuno Nulla assai confuso fortemente scorretto. Molto carente 22

23 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE (Allegato B all O.M. n. 53 del 3 marzo 2021) La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli,descrittori e punteggi di seguito indicati. Indicatori Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle d indirizzo Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti Ricchezzae padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienze personali Livelli I II Descrittori Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7 IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i 8-9 loro metodi. V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2 II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5 III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7 IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare 8-9 articolata V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10 I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2 II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5 III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7 IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i 8-9 contenuti acquisiti V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con 10 originalità i contenuti acquisiti I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1 II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente 2 adeguato III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio 3 tecnico e/o di settore IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4 V I II III IV V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato È in grado di compiere un analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali È in grado di compiere un analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali È in grado di compiere un analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali Punteggio totale della prova Punt i Punteggio 23

24 4.4 CRITERI PER L ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Criteri per l assegnazione del punteggio massimo di credito scolastico all interno della competente banda di oscillazione per tutti gli studenti del secondo biennio e del quinto anno. Indicatori Descrittori Punteggio oltre 30 gg. di assenza 0 assiduità della frequenza 1 (punteggio max 0,30) Interesse, impegno, partecipazione al dialogo educativo (punteggio max 0,40) nelle attività curricolari (punteggio max 0,20) nelle attività aggiuntive 2 di durata (punteggio max 0,20) gg. di assenza 0, gg. di assenza 0, gg. di assenza 0,3 Modesto 0 Accettabile 0,05 Adeguato 0,1 Apprezzabile 0,2 da 15 a 30 ore (con almeno il 75% della frequenza) 0,1 oltre le 30 ore (con almeno il 75% della frequenza) 0,2 Attività di volontariato 4 0,1 Competenze in lingua straniera (Certificazioni europee) 0,1 Competenze informatiche (Attestati EIPASS, Crediti formativi 3 ECDL, MOS, IC3) 0,1 (punteggio max 0,30) Attività in campo artistico 5 /culturale 6 /sportivo 7 0,1 BLS, BLSD, BTC (certificazioni) 0,1 Stage / tirocinio formativo (Certificazioni Europass) 0,1 Percorso Alternanza Scuola Lavoro (Certificazione del percorso e delle competenze) 0,1 Il punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi andrà arrotondato per eccesso, se la parte decimale è uguale o maggiore di 0,50 (D 0,50). I titoli che danno diritto al credito scolastico e formativo devono riferirsi al periodo 1 giugno maggio 2021 (15 maggio 2021 per gli studenti delle quinte classi) 1) 1 giorno di assenza in cui sono contestualmente assenti i 2/3 della classe è equiparato a 2 giorni di assenza; 5 giorni con ingresso in ritardo grave (ore 8,16-9,00) sono equiparati a 1 giorno di assenza; 10 giorni con ingresso in ritardo lieve (ore 8,00-8,15) sono equiparati a 1 giorno di assenza; ogni blocco di 5 uscite anticipate oltre l ottava (9-13, etc.) equivale a1 giorno di assenza. Non vanno computate come assenze: 1) le partecipazioni a viaggi d istruzione e visite guidate; 2) le partecipazioni ad attività integrative del curricolo 3) i periodi di malattia giustificati con certificati medici. 2) Il punteggio viene assegnato una volta sola in rapporto al numero totale delle ore ottenuto sommando le ore svolte per non più di due attività aggiuntive, per ciascuna delle quali sia stato rilasciato l attestato finale di partecipazione. Tale attestato (a firma congiunta del dirigente scolastico e del docente referente) viene rilasciato esclusivamente a fronte della frequenza di almenoil 75% del monte-ore dell attività. 3) I crediti formativi vengono valutati a condizione che dalla certificazione risulti l avvenuto svolgimento di almeno 30 ore di attività formativa. In deroga alla regola generale, vengono valutate 24