Infermieristica in prevenzione e assistenza alla famiglia e alla collettività 6. Settori scientifico-disciplinari

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1 Anno I Semestre Corso Integrato I CFU TOTALI Infermieristica in prevenzione e assistenza alla famiglia e alla collettività 6 Settori scientifico-disciplinari MED/45 Scienze infermieristiche generali, cliniche e pediatriche MED/42 Concetti generali di Igiene M-PED/01 - Pedagogia generale e sociale CFU Coordinatore del Corso Integrato: Prof.ssa Loredana Sasso Obiettivi generali del Corso Integrato: Identificare le principali responsabilità dell'infermiere nella prevenzione e riconoscere i fattori di rischio. Promuovere stili di vita sani attivando processi educativi nella promozione della salute del singolo e della collettività. Promuovere la personalizzazione dell assistenza orientata al paziente e alla famiglia

2 Ambito culturale Tema generale Unità Didattica Elementare Finalità Livello Conoscen za Tipo di Competenza Abilità Tipo di Attività Didattica MED 45 Infermierist ica in prevenzione e assistenza alla famiglia e alla collettività I Problemi prioritari di salute PPS analisi e contestualizzazione. Concetto di: persona, salute, malattia, stress ed omeostasi e ambiente secondo la disciplina infermieristica. Introduzione alla disciplina del nursing. Approccio Olistico. La teoria dei bisogni umani di A. Maslow. Gli attuali orientamenti normativi nell esercizio professionale: Profilo professionale (D.M. 739/94)Legge 42/99 Legge 509/99 ordinamenti didattici dei Corsi di laurealegge Legge n L.43/06 C LP C LPT Il processo di Assistenza Pianificare, attuare e valutare l assistenza infermieristica in partenariato con i beneficiari ed utilizzando modelli teorici convalidati. Pianificare e realizzare in un ottica interprofessionale, interventi di prevenzione della malattia e diagnosi precoce rivolti al C LPT

3 singolo e alla collettività. La formulazione e l utilizzo della diagnosi infermieristiche nella pianificazione assistenziale. Documentare la pianificazione assistenziale attraverso strumenti cartacei e informatizzati. Ambito culturale Tema generale Unità Didattica Elementare Finalità Livello Conoscen za Tipo di Competenza Abilità Tipo di Attività Didattica La valutazione del bisogno delle cure del corpo attraverso l osservazione e l esame fisico della persona. I principi di base della metodologia scientifica e le fasi del processo di pianificazione assistenziale. La tipologia dei dati e delle fonti, modalità e strumenti della raccolta e la registrazione dei dati. CF LPT Le abilità fondamentali nell effettuare l ananmesi infermieristica: abilità assistenziale, ascolto attivo, empatia.

4 Pianificare, attuare e valutare l assistenza infermieristica in partenariato con i beneficiari ed utilizzando modelli teorici convalidati. Pianificare e realizzare, in un ottica interprofessionale, interventi di prevenzione della malattia e diagnosi precoce, rivolti al singolo e alla collettività. La formulazione e l utilizzo delle diagnosi infermieristiche nella pianificazione assistenziale. Documentare la pianificazione assistenziale attraverso strumenti cartacei ed informatizzati I bisogni di assistenza infermieristica Il bisogno di riposo e sonno. Il bisogno di mobilizzazione. Definizione di mobilità, deficit della mobilità. I fattori che possono influire sulla mobilità. CF PT Le scale per la valutazione della mobilità Posture e tecniche di mobilizzazione della persona.

5 La sindrome da immobilizzazione: complicanza a carico della psiche e degli apparati neurologico, muscolo-scheletrico, cardiovascolare, respiratorio, urinario ed intestinale. Le scale di valutazione del rischio di lesioni da pressione. La prevenzione e la classificazione delle lesioni da pressione. MED/42 Concetti generali di Igiene Introduzione all'igiene, alla medicina preventiva e alla sanità pubblica: definizioni e campi d azione Conetti generali di prevenzione primaria, secondaria e terziaria mal. Infettive Concetti generali di prevenzione primaria, secondaria e terziaria mal. cronico degenerative Indicatori sanitari di salute Test di screening (+++ caratteristiche di un test di screening, prevenzione K cervice, mammella e colon) CF P M-PED 01 Pedagogia Generale e Sociale Principi di base sul ruolo della pedagogia nel processo assistenziale Concetto di salute e malattia anche in un contesti CF LPT

6 transculturali Ruolo dell infermiere educatore in relazione ai Problemi Prioritari di Salute (PPS). Analisi dei bisogni ed efficacia della comunicazione nella relazione d aiuto alla persona e alla sua famiglia. Approccio globale e multiprofessionale alla persona nella promozione e nel mantenimento dello stato di salute. Tipo di esame Scritto: Quiz

7 BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO MED/45 L. Sasso, A. Bagnasco, C. Gagliano INFERMIERISTICA GENERALE E CLINICA Mc Graw Hill Milano edizione utilizzabile per il triennio G. Barbieri A. Pennini LA RESPONSABILITÀ DELL INFERMIERE:DALLA NORMATIVA ALLA PRATICA Carocci Faber,2008 Bibliografia di riferimento M-PED 01 M.L. Lanzi Pedagogia Sociale Manuale per l Infermiere Carocci Faber 2007 BIBLIOGRAFIA DI APPROFONDIMENTO: P. Lattarulo Bioetica e deontologia professionale L. Benci MANUALE GIURIDICO PROFESSIONALE PER L ESERCIZIO DEL NURSING Mc Graw Hill Milano utilizzabile per il triennio (Ultima Edizione) Fernando Savater. Etica per un figlio. Bari, Laterza 1992 Il Codice deontologico dell infermiere Il Piano Sanitario Nazionale/ Il Piano Sanitario Regionale

8 Si intende di riferimento la bibliografia necessaria ai fini di sostenere l esame MED 45 nell ambito dei Corsi Integrati del I anno. Si intende di approfondimento la Bibliografia necessaria per finalizzare lo studio autonomo relativo ai crediti relativi al MED 45 del primo anno Legenda Finalità Livello Conoscenza Tipo di Competenza Abilità Tipo di Attività Didattica Tipo di esame Finalità strategica principale di quella certa UDE. Lo studente deve: C= conoscere; F= saper fare; E=saper essere CF= conoscere e saper fare Livello di conoscenza (teorico mnemonica): 1= conoscenza generale (sa inquadrare l argomento all interno delle conoscenze complessive) 2= conoscenza complessiva e particolareggiata di quello specifico argomento Competenza, ovvero capacità di risolvere i problemi: 0= competenza esclusivamente mnemonica (di fatto deve ricordare e non risolvere i problemi); 1= competenza Abilità o attitudini, gestuali/manuali o relazionali: 0= non servono abilità specifiche; 1: lo studente ha visto eseguire la Tipo di attività didattica: L= lezione ex cathedra P= lezioni/seminar i/ altro a piccoli O= orale S= scritto P= pratico M= misto

9 interpretativa, cioè ha visto risolvere il problema e sa interpretarne gli elementi; 2= competenza decisionale che consente di risolvere personalmente il problema manovra; 2=l ha eseguita almeno una volta sotto il controllo del Docente; 3= la sa eseguire in modo autonomo, perché ha acquisito un automatismo completo gruppi T= attività tutoriale