CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi PORTO MANTOVANO (MN) tel certificata: sito internet: CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO DISCIPLINARE STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. 1 di 5

2 OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Uso delle fonti Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Elaborazione scritta e orale Elaborare testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. 2 di 5

3 MODALITÀ DI LAVORO La comprensione del testo: dalla lettura orientativa (cerco di intuire i contenuti del testo da titoli, parole evidenziate in grassetto e carte, immagini, foto) a quella analitica (rielaborando i contenuti in mappe concettuali, tabelle, grafici). Il laboratorio storico: dall analisi delle fonti alla ricostruzione in testi organizzati di avvenimenti storici, economici e sociali; confronto di testi manualistici per incrociare informazioni (lettura selettiva) ed elaborare un nuovo testo, che può essere corredato di domande relative alla comprensione dei contenuti e/o ad eventuali inferenze e collegamenti; partire da un ipotesi, formulata dal/la docente o dagli studenti stessi e verificarla attraverso la consultazione dei materiali a disposizione. esposizione orale e scritta attraverso risposte a domande aperte; esposizione orale e scritta in discorsi ben costruiti (relativamente a: sintassi, cioè ordine delle frasi e lessico specifico; rispetto inoltre dell ordine degli avvenimenti), che sappiano cogliere i collegamenti cronologici e logici (causa-effetto, analogia-differenza) tra gli eventi. Confronto e dialogo con la classe, con modalità di intervento e discussione civili, dal quale far emergere idee, inferenze ovvero deduzioni logiche, conoscenze da rimettere in gioco o da costruire e approfondire. Lavoro individuale, a scuola o a casa, in cui riapplicare le procedure apprese in classe e consolidare le conoscenze. Lavoro di gruppo: i gruppi vengono educati a lavorare nell ascolto e nel rispetto reciproco, con la collaborazione di tutti i componenti, per l elaborazione di materiale che derivi dalla selezione delle proposte di ogni membro e che sia utile per tutti. Uso di libri di testo e/o schede. Uso degli strumenti multimediali (LIM ed eventuali tablet o netbook), in cui trovare: software di scrittura, per elaborare presentazioni, per costruire mappe concettuali; risorse informative, disponibili sulla rete internet o su software 3 di 5

4 ipermediali. LIVELLI DI PADRONANZA Livello base Comprende testi storici, ma non possiede ancora un personale metodo di studio che gli consenta di rielaborarli. Con la guida capillare del/la docente l alunno/a si informa su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Con la guida capillare del/la docente produce alcune informazioni storiche utilizzando fonti di vario genere anche digitali e le organizza in testi. storiche acquisite operando qualche collegamento, più volte evidenziato in classe. Comprende opinioni e culture diverse, capisce alcuni problemi Comprende e conosce alcuni degli aspetti, processi e avvenimenti essenziali (anche con qualche riferimento essenziale al mondo antico e alla storia del suo ambiente) della storia italiana dalle forme di moderna e contemporanea della storia mondiale, dalla civilizzazione Conosce alcuni aspetti essenziali del patrimonio culturale, italiano e dell umanità. Livello intermedio Comprende testi storici e li sa rielaborare, pur con qualche inesattezza, con un metodo di studio che si sta perfezionando. L alunno, con qualche difficoltà ancora presente, si informa su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Con l aiuto del/la docente, produce informazioni storiche utilizzando fonti di vario genere anche digitali e le organizza in testi. storiche acquisite operando alcuni collegamenti e argomentando, pur con qualche difficoltà, le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per cominciare ad orientarsi nella 4 di 5

5 complessità del presente, comprende negli aspetti fondamentali opinioni e culture diverse, capisce complessivamente i problemi del mondo contemporaneo. Comprende e conosce nel loro complesso (anche con possibilità di alcuni confronti con il mondo antico e con la storia del suo ambiente) aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di moderna e contemporanea della storia mondiale, dalla civilizzazione Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità ed è abbastanza capace di metterli in relazione con i fenomeni storici studiati. Livello avanzato L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi Comprende e conosce (anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico e con la storia del suo ambiente) aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di moderna e contemporanea della storia mondiale, dalla civilizzazione Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. 5 di 5