IC DANTE-GALIANI Via Dante, San Giovanni Rotondo (FG) MUSICA CLASSE PRIMA- SCUOLA PRIMARIA

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1 C.M. FGIC84500N IC DANTE-GALIANI Via Dante, San Giovanni Rotondo (FG) C.F MUSICA CLASSE PRIMA- SCUOLA PRIMARIA Nuclei tematici Traguardi per sviluppo competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti L alunno sa individuare le diverse fonti sonori, la loro L'ascolto Sviluppo delle capacità di discriminazione dei suoni e rumori. provenienza e distanza L alunno sa distinguere i suoni Ascolto di suoni e rumori dei vari ambienti sonori, dal vivo e registrati prodotti dalla natura, dall'uomo e dalla tecnologia Sviluppo della vocalità, del senso L alunno sa esprimersi con la Giochi vocali, canzoncine, filastrocche, La produzione ritmico, della coordinazione oculo- voce, il canto e sa utilizzare impiego di oggetti sonori di uso manuale e della gestualità. oggetti sonori quotidiano

2 La rappresentazione Sviluppo della capacità di rappresentare i suoni con simboli convenzionali e uso del gesto L'alunno sa rappresentare con simboli, gesti e movimenti corporei suoni e rumori Uso del gesto e del corpo per tradurre suoni, rumori, brani ritmici e melodici Uso di simboli grafici idonei con rigo musicale(linea) e legenda più lettura ed esecuzione del relativo spartito

3 C.M. FGIC84500N IC DANTE-GALIANI Via Dante, San Giovanni Rotondo (FG) C.F MUSICA CLASSE SECONDA - SCUOLA PRIMARIA Nuclei tematici Traguardi per sviluppo competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti L'ascolto Sviluppo delle capacità di discriminazione dei suoni e rumori. L alunno sa riconoscere i parametri del suono (Durata-intensitàaltezza-timbro) Ascolto di suoni e voci lunghi, corti,forti, deboli, acuti, gravi e descrizione dei timbri Schede operative di classificazione La produzione Sviluppo della vocalità, del senso ritmico, della coordinazione oculo-manuale e della gestualità. L alunno sa esprimersi con la voce, il canto e sa utilizzare oggetti sonori e strumentini musicali Giochi vocali, canzoncine, filastrocche Impiego di oggetti sonori di uso quotidiano e strumentini musicali dello strumentario Orff

4 La rappresentazione Sviluppo della capacità di rappresentare i suoni con simboli convenzionali e uso del gesto L'alunno sa rappresentare con simboli, gesti e movimenti corporei suoni e rumori Uso del gesto e del corpo per tradurre suoni, rumori, brani ritmici e melodici Uso di simboli grafici idonei con rigo musicale(linea) e legenda più lettura ed esecuzione del relativo spartito

5 C.M. FGIC84500N IC DANTE-GALIANI Via Dante, San Giovanni Rotondo (FG) C.F MUSICA CLASSE TERZA - SCUOLA PRIMARIA Nuclei tematici Traguardi per sviluppo competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti L alunno sa individuare L'ascolto Sviluppo delle capacità di analisi musicale alcuni elementi strutturali di semplici brani musicali Strofa e ritornello nella canzone Schede operative di classificazione

6 L alunno sa esprimersi con la voce, il canto e sa La produzione Sviluppo della vocalità, del senso ritmico, dell'espressività, della coordinazione oculomanuale e della gestualità. utilizzare con pertinenza ed espressione gli strumentini musicali L'alunno sa utilizzare Canti didattici Esecuzioni collettive ed individuali con gli strumentini musicali dello strumentario Orff e con le prime note del flauto dolce il flauto dolce a livello elementare La rappresentazione Sviluppo della capacità di rappresentare i suoni con simboli convenzionali e uso del gesto L'alunno sa rappresentare i suoni con simboli, anche della notazione classica. Uso del rigo musicale(linea) e della partitura con l'impiego delle prime note, figure e valori musicali.

7 C.M. FGIC84500N IC DANTE-GALIANI Via Dante, San Giovanni Rotondo (FG) C.F MUSICA CLASSE QUARTA - SCUOLA PRIMARIA Nuclei tematici Traguardi per sviluppo competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Valuta aspetti funzionali ed estetici Riconoscere gli elementi costitutivi Gli elementi linguistici costitutivi di un in brani musicali di vario genere e basilari del linguaggio musicale stile, in relazione al riconoscimento all interno di brani di vario genere. semplice brano musicale. Ascolto di brani musicali e di canzoni di culture, di tempi e luoghi diversi. di vario genere per cogliere aspetti ASCOLTARE, ANALIZZARE peculiari: tema centrale, strumenti, ecc. E RAPPRESENTARE Rappresentare gli elementi basilari Immagini, emozioni e ricordi suscitati FENOMENI SONORI E di brani musicali e di eventi sonori da una musica. LINGUAGGI MUSICALI attraverso sistemi simbolici Classificazione e caratteristiche convenzionali e non convenzionali. timbriche di strumenti musicali. Componenti antropologiche della musica ( contesti, pratiche sociali e funzioni). ESPRIMERSI CON IL Utilizzare la propria voce, gli Utilizzare voce, strumenti e nuove Brani vocali corali accompagnati da

8 CANTO E LA MUSICA strumenti musicali e le nuove tecnologie sonore in modo creativo semplici strumenti. tecnologie a disposizione in modo sfruttando le proprie capacità di L intonazione e l espressività. consapevole e creativo. invenzione sonoro-musicale. Esecuzione con la voce di semplici sequenze melodiche. Riconoscere gli usi, le funzioni e i Le risorse espressive nell ascolto, nella contesti della musica e dei suoni vocalità e nel movimento. nella realtà multimediale (cinema, Il linguaggio ritmico : sequenze, televisione, computer). filastrocche, poesie. Uso della voce in modo finalizzato ad Eseguire semplici sequenze ritmiche esprimere stati d animo. con gesti-suono. Drammatizzazione e sonorizzazione di storie con la voce, con strumenti e oggetti vari. Canzoni eseguite in coro di vario genere. Accompagnamento di canzoni con semplici strumenti. Sistemi di notazione non convenzionali e convenzionali. Esecuzione di brevi pezzi con strumenti musicali attraverso l imitazione, la lettura delle note e altri sistemi di rappresentazione.

9 C.M. FGIC84500N IC DANTE-GALIANI Via Dante, San Giovanni Rotondo (FG) C.F MUSICA CLASSE QUINTA - SCUOLA PRIMARIA Nuclei tematici Traguardi per sviluppo competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Valuta aspetti funzionali ed estetici Riconoscere gli elementi costitutivi Gli elementi linguistici costitutivi di un in brani musicali di vario genere e basilari del linguaggio musicale semplice brano musicale. stile, in relazione al riconoscimento all interno di brani di vario genere. Ascolto di brani musicali e di canzoni di di culture, di tempi e luoghi diversi. vario genere per cogliere aspetti ASCOLTARE, ANALIZZARE E Utilizzare voce, strumenti e nuove peculiari: tema centrale, strumenti, ecc. RAPPRESENTARE FENOMENI Rappresentare gli elementi basilari di tecnologie sonore in modo creativo Immagini, emozioni e ricordi suscitati SONORI E LINGUAGGI brani musicali e di eventi sonori e consapevole, ampliando con da una musica. MUSICALI attraverso sistemi simbolici gradualità le proprie capacità di Classificazione e caratteristiche convenzionali e non convenzionali. invenzione e improvvisazione timbriche di strumenti musicali. Valutare aspetti funzionali ed Componenti antropologiche della estetici in brani musicali di vario musica (contesti, pratiche sociali e genere e stile, in relazione al funzioni). riconoscimento di culture, di tempi e

10 luoghi diversi. Utilizzare la propria voce, gli Riconoscere gli usi, le funzioni e i Le risorse espressive nell ascolto, nella strumenti musicali e le nuove contesti della musica e dei suoni vocalità e nel movimento. tecnologie a disposizione in modo nella realtà multimediale (cinema, Brani vocali corali accompagnati da consapevole e creativo. televisione, computer). semplici strumenti. Uso della voce in modo sempre Eseguire semplici sequenze ritmiche più consapevole ed espressivo. con gesti-suono. Brani corali, anche a canone. ESPRIMERSI CON IL CANTO E LA MUSICA Sonorizzazione di un esperienza, di una storia con vari mezzi. Funzioni sociali della musica ( canti folk, di preghiera ) Musica etnica. I simboli convenzionali della notazione musicale. Avvio alla lettura delle note rispettando le durate. Esecuzione di brani con semplici

11 strumenti attraverso l imitazione o lettura delle note. La danza come espressione corporea della musica.