CURRICOLO DI CLASSE CLASSE III

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1 CURRICOLO DI CLASSE Anno Scolastico 2015/ 2016 CLASSE III LINGUA FRANCESE SITUAZIONE DELLA CLASSE COMPOSIZIONE Alunni. Maschi.. Femmine Ripetenti.. Diversamente abili Altre culture.. TIPOLOGIA vivace tranquilla poco collaborativa non abituata all ascolto attivo LIVELLO medio-alto medio X medio-basso basso problematica poco motivata demotivata MEZZI UTILIZZATI PER INDIVIDUARE GRUPPI DI LIVELLO Prove di ingresso griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti rilevazioni elaborate d intesa con la scuola elementare informazioni fornite dalla scuola elementare osservazioni degli alunni impegnati nelle attività didattiche informazioni fornite dai genitori Pag 1

2 COMPETENZE PREGRESSE ALUNNI INTERVENTI (recupero / consolidamento / potenziamento) 1. Ben acquisite Potenziamento 2. Acquisite in modo soddisfacente Consolidamento 3. Essenzialmente acquisite Recupero e consolidamento 4. Parzialmente acquisite Recupero 5. Gravemente insufficiente CASI PARTICOLARI ALUNNA MOTIVAZIONI GRAVI DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO - DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE - DISTURBI COMPORTAMENTALI - PORTATORE DI H RITMI DI APPRENDIMENTO LENTI SVANTAGGIO SOCIO- CULTURALE GRAVI LACUNE NELLA PREPARAZIONE DI BASE SCARSA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO MOTIVI DI SALUTE DIFFICOLTÀ NEI PROCESSI LOGICO-ANALITICI DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE DISPERSIONE DELL ATTENZIONE ETC Diversamente Abile RECUPERO mediante: Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinato ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Attività per gruppi di livello. CONSOLIDAMENTO mediante: Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. Attività per gruppi di livello. Pag 2

3 POTENZIAMENTO mediante: Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Attività volte all applicazione della metodologia della ricerca scientifica. Sulla base della situazione della classe, tenendo conto delle competenze chiave del Parlamento Europeo , delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012, delle Indicazioni per il curricolo 2007, si delineano i traguardi di competenze e gli obiettivi di apprendimento. E necessario che all apprendimento delle lingue venga assicurata continuità verticale, dalla scuola primaria alla scuola secondaria, e trasversalità orizzontale, integrando la lingua materna alle lingue straniere. Nella scuola secondaria di primo grado l alunno sarà guidato a sviluppare il pensiero formale e a rielaborare e interiorizzare modalità di comunicazioni e regole della lingua, che applicherà in modo sempre più autonomo e consapevole. Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la prima lingua straniera: L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari e di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni. Descrive esperienze e Nella conversazione, comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo inequivocabile pur manifestando qualche difficoltà espositiva. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Etc Obiettivi di apprendimento: Ascolto (comprensione orale); Parlato (produzione e interazione orale); Lettura (comprensione scritta); Scrittura (produzione scritta); Riflessione sulla lingua UNITA DI APPRENDIMENTO, CONTENUTI, TEMPI,. SETTEMBRE Ripetizione delle unità pregresse; Test di livello. OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE 1 U.d.A. UNITé 5 Pag 3

4 Chiedere e dare informazioni a qualcuno, chiedere a qualcuno di ripetere, esprimere il proprio stato d animo, la corrispondenza, informarsi sui progetti di qualcuno, esprimere dei progetti, esprimere un idea di passato o di futuro. GRAMMATICA I verbi envoyer, recevoir, devoir, i verbi in IR: modèle de Partir, Très, Beaucoup, Beaucoup de /d, le futur simple, les pronoms y et en, Depuis, Dans, il y a, i verbi in IR: modèle de Finir, le futur antérier. CIVILISATION La Francia fisica: aspetti della geografia dell esagono, le città, i fiumi e i monti della Francia, i Paesi francofoni, les DOM et les TOM. - Conoscere gli usi, i costumi,le tradizioni della civiltà francese; - Allargare i propri orizzonti culturali; - Educarsi a cogliere le diversità tra la cultura francese e quella del paese in cui si vive. GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO 2 U.d.A UNITé 6 Chiedere dei chiarimenti, valutare la difficoltà, esprimere la competenza e l incompetenza, esprimere la propria mancanza di assicurazione, rassicurarsi, raccontare al passato, proporre di fare qualcosa, proporre/chiedere/fissare/accettare/rifiutare un appuntamento. GRAMMATICA Le perifrasi verbali, Chaque, Quelques, Tout, i pronomi personali C.O.D., l accordo del participio passato con avere, Aucun, Aucune, Plusieurs, l espressione di apprtenenza, i pronomi possessivi, l imperfetto indicativo. CIVILISATION La France administrative. L organisation politique. - Conoscere gli usi, i costumi,le tradizioni dela civiltà francese; - Allargare i propri orizzonti culturali; - Educarsi a cogliere le diversità tra la cultura francese e quella del paese in cui si vive APRILE-MAGGIO-GIUGNO 3 U.d.A. Unité 7 Informarsi e presentare un oggetto, un monumento, chiedere a qualcuno di spiegare qualcosa, esprimere l interesse e il disinteresse, l indifferenza e lo stupore, chiedere e dare consigli, chiedere aiuto, esprimere un desiderio, suggerire e proporre un alternativa. GRAMMATICA La forma passiva, i pronomi relativi qui, que, où et dont, l imperativo negativo, il condizionale presente, il se ipotetico, i pronomi personali C.O.I. Pag 4

5 CIVILISATION Parigi e i suoi monumenti, i musei di Parigi. La francofonia. Il razzismo. Poesia: L homme qui te ressemble de R. Philombe. Lo sbarco in Normandia. Saper operare confronti tra la cultura francese. Educazione al rispetto dei diritti umani come passo fondamentale in un cammino verso la pace e la tolleranza. RELATIVI ALLA PREPARAZIONE DELL ESAME DI STATO Esercitarsi nella redazione di lettere personali e formali. Esercitarsi nella stesura di semplici dialoghi. Esercitarsi nella stesura di un riassunto o di un questionario relativo ad un brano. METODI E STRATEGIE lezione frontale lavoro in coppie di aiuto lavoro di gruppo per fasce di livello lavoro di gruppo per fasce eterogenee brain storming problem solving discussione guidata lezione partecipata attività laboratoriali.. MEZZI E STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Drammatizzazione Computer Uscite sul territorio Giochi Sussidi audiovisi Esperimenti. VERIFICA CRITERI Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE Componimenti Relazioni su attività svolte Prove grafico cromatiche Relazioni Interrogazioni Prove strumentali e vocali Sintesi Interventi test motori Questionari aperti Questionari a scelta multipla Testi da completare Esercizi Soluzione problemi Discussione su argomenti di studio Altro. Pag 5

6 VALUTAZIONE FORMATIVA E SOMMATIVA: CRITERI Livello di partenza Evoluzione del processo di apprendimento Competenze raggiunte Metodo di lavoro Impegno Partecipazione Rielaborazione personale Altro. MODALITÀ DI TRASMISSIONE DELLE VALUTAZIONI ALLE FAMIGLIE Colloqui individuali Comunicazioni sul diario Invio delle verifiche con firme Invio risultati con firme Colloqui programmati. ATTIVITÀ DI RECUPERO / CONSOLIDAMENTO / POTENZIAMENTO E SOSTEGNO Sono previste attività di: RECUPERO MEDIANTE Attività all interno del curricolo Attività pomeridiane CONSOLIDAMENTO Attività all interno del curricolo Attività pomeridiane POTENZIAMENTO SOSTEGNO Attività all interno del curricolo Attività pomeridiane Per l alunno portatore di handicap Per l alunno portatore di handicap e per altri con problemi di apprendimento Pag 6