ISTITUTO COMPRENSIVO POLO 2 GALATINA STORIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO POLO 2 GALATINA STORIA

2 Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione scritta e orale L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità

3 SVILUPPO ANNUALE CURRICOLO DISCIPLINARE: Classe V STORIA Ambiti Conoscenze Abilità Risultati attesi in termini di comportamenti osservabili Uso delle fonti Concetti di: traccia; documento; fonte. Il rapporto tra fonte e storia. La diversa tipologia delle fonti. Formulare semplici ipotesi di ricostruzione storica di eventi e contesti integrando informazioni provenienti da fonti diverse. L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici, anche mediante l uso di risorse digitali. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Produce informazioni utilizzando diverse fonti per la ricostruzione di fenomeni storici. Utilizza efficacemente il manuale e le risorse digitali per ricavare informazioni funzionali allo studio. Sa ricercare su siti tematici materiali utili all approfondimento personale e li sintetizza selezionando e citando le fonti. Sa formulare semplici ipotesi di ricostruzione storica di eventi e contesti integrando informazioni provenienti da fonti diverse. Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Sa confrontare dati o tesi interpretative diverse relative ad uno stesso evento o soggetto; individua analogie e differenze nei diversi punti di vista, pone problemi. Organizzazione delle informazioni Elementi caratteristici delle più antiche civiltà (forma di governo, divisione dei ruoli, Leggere una carta storicogeografica relativa alle civiltà studiate. Sa contestualizzare storicamente il contenuto di opere letterarie, artistiche, filmiche.

4 territorio ) Analogie e differenze tra i quadri di civiltà storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo in relazione all evoluzione dell uomo e alle caratteristiche dell ambiente geografico e climatico Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Sa discutere su eventi e situazioni della contemporaneità utilizzando categorie storiche. Sa utilizzare grafici, tabelle, mappe concettuali, carte storiche, anche in forma scritta, per organizzare e rielaborare le conoscenze. Strumenti concettuali Conoscenza degli strumenti di analisi: grafico, tabella, mappa concettuale, carta storica. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Sa utilizzare linee del tempo, schemi, grafici, tabelle per l esposizione di fatti studiati. Produzione scritta e orale Conoscenza della struttura ed articolazione del libro di testo (indice sintetico ed analitico, capitoli, paragrafi, capoversi ) Lessico specifico. Aspetti fondamentali della civiltà Greca, delle civiltà Italiche, della civiltà Romana fino alla dissoluzione dell Impero Romano. Componenti delle società organizzate: - Vita materiale Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Sa descrivere in forma orale e scritta gli avvenimenti storici studiati. Ha consapevolezza della dimensione storica della realtà. Sa utilizzare in maniera funzionale gli atlanti storico-geografici.

5 (rapporto uomo-ambiente, strumenti e tecnologie) - Economia - Organizzazione sociale: famiglia, tribù, clan, villaggio, città... divisione del lavoro, classe sociale - Organizzazione politica e istituzionale: monarchia, impero, stato, repubblica - Religione: monoteismo, politeismo Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. Competenze Indicate a livello nazionale e nel Curricolo d Istituto L allievo è in grado di: Prestazioni complesse attese Comunicazione in madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologie Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Informarsi autonomamente su fatti e problemi storici utilizzando il manuale. Usare fonti di tipo diverso, anche digitali e multimediali per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Formulare semplici ipotesi di ricostruzione storica di eventi e contesti integrando informazioni provenienti da fonti diverse. Collaborare con i compagni per realizzare studi, ricerche, a contenuto storico. Contestualizzare storicamente il contenuto di opere letterarie, artistiche, filmiche. Effettuare semplici valutazioni di eventi passati e contemporanei, argomentando sulla base di dati e fonti. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse.

6 SVILUPPO ANNUALE CURRICOLO DISCIPLINATE Classe quarta STORIA Ambiti Indicazioni Nazionali Uso delle fonti Organizzazi one delle informazioni Strumenti concettuali Produzione scritta e orale Conoscenze Abilità Risultati attesi in termini di comportamenti osservabili Concetti di: traccia documento fonte. Il rapporto tra fonte e storia. La diversa tipologia delle fonti. Elementi caratteristici delle più antiche civiltà. Analogie e differenze tra i quadri di civiltà storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo in relazione all evoluzione dell uomo e alle caratteristiche dell ambiente geografico e climatico (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/ raccoglitori oggi esistenti ) Conoscenza degli strumenti di analisi: grafico, tabella, mappa concettuale, carta storica. Conoscenza della struttura ed articolazione del libro di testo (indice sintetico ed analitico, capitoli, paragrafi, capoversi ) Lessico specifico. Aspetti fondamentali di: preistoria, protostoria e storia antica fino ai Fenici. Componenti delle società organizzate: Organizzazione sociale Organizzazione politica e istituzionale Religione Utilizzare efficacemente il manuale per ricavare informazioni funzionali allo studio. Formulare semplici ipotesi di ricostruzione storica di eventi e contesti integrando informazioni provenienti da fonti diverse. Discutere su eventi e situazioni della contemporaneità utilizzando categorie stori Utilizzare schemi, grafici, tabelle, mappe concettuali, carte storiche, anche in forma scritta, per organizzare e rielaborare le conoscenze. Utilizzare linee del tempo, schemi, grafici, tabelle per l esposizione di fatti studiati. Descrivere in forma orale e scritta gli avvenimenti storici studiati. Utilizzare in maniera funzionale gli atlanti storico-geografici. Produce informazioni utilizzando diverse fonti per la ricostruzione di fenomeni storici. Rappresenta in un quadro storico sociale le informazioni del passato presenti sul territorio vissuto. Legge una carta geo-storica relativa alle civiltà studiate e colloca sulla linea del tempo le conoscenze acquisite. Confronta i quadri storici delle civiltà studiate. Comprende aspetti fondamentali del passato, con possibilità di apertura e confronto con il presente. Legge e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e testi di genere diverso. Espone in modo appropriato e con il lessico disciplinare conoscenze e concetti appresi. Rappresenta graficamente e discorsivamente relazioni temporali tra fatti storici. Individua relazioni causali tra fatti storici. Riconosce e legge fonti storiche.

7 Competenze Indicate a livello nazionale e nel Curricolo d Istituto Comunicazione in madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologie Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Prestazioni complesse attese L allievo è in grado di: Informarsi autonomamente su fatti e problemi storici utilizzando il manuale. Usare fonti di tipo diverso, anche digitali e multimediali per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Formulare semplici ipotesi di ricostruzione storica di eventi e contesti integrando informazioni provenienti da fonti diverse. Collaborare con i compagni per realizzare studi, ricerche, a contenuto storico. Contestualizzare storicamente il contenuto di opere letterarie, artistiche, filmiche. Effettuare semplici valutazioni di eventi passati e contemporanei, argomentando sulla base di dati e fonti. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse.

8 1 SVILUPPO ANNUALE CURRICOLO DISCIPLINARE classe terza CONOSCENZE (relative sia ai nuclei concettuali della disciplina che agli argomenti di attualità che s intende affrontare) a. Uso delle fonti L origine dell Universo e della Terra La storia della Terra La vita sulla Terra I dinosauri e il loro ambiente L evoluzione dell uomo I cambiamenti dell ambiente B. Organizzazione delle informazioni L australopiteco L homo habilis Il paleolitico L homo erectus L homo sapiens L homo sapiens sapiens Il Neolitico C. Strumenti concettuali e conoscenze ABILITÀ STORIA a. Uso delle fonti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato personale, familiare, degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato B. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, fatti vissuti e quelli narrati. Riconoscere relazioni in successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni e in esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI COMPORTAMENTI OSSERVABILI a. Uso delle fonti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. b. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e quelli narrati. Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni e in esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ) c. Strumenti concettuali e conoscenze

9 2 La scoperta dell agricoltura e dell allevamento. I mestieri artigianali Il villaggio Dal villaggio alla città La lavorazione dei metalli La scrittura Popoli di oggi paragonabili a quelli del passato Schemi-mappe per organizzare le informazioni misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ) C. Strumenti concettuali e conoscenze Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o la lettura di testi dell antichità, di storia, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in schemi temporali, quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa). Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole. Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o la lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in schemi temporali. Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti).

10 3 Traguardi di sviluppo delle competenze disciplinari (prestazioni complesse attese) Competenze Indicate a livello nazionale e nel Curricolo d Istituto Comunicazione in madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologie Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale I compiti di realtà: saranno di complessità crescente faranno riferimento a situazioni di realtà adeguate agli interessi e all età degli alunni richiederanno l applicazione, in contesti diversificati, di più abilità e conoscenze, precedentemente esercitate richiederanno l utilizzo di linguaggi e tecniche afferenti a più discipline L allievo è in grado di Interagire in situazioni comunicative diverse (discussioni per risolvere problemi, definire comportamenti, esprimere pareri ), su contenuti formali/ informali, formulando messaggi chiari, in un registro più adeguato alla situazione. (Comunicazione in madre lingua; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia) Rendicontare/relazionare/raccontare in situazioni di giochi o di studio, in contesti e per scopi diversi. (Comunicazione in madre lingua; imparare a imparare; spirito d iniziativa e imprenditorialità) Per scopi di studio e non, in contesti diversi, e per diversi destinatari, reperire le informazioni necessarie su argomenti non noti. (Comunicazione in madre lingua; imparare ad imparare) Valutare in termini di efficacia (tecniche utilizzate, chiarezza e completezza della performance) le procedure utilizzate per reperire informazioni, rendicontare, raccontare e scrivere. (Comunicazione in madre lingua; imparare ad imparare) Relazionare e/o riassumere argomenti di studio e non, per scopi, destinatari e in contesti diversi. (Comunicazione in madre lingua; imparare ad imparare) In funzione di attività ludiche, di studio e di interesse personale, produrre forme di scrittura creativa in prosa e in versi, anche utilizzando in maniera divergente il lessico e i programmi di video scrittura e grafica. (Comunicazione in madre lingua; spirito di iniziativa e imprenditorialità competenza digitale- comunicazione in lingua straniera)

11 4 Utilizzare linguaggi verbali e non per raccontare, descrivere, esplicitare significati (drammatizzare, partecipare a giochi di ruolo, trasporre nel linguaggio grafico-pittorico, usare e produrre segni e simboli). (Comunicazione in madre lingua; consapevolezza ed espressione culturale; competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia) Leggere ad alta voce in modo espressivo in situazioni e per scopi di realtà (Comunicazione in madre lingua) Recensire, per consigliarne la lettura, di alcuni testi di qualità appartenenti alla letteratura contemporanea per l infanzia (Comunicazione in madre lingua; consapevolezza ed espressione culturale)

12 SVILUPPO ANNUALE CURRICOLO DISCIPLINARE classe seconda CONOSCENZE (relative sia ai nuclei concettuali della disciplina che agli argomenti di attualità che s intende affrontare) -- Le fonti: -visive -materiali -orali -scritte. -- Modalità di classificazione delle fonti. -- Organizzazione delle fonti. ABILITÀ STORIA USO DELLE FONTI: 1.Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze del proprio passato. 2. Percepire le diverse temporalità. RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI COMPORTAMENTI OSSERVABILI - Riconosce i passaggi significativi del proprio processo di crescita - Classifica le fonti personale in base ad un criterio. - Confrontare il passato con il presente riferiti al proprio vissuto. -- Gli indicatori temporali. -- Gli indicatori temporali: come usarli. -- Presente passato futuro. -- La successione. -- La contemporaneità. -- Le cause e le conseguenze di un fatto. -- I connettivi logici. -- Modalità d uso dei connettivi logici. ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI: 1.Riconoscere e utilizzare i concetti di successione cronologica, di contemporaneità e di causa/effetto 2.Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari. - Riconosce gli indicatori temporali: prima, poi, dopo, infine - Usa in modo appropriato gli indicatori temporali conosciuti. - Ricostruisce una serie di eventi legati al suo vissuto in successione : 4-5 sequenze. - Riconosce le parole della contemporaneità: mentre, nello stesso momento - Coglie la contemporaneità tra eventi noti. - Distingue il tempo lineare dal tempo ciclico. - Coglie i rapporti di causa/effetto tra fatti e/o eventi noti. - Individua delle relazioni di causa ed effetto di fatti noti. - Formula ipotesi sulle possibili cause e conseguenze di fatti conosciuti.

13 -- Tutto cambia nel tempo. -- La durata. -- Tempo psicologico e tempo reale. -- Modalità di costruzione ed uso della linea del tempo. -- Gli strumenti di misurazione del tempo. -- L orologio. STRUMENTI CONCETTUALI 1.Comprendere che il tempo produce cambiamenti nelle persone, negli animali e nelle cose 2.Cogliere i mutamenti della vita sociale nel tempo 3.Prendere coscienza della durata delle azioni con strumenti arbitrari e convenzionali - Riconosce i cambiamenti che avvengono nel tempo : del proprio vissuto e del proprio ambiente. - Ricostruisce i cambiamenti che avvengono nel tempo: del proprio vissuto e del proprio ambiente. - Utilizza l orologio in maniera consapevole - Conosce ed utilizza il calendario. - Conosce e utilizza la linea del tempo. -- Il linguaggio specifico della disciplina. -- La pagina del manuale: come analizzarla. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 1.Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali 2.Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite - Usa un linguaggio specifico nel riferire eventi storici del suo vissuto. - Organizza ed espone i fatti anche con l aiuto di schemi, mappe, scalette ed immagini. - Sa illustrare una linea temporale. - Sa verbalizzare un semplice schema prodotto. - Sa individuare la parola chiave in un testo misto esaminato. Traguardi di sviluppo delle competenze disciplinari (prestazioni complesse attese)

14 Competenze Indicate a livello nazionale e nel Curricolo d Istituto Comunicazione in madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologie Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Tipologie di prestazioni complesse attese I compiti di realtà: -saranno di complessità crescente -faranno riferimenti a situazioni reali adeguate agli interessi e all età degli alunni -richiederanno l applicazione di più abilità e conoscenze precedentemente esercitate. L allievo è in grado di: -Interagire in situazioni comunicative diverse (discussioni per risolvere problemi, definire comportamenti, esprimere pareri ) su contenuti storici inerenti il proprio vissuto. (Comunicazione in madre lingua; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia). -Per scopi di studio e non, reperire le informazioni necessarie su argomenti noti. (Comunicazione in madre lingua; imparare ad imparare). -Valutare in termini di efficacia ( tecniche utilizzate, chiarezza e completezza) le procedure utilizzate per reperire informazioni e raccontare.(comunicazione in madre lingua; imparare ad imparare) -Utilizzare linguaggi verbali e non per raccontare, descrivere, esplicitare significati. (Comunicazione in madre lingua; consapevolezza ed espressione culturale; competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia) -Collaborare con i compagni per realizzare studi, ricerche a contenuto storico ( Competenze sociali e civiche; spirito d iniziativa ) -Formulare semplici ipotesi di ricostruzione storica di eventi integrando informazioni provenienti da fonti diverse, anche digitali e multimediali (Spirito di iniziativa e imprenditorialità; Competenza digitale) - Organizzare le informazioni con schemi, tabelle, grafici. ( competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia) - Informarsi autonomamente su fatti e problemi storici.( Imparare ad imparare)

15 SVILUPPO ANNUALE CURRICOLO DISCIPLINARE classe prima STORIA CONOSCENZE (relative sia ai nuclei concettuali della disciplina che agli argomenti di attualità che s intende affrontare). -- Gli indicatori temporali. -- Gli indicatori temporali: come usarli. -- Presente passato futuro. -- La successione. -- La contemporaneità. -- I connettivi logici. -- Modalità d uso dei connettivi logici. -- Tutto cambia nel tempo. -- La durata. -- Tempo psicologico e tempo reale. -- Modalità di costruzione ed uso della linea del tempo. ABILITÀ ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI: 1.Riconoscere e utilizzare i concetti di successione cronologica. 2.Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari. STRUMENTI CONCETTUALI 1.Comprendere che il tempo produce cambiamenti nelle persone, negli animali e nelle cose.. RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI COMPORTAMENTI OSSERVABILI - Riconosce i passaggi significativi del proprio processo di crescita- Confrontare il passato con il presente riferiti al proprio vissuto. - Riconosce gli indicatori temporali: prima, poi, dopo, infine - Usa in modo appropriato gli indicatori temporali conosciuti. - Ricostruisce una serie di eventi legati al suo vissuto in successione : 4-5 sequenze.. - Distingue il tempo lineare dal tempo ciclico.

16 -- Il linguaggio specifico della disciplina. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 1.Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti. 2.Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite - Riconosce i cambiamenti che avvengono nel tempo : del proprio vissuto e del proprio ambiente. - Ricostruisce i cambiamenti che avvengono nel tempo: del proprio vissuto e del proprio ambiente. - Conosce ed utilizza il calendario. - Conosce e utilizza la linea del tempo. - Usa un linguaggio specifico nel riferire eventi storici del suo vissuto. - Sa illustrare una linea temporale. Traguardi di sviluppo delle competenze disciplinari (prestazioni complesse attese) Competenze Indicate a livello nazionale e nel Curricolo d Istituto Tipologie di prestazioni complesse attese I compiti di realtà: -saranno di complessità crescente -faranno riferimenti a situazioni reali adeguate agli interessi e all età degli alunni -richiederanno l applicazione di più abilità e conoscenze precedentemente esercitate.

17 Comunicazione in madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologie Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale L allievo è in grado di: -Interagire in situazioni comunicative diverse (discussioni per risolvere semplici problemi, definire comportamenti, esprimere pareri ) su contenuti storici inerenti il proprio vissuto. (Comunicazione in madre lingua; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia). -Utilizzare linguaggi verbali e non per raccontare, descrivere, esplicitare significati. (Comunicazione in madre lingua; consapevolezza ed espressione culturale; competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia)