Università e contesti: promuovere un circolo virtuoso di scambio e riutilizzo della conoscenza dentro e fuori l'ateneo

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Agata Tosi
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1 SHARECONFERENCE Università e contesti: promuovere un circolo virtuoso di scambio e riutilizzo della conoscenza dentro e fuori l'ateneo Teramo 15/12/2006 Manuela Pegoraro

internazionale Benchmarking Qualità (certif.

2 Il Centro METID del Politecnico di Milano 2 Scuola (docenti e studenti) Formazione continua (aziende, PA, ) Dimensione EU e internazionale Benchmarking Qualità (certif.) Ricerca applicata / studi Ateneo e formazione superiore vari contesi Servizi (sw/mmedia)

3 Once upon a time 3 CONTENUTI e SERVIZI, TECNOLOGIA, SUPPORTO (tutorship) 1996: creazione Centro di Ateneo per gestione centralizzata / ottimizzata dell e-learning (impulso Laurea OnLine in Ing. Informatica 99) Piattaforma(/e) - sviluppata in casa Contenuti (courseware) = multimedia publishing onerosi (competenze-staff, interazione con autori, tecnologia, standard / LO, tempo ) riuso abbastanza raro Accento sull erogazione di un percorso anche se sempre presente dimensione collaborativa (discussione, lavori di gruppo, competizione, ), del fare (esercitazioni, consegne, produzione ), del monitoraggio Più fornitura che scambio di conoscenze / competenze

Informatica 99) Piattaforma(/e) - sviluppata in casa Contenuti (courseware) = multimedia publishing onerosi (competenze-staff, interazione con autori, tecnologia,

4 I problemi (le sfide) 4 Sostenibilità (e riuso): tecnologia, contenuti, organizzazione Budget Il mondo cambia (visioni/tendenze, utenza, strumenti, competitors) le aspettative (formalizzate) meno! Committenza spesso chiede ancora e-learning fordista Utenza (specialmente di una certa età) pensa a questo tipo di e-learning (e non sempre lo apprezza) vs Attenzione alla nuova generazione di millennials che chiede: Contenuti di alto livello grafico-interattivo (videogiochi, simcity, secondlife) Social web (vuole essere produttrice/aggregatrice di contenuti)

Committenza spesso chiede ancora e-learning fordista Utenza (specialmente di una certa età) pensa a questo tipo di e-learning (e non sempre

5 Miglioramento / potenziamento del Centro per un effettivo trasferimento di conoscenza 5 Abbandono dei LO, dello SCORM, delle piattaforme per l erogazione Approccio allo sviluppo di CONTENUTI courseware di qualità ad alta multimedialità/interattività per obiettivicontesti precisi, significativi (deve valerne la pena) es.: giochi, simulazioni (non solo ad effetto ma con valenza pedagogica) small pieces loosely joined, PUZZLE di formati, aperto anche ai contributi degli studenti (integrazione dal basso ) Approccio alle STRATEGIE DI APPRENDIMENTO supporto ai docenti / autori / esperti per la creazione sostenibile di contenuti, attività, community (progettazione, sviluppo, monitoraggio) ovvero supporto alle strategie di gestione/scambio/riuso di informazioni prima e di conoscenza poi (anche con strumenti web 2.0)

: giochi, simulazioni (non solo ad effetto ma con valenza pedagogica) small pieces loosely joined, PUZZLE di formati, aperto anche ai contributi degli studenti (integrazione dal basso ) Approccio

6 La dimensione sociale della conoscenza Condividere Discutere Pianificare eventi e attività Learning 2.0 Knowledge management 6 Creare Da operazioni individuali ad attività collettive Raccogliere Catalogare

0 Knowledge management 6 Creare Da operazioni

7 Il circolo virtuoso dentro e fuori l ateneo 7 Educazione della committenza / esperti di contenuto / utenza Produzione agile e riuso e-content: competenze e risorse in casa (ateneo, scuola, ) sia di base sia specialistiche di alto livello il collante è il valore aggiunto Investimento sul learning 2.0 ma con approccio progettuale, finalizzato a obiettivo preciso Attività di apprendimento come attività dell architetto / ingegnere all interno di un laboratorio di progettazione confronto costante con l utenza (test e monitoraggi) collaborazione strutturata con il committente e i docenti/autori (es. seminari progettuali) ambienti di lavoro collaborativo in rete impiego integrato di tecniche di design user centred e di lateral thinking (lab. SideLab) Meno fornitura e più scambio / integrazione tra metodologia e aspetti tecnologici (lab. Knowledge) collaborazione con i partner monitoraggio del processo

0 ma con approccio progettuale, finalizzato a obiettivo preciso Attività di apprendimento come attività dell architetto / ingegnere all interno di un laboratorio di progettazione confronto costante

8 Un esempio 8 Filone e-project (architettura/design, territorio, management)

9 9

10 10 Grazie Contatti Centro METID Metodi E Tecnologie Innovative per la Didattica Piazza Leonardo da Vinci, Milano

11 Il modello Politecnico: MAD e Side_Lab 11 MAD (Metid Aided Design), metodo di progettazione basato su: confronto costante con l utenza (test e monitoraggi) collaborazione strutturata con il committente (es. seminari progettuali) ambienti di lavoro collaborativo in rete impiego integrato di tecniche di design user centred e di lateral thinking (lab SideLab) integrazione tra metodologia e aspetti tecnologici (il laboratorio Knowledge) monitoraggio del processo Side_lab Side_lab Met Side_lab Test Side_lab Met (metodologie) si occupa delle tecniche di progettazione volte alla definizione dei formati didattici più efficaci negli svariati contesti formativi che si possono presentare. Side_Lab Test si occupa di collaudo di prodotti e servizi di e-learning. Il collaudo riguarda 5 aspetti dei prodotti / servizi digitali: formato didattico, interfaccia, tecnologia, comunicazione, organizzazione. Il collaudo del servizio avviene in ogni fase del suo sviluppo: dalla progettazione all implementazione, all erogazione. Il valore aggiunto del metodo è dato principalmente dal fatto che il servizio di collaudo riguarda soprattutto l integrazione tra i diversi aspetti.

seminari progettuali) ambienti di lavoro collaborativo in rete impiego integrato di tecniche di design user centred e di lateral thinking (lab SideLab) integrazione tra metodologia e aspetti

12 Servizi DURANTE il percorso formativo Bisogni UTENTI Flessibilità nell apprendimento: Tempo ( quando voglio ) Luogo ( dove voglio ) Modalità di fruizione ( come voglio ) Servizi Possibilità di non perdere nessuna lezione live (sincrona) Possibilità di fruire il contenuto anche in contesti di mobilità e/o indipendentemente dalla rete Possibilità di personalizzare il percorso formativo a livello di: Canale Media Livello di approfondimento Sentirsi parte di un gruppo: classe o gruppi di studio istituzione gruppi spontanei Garantire interazione 2 ways (sincrona e asincrona) con: docenti / tutor e discenti docenti / staff Discenti 12 Strumenti/oggetti/ momenti Eventi sincroni registrati Disponibilità di contenuti didattici su CD Rom o possibilità di scaricare e di fruire materiali in locale Agenda / calendario che consiglia un ritmo di apprendimento (eventuale notifica di aggiornamento) Forum Chat Aree di lavoro collaborativo Avere assistenza e feedback durante il percorso. Servizi di tutoraggio: Organizzativo Di contenuto tecnico FAQ Forum Sessioni live Verifica dell apprendimento in itinere Area valutazione Prove in itinere (repository)

di: Canale Media Livello di approfondimento Sentirsi parte di un gruppo: classe o gruppi di studio istituzione gruppi spontanei Garantire interazione 2 ways (sincrona e asincrona) con: docenti /

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