PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. Materia : ITALIANO Classe : II. Competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia : ITALIANO Classe : II Competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Comprensione della lingua orale Ascoltare spiegazioni e testi letti dall insegnante cogliendone il senso in modo analitico. Cognitivi e linguistici Saper anticipare parole e significati inferendoli da titoli e introduzioni. Saper riconoscere la tipologia del testo e lo scopo del messaggio. Saper riconoscere il significato di un discorso tenendo conto dell intonazione. Saper seguire l ordine della narrazione. Saper selezionare le informazioni principali e quelle secondarie. Individuare l argomento generale, gli argomenti specifici e il loro legame. Procedurali Saper utilizzare una guida data per l ascolto (parole chiave, schemi,..). Saper creare immagini mentali delle situazioni del testo. Saper scrivere brevi appunti. Ascolto di testi descrittivi, narrativi, espositivi, regolativi e poetici. Ascolto di spiegazioni. Ascolto di documentari. L ascolto sarà guidato da questionari di anticipazione, schede, parole chiave. : Cloze test; questionari a risposta aperta.

2 Comprensione della lingua scritta Leggere testi descrittivi, narrativi, espositivi e poetici interpretandone correttamente il contenuto in modo globale e analitico Cognitivi e linguistici Saper trarre inferenze: anticipare il contenuto dei testi inferendolo da titolo, illustrazioni e lettura delle prime sequenze, formulare ipotesi da verificare in base al testo che segue; inferire il significato dei termini ignoti dal contesto. Saper cogliere gli elementi importanti : classificare le informazioni date dal testo secondo un criterio (sensoriale, logico,..); distinguere le informazioni principali da quelle secondarie; rilevare l idea centrale delle sequenze. Saper collegare idee: individuare le cause e le conseguenze delle azioni dei personaggi nel testo narrativo; ricostruire la trama della narrazione; confrontare testi che trattano lo stesso contenuto; costruire generalizzazioni partendo da elementi del testo. Saper individuare elementi testuali: Nel testo descrittivo: individuare gli aggettivi riconducibili ai cinque sensi; distinguere una descrizione soggettiva da una oggettiva; individuare lo scopo della descrizione; individuare l ordine. Nel testo narrativo: individuare la macrostruttura di un racconto; distinguere le sequenze narrative, descrittive, riflessive e Il testo descrittivo Su modelli di testo tratti da grammatiche del testo e su descrizioni tratte dai testi narrativi si eseguiranno i seguenti esercizi di analisi: dello scopo; dell ordine; della struttura; del lessico. Il racconto Lettura e analisi guidata dei diversi livelli del racconto. Compilazione di uno schema che esemplifichi la struttura del racconto. Ricostruzione della fabula. Riflessione sui tempi e sul ritmo del racconto. Lettura selettiva per ricavare le informazioni sugli elementi spazio ambientali, culturali, sulla caratterizzazione dei personaggi, sui temi. Sintesi della fabula, dell intreccio. Descrizione dei personaggi. I racconti risponderanno all esigenza di analizzare uno o più aspetti del testo narrativo. Il testo espositivo Lettura. Analisi lessicale.

3 i dialoghi; distinguere la fabula e l intreccio; analizzare il ritmo del racconto; distinguere il tempo della storia dal tempo del racconto; analizzare l ambiente del racconto negli elementi spaziali e culturali; interpretare la funzione dell ambiente nel racconto; analizzare il sistema dei personaggi (presentazione, ruoli, caratterizzazione, relazioni ); analizzare la funzione del narratore; interpretare il significato e le tematiche del racconto. Nel testo espositivo: individuare la sequenza degli argomenti; ricostruire la struttura informativa; distinguere le informazioni principali e secondarie; individuare le relazioni logiche fra le unità di informazione. Nel testo poetico: riconoscere verso, strofa, schema metrico, rima, allitterazione, onomatopea, anafora, similitudine, sinestesia, metafora, enjambement; individuare i temi dominanti. Nel testo epico: individuare le differenze fondamentali tra narrazione epica e storica. Procedurali Saper individuare ed utilizzare gli elementi associati al testo: figure, carte, tabelle, note, Divisione in paragrafi. Individuazione dell argomento specifico di ogni paragrafo. Analisi delle relazioni logiche tra le informazioni. Schematizzazione in mappe concettuali. Introduzione allo studio del testo poetico Lettura e analisi di testi poetici per l esemplificazione di alcune figure retoriche di suono e di significato. Avvio all analisi di semplici testi dall antologia: lettura espressiva, memorizzazione, rilevazione delle figure e delle aree semantiche con l aiuto di uno schema. Analisi di alcuni passi tratti dalla Divina Commedia Poesia epica Letture e analisi di passi epici. Elaborazione personale: produzione guidata di parafrasi Prove LEM5 in entrata ed in uscita. Prove strutturate per tipo testuale in corso d anno scolastico

4 Saper evidenziare sul testo sequenze, informazioni importanti, collegamenti con la guida dell insegnante. Saper dividere un testo in paragrafi ed individuare l argomento specifico di ogni paragrafo. Saper utilizzare schemi e mappe per esemplificare la struttura dei testi. Produzione nella lingua orale Comunicare considerazioni personali e nuove acquisizioni efficacia con Sapersi attenere all argomento. Saper utilizzare un linguaggio corretto ed appropriato. Saper esporre i fatti in ordine cronologico. Saper verbalizzare le informazioni contenute in carte, tabelle, schemi. Saper parafrasare brevi testi. Saper discutere in piccoli gruppi per comunicare conoscenze e prendere decisioni. Saper riferire alla classe quanto emerso nel gruppo. Esposizione guidata su: argomenti di studio; esperienze personali e di studio. Discussione in classe o in piccoli gruppi su: esperienze; percorsi personali di apprendimento; risultati scolastici; attitudini e preferenze; Brevi esposizioni su argomenti di studio. Osservazione guidata da una griglia durante il lavoro di gruppo. Produzione nella lingua scritta Elaborare testi coerenti, corretti e con lessico appropriato Cognitivi e linguistici Saper progettare un testo tenendo conto della tipologia testuale (riassunto, tema espositivo), dello scopo e del livello di approfondimento richiesti dalla traccia. Saper organizzare un testo coerente alla traccia e dotato Ortografia e morfosintassi Esercizi e riflessione sull uso di nomi, aggettivi, verbi e pronomi. Esercizi e riflessione sull uso dei connettivi. Uso del correttore ortografico nella videoscrittura.

5 di organicità interna anche seguendo un modello. Saper riformulare un testo usando sinonimi, parafrasando, variando strutture morfosintattiche. Saper riassumere testi narrativi ed espositivi conservando i nuclei informativi, operando generalizzazioni e costruzioni dal contesto, controllando il livello della sintesi richiesta (numero di parole). Saper comporre brevi testi poetici applicando regole ricavate da esempi. Saper elaborare testi rispettando: le norme ortografiche e della punteggiatura; le concordanze tra le parti variabili del discorso; il corretto uso dei tempi verbali e dei connettivi. Procedurali Saper analizzare le richieste della traccia. Saper elaborare una scaletta. Saper controllare la coerenza del testo con la traccia e la completezza della trattazione. Saper applicare tecniche di revisione ortografica, grafica e della punteggiatura (rilettura, consultazione del dizionario, ). Saper utilizzare una tabella per la classificazione degli errori evidenziati. Pianificazione e stesura di testi Descrizioni, riassunti, testi espositivi saranno prodotti attraverso: esercitazioni in classe su modelli; correzione in itinere dell elaborato; revisione secondo tecniche date; stesura anche con l uso della videoscrittura. Elaborazione testo descrittivo Esercizi di composizione con l uso di aggettivi riconducibili ai cinque sensi. Elaborazioni soggettive ed oggettive. Esercitazioni con scopo e ordine diversi. Sintesi del testo narrativo Esercizi di composizione su schemi elaborati in classe (riassunto secondo la fabula, secondo l intreccio, riassunto lungo e riassunto breve). Esercizi di trasformazione del discorso diretto in indiretto. Esercizi sulla coesione morfologica e sintattica. Il testo espositivo Schematizzazione del testo. Esercizi lessicali. Riformulazione sintetica del testo. Elaborazione di una scaletta. Produzione di testi espositivi su tematiche discusse in

6 classe. testi scritti : - esposizione di esperienze personali; - esposizione di nuove acquisizioni; - riassunti; - rielaborazioni di diverse tipologie testuali Conoscenza ed organizzazione dei contenuti Conoscere il contenuto dei testi proposti ed esporlo in modo organico Saper rispondere a questionari sui contenuti dei testi proposti (descrittivo, narrativo, poetico, epico, espositivo); saper organizzare i contenuti secondo schemi espositivi dati e funzionali alla comunicazione: descrizione dei personaggi, dei luoghi, esposizione del contenuto di una poesia, schematizzazione di un testo espositivo ); saper rielaborare in termini personali i contenuti. Le competenze relative a tale criterio saranno perseguite durante le trattazione dei contenuti precedentemente elencati. Contestualmente alle verifiche della produzione del testo orale e scritto. Conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua Conoscere le convenzioni Saper riconoscere nella frase semplice le funzioni logiche (soggetto, predicato verbale e nominale, complemento oggetto, attributo, apposizione, principali complementi indiretti ). Saper classificare le parole secondo le categorie grammaticali. Saper analizzare le parti del discorso dal punto di vista Funzioni logiche Ricavare le regole per il riconoscimento del soggetto e del predicato e dei complementi da esempi. Esercizi di riconoscimento, completamento e produzione di frasi. Le parti del discorso Ricavare da esempi le differenze tra le parti variabili ed

7 morfologiche della lingua italiana e le funzioni logiche della proposizione Saper utilizzare il dizionario morfologico (flessione del nome, dell'articolo, dell'aggettivo, del pronome e del verbo). Saper analizzare alcuni tipi di congiunzioni e di preposizioni in termini funzionali. Ordinare le parole secondo l ordine alfabetico. Conoscere le forme (lemmi) sotto le quali sono registrate nel dizionario le parti variabili del discorso. Conoscere le abbreviazioni che indicano la categoria grammaticale, il genere, ecc.. Ricercare nel dizionario informazioni sulla pronuncia, sull ortografia, sulla flessione del nome e del verbo. Riconoscere tra tutti i significati di un lemma quello usato in una frase data. Ricercare i sinonimi e i contrari di un lemma. invariabili. Costruire uno schema per classificare le parti del discorso. Esercizi di analisi della flessione dell articolo, del nome, dell aggettivo, del pronome e del verbo. Analisi della funzione dei principali connettivi. Uso del dizionario Ricerca veloce di parole : data una lista di parole, metterle in ordine alfabetico, cercarle nel dizionario e scrivere la prima e l ultima parola della pagina in cui si trovano. Data una lista di nomi, aggettivi al plurale o al femminile, verbi coniugati anche irregolari, cercarli nel dizionario e scrivere il lemma. Analisi grammaticale con l uso del dizionario. Esercizi ortografici, sulla formazione del plurale, del femminile, sulle coniugazioni (regolare e irregolare). Esercizi lessicali: analizzare i diversi significati di un lemma, riconoscere i diversi significati di uno stesso lemma, comporre frasi con gli stessi. Compilare elenchi di sinonimi e di contrari di un lemma dato comporre frasi o espressioni sostituendo un lemma con un sinonimo. Prove strutturate con esercizi di applicazione e domande sulla conoscenza delle norme.