Piano di Miglioramento Anno Scolastico 2015/2016 Allegato al Piano Triennale dell'offerta Formativa Delibera del 11/01/2016

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1 Piano di Miglioramento Anno Scolastico 2015/2016 Allegato al Piano Triennale dell'offerta Formativa Delibera del 11/01/2016 Pianificazione del Piano di Miglioramento a partire dalle priorità indicate nella sezione 5 del RAV 2014/2015 Con la chiusura e la pubblicazione del RAV si è aperta la fase di progettazione del Piano di Miglioramento e a tal fine il Dirigente Scolastico ha nominato un gruppo di docenti per la costituzione del Nucleo Interno di Valutazione (NIV). Mentre l'autovalutazione ha avuto la funzione di riflettere sull'organizzazione dell'offerta formativa e sugli strumenti e modalità didattiche della Scuola, la progettazione del Piano di Miglioramento nasce dalla riflessione su obiettivi di processo, priorità e traguardi evidenziati nella sezione 5 del RAV e si sviluppa in azioni che prendono le mosse dalle priorità evidenziate. Il Piano di Miglioramento, qui di seguito elaborato, è correlato agli obiettivi e alle attività programmate nel Piano Triennale dell'offerta Formativa e ne è parte integrante come allegato. Brugnoli Antonella Vittor Barbara Clemente Graziella Altini Erika Battocchio Cristina Rossi Letizia Larato Chiara Altini Erika Marchio Nandina Vittor Barbara Composizione del Nucleo Interno di Valutazione Area generale POF Continuità Orientamento strategico e organizzazione della scuola sviluppo e valorizzazione delle risorse umane ambienti di apprendimento Area curricolo e Valutazione Area BISS e dispersione Area Accoglienza e Intercultura. Orientamento Priorità di miglioramento lla sezione 5 del RAV Esiti degli studenti scolastici Priorità 1 Traguardi primo anno Migliorare l'inserimento degli alunni nelle prime classi della scuola secondaria di 1 gr. Per favorire un naturale passaggio alla classe successiva Attuare percorsi di continuità tra gli ordini di scuole declinati in attività costanti e continuative, in attività secondo anno terzo anno 1

2 Competenze chiave di Elaborare una tassonomia delle competenze digitali Realizzare una buona connettività per diffondere l'utilizzo consapevole delle nuove tecnologie e pianificare l'acquisto di LIM leggere e tablet Creare un team di lavoro che proponga e accompagni i docenti nelle modalità di attuazione di attività inclusive. Attuare approcci pedagogici innovativi utilizzando i linguaggi multimediali e definendo le modalità per rilevare e valutare le relative competenze Sviluppare le competenze digitali in modo equamente diffuso nelle scuole del primo ciclo Sviluppare le competenze di attraverso percorsi interdisciplinari utilizzando tutti i linguaggi. Relazione tra obiettivi di processo, aree di processo e priorità di miglioramento Area di processo Obiettivo di processo Priorità Ambiente di apprendimento Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Creare e diffondere modalità di utilizzo didattico di nuovi, innovativi ambienti di apprendimento favorendo la partecipazione attiva e democratica. Creare una banca dati che valorizzi le competenze e le esperienze dei docenti al fine di mappare ed utilizzare al meglio le competenze professionali. Favorire la partecipazione dei docenti alla formazione sula didattica laboratoriale sui linguaggi e il multimedia in contesto scolastico. Realizzare una buona connettività per diffondere l'utilizzo consapevole delle nuove tecnologie e pianificare l'acquisto di LIM leggere e tablet. Creare un team di lavoro professionalmente adeguato che proponga e accompagni i docenti nelle modalità di attuazione di attività inclusive. Sviluppare le competenze di attraverso percorsi interdisciplinari utilizzando tutti i linguaggi. 2

3 Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi 1.AREA DI PROCESSO: Ambiente di apprendimento Priorità Realizzare una buona connettività per diffondere l'utilizzo consapevole delle nuove tecnologie e pianificare l'acquisto di LIM leggere e tablet Obiettivo di processo Creare e diffondere modalità di utilizzo didattico di nuovi, innovativi ambienti di apprendimento favorendo la partecipazione attiva e democratica Risultato atteso Nuove metodologie didattiche; condivisione delle buone pratiche; partecipazione attiva degli alunni per l'acquisizione di una digitale Indicatore di monitoraggio Potenziamento delle competenze trasversali, digitali e di ; la documentazione dei percorsi didattici e dei prodotti realizzati Modalità di rilevazione Prove di rilevazione questionario docenti e utenti Appendice A Appendice B L-107/2015 Caratteri innovativi dell'obiettivo I - Potenziamento delle metodologie e delle attività di laboratorio. L - Apertura pomeridiana delle scuole; potenziamento del tempo scolastico. N - Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni. O - Individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito. 1 Trasformare il modello trasmissivo della scuola; 2 Sfruttare le opportunità offerte dalle ICTe dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare; 6 - Investire sul capitale umano; 7 - Promuovere l'innovazione perché sia sostenibile e trasferibile. Azioni previste Soggetti responsabili dell'attuazio ne Termine previsto di conclusion e attesi per ciascuna azione Adeguament i effettuati in itinere (eventuali) Azione realizzata entro il termine stabilito effettivame nte raggiunti per ciascuna azione Vedi PNSD dell'istituto (PTOF) Studenti ATA Triennale Acquisizione della digitale Documentare pratiche didattiche innovative già in uso nell'istituto; Triennale Diffondere e Condividere buone pratiche didattiche Favorire l'utilizzo di banche dati istituzionali Triennale Reperimento di esperienze 3

4 e non relative alle buone pratiche didattiche già sperimentate 2. AREA DI PROCESSO: Sviluppo e valorizzazione risorse umane Priorità Creare un team di lavoro professionalmente adeguato che proponga e accompagni i docenti nelle modalità di attuazione di attività inclusive Obiettivo di processo Creare una banca dati che valorizzi le competenze e le esperienze dei docenti al fine di mappare ed utilizzare al meglio le competenze professionali Risultato atteso Ottimizzare le risorse interne all'istituzione scolastica al fine di valorizzare le potenzialità individuali e/o di team per il miglioramento della progettualità e dell'offerta formativa Indicatore di monitoraggio Raccolta dei dati relativi alle specifiche professionalità, alle attitudini, ai percorsi di formazione tramite la stesura di un curriculum europeo online Modalità di rilevazione Quantificazione dei curriculum compilati da parte dei docenti Appendice A Appendice B L-107/2015 Caratteri innovativi dell'obiettivo I - Potenziamento delle metodologie e delle attività di laboratorio. L - Apertura pomeridiana delle scuole; potenziamento del tempo scolastico. N - Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni. O - Individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito. 6 - Investire sul capitale umano; 7 - Promuovere l'innovazione perché sia sostenibile e trasferibile Azioni previste Soggetti responsabili dell'attuazio ne Termine previsto di conclusion e attesi per ciascuna azione Adeguament i effettuati in itinere (eventuali) Azione realizzata entro il termine stabilito effettivame nte raggiunti per ciascuna azione Presentazione della modalità europea di curriculum e relativo corso di formazione e tutoraggio per la compilazione. Formatore Giugno 2016 Compilazione del curriculum europeo online da parte dei docenti Creazione di un database per la incaricati a.s.2016/ 2017 Disponibilità di specifiche 4

5 gestione dei curriculum professionalità 3. AREA DI PROCESSO: Sviluppo e valorizzazione risorse umane Priorità Obiettivo di processo Risultato atteso Indicatore di monitoraggio Modalità di rilevazione Sviluppare le competenze di attraverso percorsi interdisciplinari utilizzando tutti i linguaggi Favorire la partecipazione dei docenti alla formazione sulla didattica laboratoriale sui linguaggi e il multimedia in contesto scolastico Potenziamento delle competenze didattico dei docenti e acquisizione di nuove competenze per una scuola digitale che accompagni gli studenti nell'acquisizione di una digitale Frequenza dei docenti ai corsi di formazione; azioni progettuali attivate e documentazione delle stesse Questionario docenti e utenti Appendice A L-107/2015 Caratteri innovativi dell'obiettivo I - Potenziamento delle metodologie e delle attività di laboratorio. Appendice B 6 - Investire sul capitale umano; 7 - Promuovere l'innovazione perché sia sostenibile e trasferibile Azioni previste Soggetti responsabili dell'attuazio ne Termine previsto di conclusion e attesi per ciascuna azione Adeguament i effettuati in itinere (eventuali) Azione realizzata entro il termine stabilito effettivame nte raggiunti per ciascuna azione Individuare percorsi di formazione relativi a didattica laboratoriale, linguaggi e multimedia incaricati a.s.2016/ 2017 Circoscrivere il campo della formazione Attivazione dei corsi di formazione Formatori Triennale Potenziamento delle competenze didattico dei docenti e acquisizione di nuove competenze per una scuola digitale. Attivazione di percorsi progettuali a carattere Triennale Potenziamento delle competenze 5

6 laboratoriale trasversali e di digitale Azioni specifiche del Dirigente 1. Priorità: Realizzare una buona connettività per diffondere l'utilizzo consapevole delle nuove tecnologie e pianificare l'acquisto di LIM leggere e tablet. Area di processo: Ambiente di apprendimento. Obiettivo di processo: Creare e diffondere modalità di utilizzo didattico di nuovi, innovativi ambienti di apprendimento favorendo la partecipazione attiva e democratica. Azioni del Dirigente Sostenere e attivare percorsi di auto formazione e formazione Dimensioni professionali interessate 2. Gestione, valorizzazione e sviluppo delle risorse umane; 4. Gestione delle risorse strumentali e finanziarie, gestione amministrativa e adempimenti normativi. 2. Priorità: Creare un team di lavoro che proponga e accompagni i docenti nelle modalità di attuazione di attività inclusive. Area di processo: Sviluppo e valorizzazione risorse umane. Obiettivo di processo: Creare una banca dati che valorizzi le competenze e le esperienze dei docenti al fine di mappare ed utilizzare al meglio le competenze professionali. Azioni del Dirigente Proporre un modello di un curriculum europeo da compilare da parte dei docenti dell'istituto in modalità on line. Dimensioni professionali interessate 2. Gestione, valorizzazione e sviluppo delle risorse umane; 5. Monitoraggio, valutazione e rendicontazione 3. Priorità: Sviluppare le competenze di attraverso percorsi interdisciplinari utilizzando tutti i linguaggi. Area di processo: Sviluppo e valorizzazione risorse umane. Obiettivo di processo: Favorire la partecipazione dei docenti alla formazione sulla didattica laboratoriale sui linguaggi e il multimedia in contesto scolastico. Azioni del Dirigente Organizzazione della formazione specifica Dimensioni professionali interessate 3. Promozione della partecipazione 4. Gestione delle risorse strumentali e finanziarie, gestione amministrativa e adempimenti normativi. 6

7 Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi Risorse umane interne Dirigente Tipologia di attività Ordinarie attività di servizio Elaborazione, monitoraggio,valuta zione, supporto e rendicontazione delle scelte strategiche. Ore aggiuntive previste In base alle ore effettivamente svolte Spesa prevista Fonte finanziaria // // // 23,23 ore funzionali; 46,45 ore frontali MIUR, Fondi regionali, EELL Personale ATA supporto A seconda delle ore prestate Euro 12,50 h MIUR Formatori Attrezzature Risorse umane esterne e risorse strumentali Tipologia di risorsa Spesa prevista Fonte finanziaria In base alla ricerca di mercato e/o bando MIUR, Fondi regionali, Bandi speciali regionali e autofinanziamento d'istituto. In base all'assegnazione dei Bandi PON, Fondi regionali, MIUR Per la stesura del Piano di Miglioramento la Scuola non si è avvalsa di consulenze esterne. 7