MONITORAGGIO. Aspettative personale A.T.A. (settembre 2015) A.S. 2015/2016

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1 MONITORAGGIO Aspettative personale A.T.A. (settembre 2015) A.S. 2015/2016

2 Note per la lettura Premessa Il monitoraggio è stato effettuato mediante la somministrazione di un questionario al personale A.T.A. L obiettivo era quello di saggiare il grado di aspettativa su delle tematiche ben precise inerenti aspetti dell attività lavorativa del personale suddetto. Gli argomenti sono sotto riportati associati ad un codice identificativo: 1 Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del dirigente scolastico nella guida nel personale e nella gestione dell'istituto? 2 Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del D.S.G.A. nella guida del personale? 3 Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del D.S.G.A. nella gestione amministrativa? 4 Quanto ritiene importante nella scuola promuovere la formazione e lo sviluppo delle professionalità dei diversi operatori? 5 Quanto ritiene importante nella scuola valorizzare le competenze? 6 Quanto ritiene importante nella scuola favorire il passaggio delle informazioni tra i membri della stessa componente e tra le diverse componenti (per componente si intende: gruppo di genitori, studenti, personale ATA, docenti)? 7 Quanto ritiene importante nella scuola diffondere con trasparenza le informazioni? 8 Quanto ritiene importante nella scuola rendere chiari i ruoli, le responsabilità e i compiti? 9 Quanto ritiene importante nella scuola osservare equità di trattamento nell assegnazione di compiti e delle responsabilità? 10 Quanto ritiene importante nella scuola coinvolgere il personale nello sviluppo dei piani e del miglioramento? 11 Quanto ritiene importante nella scuola offrire opportunità di miglioramento/aggiornamento professionale? 12 Quanto ritiene importante nella scuola avere un organizzazione strutturata all interno dell Istituto, con assegnazione di precisi compiti al personale? 13 Quanti ritiene importante nella scuola avere un D.S. disponibile all ascolto e alla rilevazione dei bisogni del personale? 14 Quanti ritiene importante nella scuola avere un D.S.G.A. disponibile all ascolto e alla rilevazione dei bisogni del personale? 15 Quanto ritiene importante nella scuola avere uno staff che riesamini periodicamente il servizio e ne migliori l efficacia? 16 Quanto ritiene importante nella scuola avere un ambiente di lavoro salutare e sicuro? 17 Quanto ritiene importante nella scuola avere un ambiente di lavoro confortevole? 18 Quanto ritiene importante avere rapporti di collaborazione con i colleghi?

3 19 Quanto ritieni importante avere la collaborazione degli studenti per consentirle di svolgere al meglio le sue mansioni? 20 Quanto ritiene importante avere la collaborazione dei docenti per consentirle di svolgere al meglio le sue mansioni? 21 Quanto ritiene che possa incidere sull efficienza del servizio offerto la sua figura professionale? 22 Quanto ritiene che possa incidere sull'efficienza del servizio offerto la sua partecipazione attiva? 23 Quanto ritiene possa incidere sull efficienza del servizio offerto la sua disponibilità alla collaborazione con i colleghi? Tabella di valutazione L intervistato poteva attribuire ad ogni argomento di interesse un grado di priorità secondo la seguente tabella: 1. pochissimo 2. poco 3. non abbastanza 4. abbastanza 5. molto 6. moltissimo Elaborazione dei dati Su un totale di 29 unità sono state raccolte n 20 schede, con una percentuale quindi del 69 %. Per ogni argomento di interesse è stato calcolato il grado di aspettativa medio attraverso la media ponderata dei valori dei gradi di aspettativa attribuiti alla questione. I dati sono stati raggruppati nel grafico in allegato, dove sono stati riportati: in ascissa il codice identificativo della questione, mentre in ordinata il valore medio ponderato dei gradi di aspettativa attribuito da ogni intervistato alla varie questioni, ottenendo delle colonne subito confrontabili. Si riporta infine un grafico che riporta il confronto sugli ultimi tre anni. Considerazioni finali Dall analisi dei dati emerge che l aspettativa su tutte le questioni si mantiene su livelli alti, raggiungendo un picco significativo relativamente a quelle inerenti le n. 1, 6, 17 e 18 che si riportano sotto: 1. Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del dirigente scolastico nella guida nel personale e nella gestione dell'istituto?

4 6. Quanto ritiene importante nella scuola favorire il passaggio delle informazioni tra i membri della stessa componente e tra le diverse componenti (per componente si intende: gruppo di genitori, studenti, personale ATA, docenti)? 17. Quanto ritiene importante nella scuola avere un ambiente di lavoro confortevole? 18. Quanto ritiene importante avere rapporti di collaborazione con i colleghi? Vicenza li 03/12/2015 Il compilatore A.T Pietro Lazzara Visto Il D.S.

5 Aspettativa iniziale personale ATA (settembre 2015) grafico riepilogativo 5,60 4,90 5,50 5,40 5,20 4,50 5,20 5,40 4,60 5,50 5,60 4,90 5,40 6,00 5,50 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 soglia della sufficienza numero domanda aspettativa iniziale media

6 grado di aspettativa personale ATA ultimo triennio grado di aspettativa 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 6,00 Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del Dirigente scolastico nella guida del personale e nella gestione dell'istituto? Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del DSGA nella guida del personale? Quanto ritiene importante nella scuola il ruolo del DSGA nella gestione amministrativa? Quanto ritiene importante nella scuola promuovere la formazione e lo sviluppo delle professionalità dei diversi operatori? Quanto ritiene importante nella scuola valorizzare le competenze? Quanto ritiene importante nella scuola favorire il passaggio delle informazioni tra i membri della stessa componente e tra le diverse componenti (per componente si intende: gruppo di genitori, studenti, personale ATA, docenti)? Quanto ritiene importante nella scuola diffondere con trasparenza le informazioni? Quanto ritiene importante nella scuola rendere chiari i ruoli, le responsabilità e i compiti? Quanto ritiene importante nella scuola osservare equità di trattamento nell'assegnazione dei compiti e delle responsabilità? Quanto ritiene importante nella scuola coinvolgere il personale nello sviluppo dei piani e del miglioramento? Quanto ritiene importante nella scuola offrire opportunità di miglioramento/aggiornamento professionale? Quanto ritiene importante nella scuola avere un'organizzazione strutturata all'interno dell'istituto, con assegnazione di precisi compiti al personale? Quanto ritiene importante nella scuola avere un DS disponibile all'ascolto e alla rilevazione dei bisogni del personale? Quanto ritiene importante nella scuola avere un DSGA disponibile all'ascolto e alla rivelazione dei bisogni del personale? Quanto ritiene importante nella scuola avere uno staff che riesamini periodicamente il servizio e ne migliori l'efficacia? Quanto ritiene importante avere un ambiente di lavoro salutare e sicuro? Quanto ritiene importante avere un ambiente di lavoro confortevole? Quanto ritiene importante avere rapporti di collaborazione con i colleghi? Quanto ritiene importante avere la collaborazione degli studenti per consentirle di svolgere al meglio le sue mansioni? Quanto ritiene importante avere la collaborazione dei docenti per consentirle di svolgere al meglio le sue mansioni? Quanto ritiene che possa incidere sull'efficienza del servizio offerto la sua figura professionale? Quanto ritiene che possa incidere sull'efficienza del servizio offerto la sua partecipazione attiva? Quanto ritiene che possa incidere sull'efficienza del servizio offerto la sua disponibilità alla collaborazione con i colleghi?