(*) Ore dedicate alla rielaborazione dell'esperienza anche su piattaforma on-line.

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Alessandro Manzoni Via delle Rimembranze, 34/ Rosate (Mi) Tel fax miic87600l@istruzione.it Circ. n. 233 Rosate, A Docenti in anno di prova Ai Docenti tutor Istituto Comprensivo di Rosate E pc AA: Doriana M. - Assunta C. Agli atti Oggetto: svolgimento dell anno di prova - A. s Con la presente nota si comunicano le modalità di svolgimento della verifica dell anno di prova. VALIDITÀ ANNO DI PROVA Si ricorda che per superare l anno di prova il docente: - deve effettuare almeno 180 giorni di servizio, - partecipare alle attività di formazione regionale e alla formazione di istituto - deve sostenere il colloquio con il Comitato di valutazione al quale deve presentare una relazione PERCORSO DI FORMAZIONE Il percorso di formazione per il personale docente ed educativo per l'anno scolastico 2014/2015 è articolato in quattro fasi con una proposta di scansione oraria per la quale è comunque previsto un margine di flessibilità: Nell'ambito del percorso formativo delineato nella tabella è possibile effettuare delle compensazioni tra le diverse tipologie di attività, che vanno però mantenute rispettando il monte ore totale previsto e garantendo, comunque, almeno 3 ore per il laboratorio formativo rivolto a tutti i docenti neoassunti sulle problematiche generali connesse con l'integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali.. Condivisione del percorso formativo Laboratori formativi dedicati Peer to peer Formazione on line Totale complessivo ore 5 h 12+3* 9+1* 15+5* 50 (*) Ore dedicate alla rielaborazione dell'esperienza anche su piattaforma on-line. 1. Condivisione del percorso formativo 5 ore complessive suddivise in un incontro iniziale, organizzato in collaborazione con l AT competente per territorio, relativo alle questioni fondamentali attinenti la professionalità docente e in un incontro conclusivo di riflessione sulla valutazione dell esperienza in cui verranno restituiti gli esiti del questionario di valutazione regionale che verrà proposto a tutto il personale docente ed educativo in anno di prove/formazione. 2. Laboratori formativi dedicati Da 12 a 18 ore, a cui vanno aggiunte 3 ore dedicate all'elaborazione di documentazione e ad attività di ricerca on-line. Gli ambiti di approfondimento potranno essere scelti, ad esempio, tra: nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica; a. gestione della classe e delle problematiche relazionali; b. sistema nazionale di valutazione ( autovalutazione e miglioramento);

2 c. bisogni educativi speciali e disabilità; d. educazione all'affettività; e. dispersione scolastica; f. inclusione sociale ed aspetti interculturali; g. alternanza scuola-lavoro; h. orientamento; i. specifici approfondimenti disciplinari e didattici. Per tutto il personale docente ed educativo neoassunto, almeno 3 ore delle suddette devono essere dedicate alle problematiche generali connesse con l'integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali. In allegato il calendario degli incontri. 3. Peer to peer 9 ore in presenza, alle quali deve essere aggiunta 1 ora dedicata alla rielaborazione dell'esperienza anche su piattaforma on-line, interamente a carico delle scuole sedi di servizio del personale docente ed educativo neoassunto dedicate ad attività di pratica didattica accompagnata dal tutor di scuola con le seguenti modalità: 3 ore di osservazione del neo assunto docente nella classe del tutor 3 ore di programmazione e sviluppo condiviso (neoassunto e tutor) 3 ore di presenza del tutor nella classe del docente neoassunto 1 ora di valutazione dell'esperienza Le ore in presenza devono essere registrate sulla tabella allegata. 4. Formazione on-line La Formazione on line verrà realizzata con la collaborazione di INDIRE attraverso una piattaforma che sarà disponibile all indirizzo da lunedì 4 maggio I docenti in anno di formazione dovranno inserire nome, cognome e codice fiscale nella pagina di login del sito per ricevere le credenziali che permetteranno loro l accesso alla piattaforma. In piattaforma i docenti troveranno: Q1 questionario sulla fase incontri di accoglienza e conclusivi; Q2 questionario sulla fase dei laboratori formativi; Q3 questionario sulla fase peer to peer; Q4 questionario sulla fase on line; Portfolio formativo sperimentale; Area di accesso ai contenuti formativi. Il portfolio sarà suddiviso in tre parti: Curriculum formativo sintetico; Documentazione di un attività didattica, possibilmente oggetto della fase cosiddetta peer to peer; Riflessione professionale attraverso la compilazione di un apposito questionario. La piattaforma restituirà due documenti, uno in formato pdf con le parti compilate dal docente neo assunto a tempo indeterminato e uno in formato multimediale con la documentazione prodotta dal docente nel suo percorso. Questi materiali saranno presentati al Comitato di valutazione e potranno costituire la base per la discussione, nell'ambito delle operazioni per il completamento del periodo di prova. La nota 15 aprile 2015, AOODGPER Prot. n precisa inoltre che Non sarà necessario produrre altre relazioni oltre a quelle risultanti dal lavoro svolto nell ambiente Portfolio, né potrà essere richiesto di elaborare alcuna specifica e separata tesina. Infatti nel portfolio è prevista una parte di documentazione

3 didattica legata, possibilmente, alla fase peer to peer, attività da svolgersi interamente nella scuola sede di servizio e dedicata alla pratica didattica accompagnata dal tutor di scuola, e la nota precedentemente citata afferma altresì che i docenti potranno liberamente navigare all interno di tutti i contenuti (video, slide, documenti) prodotti da INDIRE nell ambito delle diverse iniziative formative realizzate nel corso degli ultimi anni. Il Dirigente scolastico dell Istituto sede di servizio dei singoli docenti, o educatori, avrà cura di validare i percorsi degli stessi. Potranno essere conteggiate per intero fino a 3 ore ad oggi già dedicate ad azioni formative sulle problematiche generali connesse con l'integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali. Ulteriori ore ad oggi già dedicate ad azioni formative erogate da MIUR, USRLo, Ambiti Territoriali lombardi, scuole e/o reti di scuole lombarde, anche in collaborazione con altri enti e relative a: integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali; altre tematiche di interesse generale o disciplinare; potranno essere conteggiate per il 50%, purché non eccedano il monte ore complessivo, come indicato dall Ambito Territoriale competente, dedicato alle Attività laboratoriali. Si ricorda che, in base alla nota 1 aprile 2003, Prot. n. 1899/E/1/A, la formazione è da ritenersi valida con un massimo di assenze giustificate pari al 25% delle ore in presenza. DOCENTI TUTOR In questo percorso formativo è essenziale la figura di affiancamento del docente tutor che accompagna in veste di supervisore professionale il docente nell attività quotidiana in classe. Il docente tutor dovrà predisporre una relazione da proporre al Comitato di valutazione, che dovrà essere consegnata in segreteria entro il 19 giugno (vedi modello allegato) COMITATO DI VALUTAZIONE Seguirà apposita circolare Si comunica infine che il dirigente ha facoltà di effettuare delle visite didattiche concordandole con i singoli docenti. Si ricorda che l anno di prova è un percorso di formazione che prevede una valutazione finale, ma costituisce anche un opportunità di valorizzazione delle competenze professionali dei docenti in anno di prova e dei tutor. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Maria Bonecchi Firma autografa omessa ai sensi dell art. 3 del D. Lgs. n 39/1993

4 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE RELATIVA AL NEODOCENTE NELL ANNO DI FORMAZIONE Insegnante nell anno di formazione:. Anno scolastico.. Plesso... classi.. Insegnante tutor... 1 L insegnante tutor ha seguito il neodocente: Durante l attività didattica nella classe del tutor Durante l attività didattica nella classe del docente neoassunto In incontri non strutturati Su esplicita richiesta Altro:... 2 Gli ambiti maggiormente curati dal tutor hanno riguardato: L aspetto pedagogico L aspetto didattico L aspetto relazionale L aspetto organizzativo L aspetto giuridico-amministrativo 3 relazione dell insegnante Tutor su quanto rilevato in riferimento a: (in forma discorsiva) Competenza nella programmazione educativo-didattica Competenza nella predisposizione degli strumenti di verifica e valutazione Clima educativo realizzato nel gruppo classe Rapporto con i singoli alunni

5 Rapporto con i colleghi Rapporto con i genitori Disponibilità a migliorare le proprie competenze didattiche e metodologiche. Partecipazione ad attività di Istituto e all ampliamento dell offerta formativa (POF). 4 Altri rilievi: Rosate,... L INSEGNANTE TUTOR.