ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE ITCG BARUFFI ISTITUTO TECNICO RELAZ. INTERNAZIONALI PER IL MARKETING ANNO SCOLASTICO PIANO DIDATTICO ANNUALE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE ITCG BARUFFI ISTITUTO TECNICO RELAZ. INTERNAZIONALI PER IL MARKETING ANNO SCOLASTICO PIANO DIDATTICO ANNUALE Materia: storia Ore Settimanali : 2 Classe: Insegnante: terza RIM Beccaria Francesca PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La 3^ RIM risulta formata da 20 alunni (14 femmine e 6 maschi) provenienti da due classi distinte nel biennio. L impatto iniziale risulta nel complesso positivo in quanto gli studenti paiono motivati ad apprendere e sufficientemente disciplinati anche se, talvolta, emergono alcune criticità legate alla nuova tipologia d insegnamento. ACCORDI DISCIPLINARI Il programma di storia per la classe terza trova numerosi motivi di raccordo con il programma di letteratura italiana. Soprattutto nella prima fase si analizzano infatti i fatti storici e i movimenti culturali dal Basso Medioevo alla nascita dei comuni in Italia. Sarà, inoltre, favorita la collaborazione con l insegnante di Informatica al fine di potenziare la capacità degli alunni di utilizzare le TIC in ambiti di studio distinti. AGGANCI CON PROGETTI P.O.F. Grazie al progetto Il quotidiano in classe sarà possibile affrontare periodicamente in classe alcune tematiche di attualità, ricercarne le motivazioni storiche al fine di potenziare le competenze di cittadinanza. ACCORDO CON LA CLASSE Il programma di Storia è stato anticipato agli alunni durante il primo incontro con la classe. In quell occasione l insegnante si è particolarmente soffermata sulle competenze da acquisire nell arco dell anno attraverso una metodologia che, in accordo con le indicazioni nazionali e quelle concordate in sede di dipartimento di lettere, opta per una didattica innovativa basata sul cooperative learning e su attività laboratoriali che vedono al centro del processo di apprendimento lo studente. Il docente ha poi reso noto ai ragazzi l intenzione di utilizzare come supporto didattico il libro di testo adottato dalla scuola ma anche i materiali digitali integrativi reperibili online tramite la semplice registrazione sul sito internet pearson.it/digitale. Si è infine spiegata l intenzione di finalizzare l insegnamento della storia al raggiungimento di alcuni risultati di apprendimento espressi in termini di competenza, quali: consolidare le abilità di lettura autonoma, comprensione e sintesi del e degli strumenti fondamentali del lavoro storico, compresi i giornali. saper collegare i contenuti e i fatti non solo in un ottica cronologica ma anche tematica.

2 saper presentare ed esporre in modo sicuro ed usando un linguaggio specifico le caratteristiche e i fenomeni trattati, anche in modo critico. acquisire una coscienza storica che metta in grado di comprendere il presente. UNITA DI APPRENDIMENTO 1: LE TRASFORMAZIONI DOPO L ANNO MILLE Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e di continuità; riconoscere l interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali. Consolidare le abilità di lettura autonoma, comprensione e sintesi del attraverso l uso di mappe concettuali; ricostruire i processi di trasformazione demografica ed economica del secolo XI; utilizzare il lessico delle scienze storicosociali relativo ai concetti di feudalesimo, crociata, sviluppo comunale. Settembre/Ottobre/Novembre 10 ore MACROCONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA Contesto culturale,storico e linguistico dell alto Medioevo Potere e strutture politiche nel Medioevo; le rivoluzioni economiche dell XI secolo; la civiltà comunale; Chiesa e Impero nel Basso Medioevo. UNITA DI APPRENDIMENTO 2: LA CRISI DEL TRECENTO, esercizi collettivi o individuali; utilizzo di app di google quali timeline per la realizzazione di linee del tempo, mindomo per la realizzazione di mappe concettuali. Interrogazioni orali Riconoscere gli aspetti geografici, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Acquisire conoscenze e contenuti dei fatti principali avvenuti nel periodo storico affrontato Saper esporre in modo sicuro e con un linguaggio adeguato le caratteristiche e i fenomeni trattati, sviluppando un personale senso critico MACROCONOSCENZE CONTENUTO METODOLOGIA Diversi aspetti della rinascita dell XI secolo La crisi demografica e la grande peste; la fine dei poteri universali ed il passaggio all impero alle monarchie nazionali si svolgeranno esercizi collettivi e individuali utilizzando questionari tabelle. Novembre, 6 ore Interrogazioni orali 2

3 UNITA DI APPRENDIMENTO 3: LA NASCITA DELLE MONARCHIE EUROPEE Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e di continuità Riconoscere l interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali e culturali Consolidare le abilità di lettura autonoma, comprensione e sintesi del attraverso l uso di mappe concettuali; ricostruire i processi di trasformazione demografica ed economica del secolo XI; utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo ai concetti di feudalesimo, crociata, sviluppo comunale; Dicembre, 5 ore MACROCONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni; concetti di Umanesimo e Rinascimento. Le Signorie e gli stati regionali italiani; verso l Europa delle monarchie; il Rinascimento., esercizi collettivi o individuali; utilizzo di app di google atte a favorire l apprendimento quali storybird, peartlees. Interrogazioni orali UNITA DI APPRENDIMENTO 4: L EUROPA ALLA CONQUISTA DEL MONDO Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e di continuità; Saper presentare ed esporre in modo sicuro ed usando un linguaggio specifico le caratteristiche ed i fenomeni trattati Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone informazioni su eventi storici Gennaio,5 ore MACROCONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA 3

4 Processi di trasformazione nella società e nell economia del XV secolo Verso un mondo globale. Le scoperte geografiche; il grande commercio nel XV secolo; le grandi potenze europee; le conseguenze della conquista del nuovo mondo. con l ausilio del si svolgeranno esercizi collettivi e individuali; analisi delle fonti storiche. Interrogazioni orali, verifiche semi-strutturate UNITA DI APPRENDIMENTO 5: L ETA DI LUTERO E CARLO V Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali ; analizzare correnti di pensiero, contesti,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche; Acquisire conoscenza e contenuti dei fatti principali avvenuti nel periodo storico affrontato; Saper presentare ed esporre in modo sicuro ed usando un linguaggio specifico le caratteristiche ed i fenomeni trattati Febbraio,6 ore MACRO CONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA Persistenza e mutamenti culturali in ambito laico L Europa di Carlo V; la riforma protestante; le conseguenze della riforma ; analisi e commento del film Luther. Interrogazioni orali, verifica semi-strutturata UNITA DI APPRENDIMENTO 6: SOCIETA, POLITICA E RELIGIONE ALLA FINE DEL 500. Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali ; Acquisire conoscenza e contenuti dei fatti principali avvenuti nel periodo storico affrontato; Marzo, 6 ore analizzare correnti di pensiero, contesti,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche; Saper presentare ed esporre in modo sicuro ed usando un linguaggio specifico le caratteristiche ed i fenomeni trattati 4

5 MACRO CONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA Politica e religione nell Europa del Cinquecento Politica e religione nella Spagna di Filippo II;in Inghilterra, Francia e Europa orientale; la società europea nel 500. i si svolgeranno esercizi collettivi e individuali utilizzando questionari, mappe concettuali. Interrogazioni orali. UNITA DI APPRENDIMENTO 7: L EUROPA ALL INIZIO DEL 600 Analizzare correnti di pensiero, contesti,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche; Saper presentare ed esporre in modo sicuro e usando un linguaggio specifico le caratteristiche e i fenomeni trattati, anche in modo critico. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone informazioni su eventi storici MACRO CONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA Fattori e contesti di riferimento di innovazioni scientifiche Le origini della Nuova Scienza; la Guerra dei Trent anni, la crisi dell Antico Regime si svolgeranno esercizi collettivi e individuali utilizzando questionari, tabelle Aprile, 6 ore Interrogazioni orali, verifiche semi-strutturate UNITA DI APPRENDIMENTO 8: LA RIVOLUZIONE INGLESE Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali ; Saper collegare i contenuti e i fatti non solo in un ottica cronologica ma anche tematica. Maggio, 5 ore leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale -Acquisire una coscienza storica che metta in grado di comprendere il presente 5

6 MACRO CONOSCENZE CONTENUTI METODOLOGIA Crisi dei regimi monarchici e trasformazioni politiche L Inghilterra prima della rivoluzione; il conflitto tra re e parlamento; la dittatura di Cromwell si svolgeranno esercizi collettivi e individuali utilizzando questionari, tabelle Interrogazioni orali. Il piano prospettato è comprensivo dei tempi dedicati alle verifiche orali e/o scritte. Gli argomenti e la scansione della presente programmazione sono suscettibili di modifiche motivate da esigenze o occasioni didattiche attualmente non prevedibili, che venissero ad evidenziarsi nel corso dell anno scolastico. Mondovì, 31 Ottobre 2015 L insegnante: prof Francesca Beccaria 6