RACCORDO TRA LE COMPETENZE

Transcript

1 RACCORDO TRA LE COMPETENZE Raccordo tra le competenze Condivisione sintetica ( fine quinta // fine media) 1. AMBITO UOMO - DIO COMPETENZE GENERALI* COMPETENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZ E** Competenza nel riconoscere Dio quale bisogno dello spirito che si esprime nei segni, nei simboli delle religioni PRIMARIA* L alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l intreccio tra dimensione religiosa e culturale. PRIMARIA SECONDARIA TSC** Conosce l origine e lo sviluppo del Cristianesimo e delle grandi religioni. Conosce la Bibbia come testo letterario e religioso. Conosce i testi sacri delle grandi religioni. Conoscenze

2 ( abilità in comune all ambito l agire cristiano ) Abilità Conosce nella evoluzione dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa. SECONDARIA Riconosce alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana e le confronta con quelle di altre maggiori religioni. PRIMARIA E in grado di distinguere segni e simboli della religione cristiana (sacramenti) e di altre religioni. E abile nel mettere a confronto gli elementi principali delle varie religioni, in particolare quelle monoteiste SECONDARIA Raccordo tra le competenze Condivisione sintetica ( fine quinta // fine media) 1. AMBITO BIBBIA E LE SUE FONTI COMPETENZE GENERALI* TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZ E** PRIMARIA* competenza nell individuare le figure simbolo dell Antico e del nuovo Testamento con particolare attenzipone ai vangeli e alla figura di Cristo SECONDARIA TSC** Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza,

3 della vita e dell insegnamento di Gesù, Conoscenze PRIMARIA Conosce la Bibbia come testo letterario e religioso. Conosce i testi sacri delle grandi religioni SECONDARIA Conosce il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche ( Natale, Pasqua, Pentecoste) e dei sacramenti della Chiesa PRIMARIA Abilità Evidenzia la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e la confronta con quella delle principali religioni. SECONDARI È in grado di orientarsi nella Bibbia, trovando i riferimenti legati ai Raccordo tra le competenze Condivisione sintetica ( fine quinta // fine media) Questi ambiti pur avendo alcuni elementi comuni che poniamo in rilievo presentano in gran parte aspetti non condivisi, come si evidenzia in tabella allegata in coda 1. AMBITO LE FESTE LITURGICHE PRIMARIA* AMBITO LINGUAGGIO RELIGIOSO SECONDARIA** COMPETENZE GENERALI* TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZ E**

4 PRIMARIA * Competenze nel riconoscere il messaggio e la proposta del cristianesimo nell espressione delle feste liturgiche SECONDARIA** TSC Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. PRI MARI A* Conoscenze Conosce il mistero pasquale e sa perché è il centro dell anno liturgico e della religione cristiana. Conosce alcuni segni e i simboli della liturgia cristiana nella cultura e nell arte. SECONDARIA** Riconosce il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche ( Natale, Pasqua, Pentecoste) e dei sacramenti della Chiesa Conosce gli elementi specifici della preghiera cristiana e di altre religioni. Conosce le strutture e i significati dei luoghi sacri dall antichità ai nostri giorni. PRIMARIA* Abilità Individua significative espressioni d arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli uomini e dagli artisti nel corso dei secoli. Scopre come alle grandi feste sono legate molte tradizioni popolari : un modo significativo per esprimere la devozione E in grado di distinguere segni e simboli della religione cristiana (sacramenti) e di altre religioni. ( abilità in comune all ambito l agire cristiano ) SECONDARIA**

5 è in grado di leggere l incidenza delle feste liturgiche nella vita sociale E abile nel mettere a confronto gli elementi principali delle varie religioni, in particolare quelle monoteiste Raccordo tra le competenze Condivisione sintetica ( fine quinta /inizio e fine media) PRIMARIA * Questi ambiti pur avendo alcuni elementi comuni che poniamo in rilievo presentano in gran parte aspetti non condivisi, come si evidenzia in tabella allegata in coda 1. AMBITO LA CHIESA E L AGIRE CRISTIANO NELLA COMUNITA DEI CREDENTI E NELLA SOCIETA PRIMARIA* AMBITO I VALORI ETICI E RELIGIOSI SECONDARIA** COMPETENZE GENERALI* TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZ E** Competenze nel riconoscere il messaggio e la proposta del cristianesimo nell espressione delle feste liturgiche SECONDARIA** TSC Ogni alunno inizia a confrontarsi con la complessità dell esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Conoscenze PRI MARI A* Sa che la Chiesa è il popolo di Dio nel mondo e ne conosce avvenimenti, persone, e strutture. Conosce segni e simboli della religione cristiana(sacramenti) e di altre religioni. Conosce l origine e lo sviluppo del Cristianesimo e delle grandi religioni.

6 SECONDARIA** Inizio media I principali valori promossi dalle religioni nel mondo e il loro denominatore comune Fine media la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile, eticamente alto Fine media Sa formulare le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine, in contesto di pluralismo culturale e religioso. PRIMARIA* Abilità Evidenzia la ricchezza delle differenze religiose nella ricerca di un dialogo comune. E in grado di distinguere segni e simboli della religione cristiana (sacramenti) e di altre religioni. SECONDARIA** Inizio media È in grado di individuare elementi che avvicinano o allontanano tra loro i fedeli delle varie religioni Fine media Sa formulare le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine, in contesto di pluralismo culturale e religioso.

7 CONFRONTO E RACCORDO TRA IL PROFILO DI FINE QUINTA INIZIO PRIMA MEDIA FINE PRIMA MEDIA IPOTESI DI CONTINUITA Gli insegnanti durante la riunione del 25 maggio 2011 hanno scelto di lavorare sulla competenza riferita alle feste liturgiche poiché è già stato sviluppato un progetto di continuità tra primaria e secondaria in prossimità della festa del Natale 2010 Competenze relative ambito feste liturgiche Profilo fine quinta Inizio prima media Fine prima media OSA PRIMARIA CONOSCENZE Sa che Gesù è il Salvatore e conosce il suo messaggio di Salvezza. Conosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua. Conosce il mistero pasquale e sa perché è il centro dell anno liturgico e della religione cristiana. Conosce alcuni segni e i simboli della liturgia cristiana nella cultura e nell arte. ABILITA Scopre che i Cristiani hanno riconosciuto in Gesù il Salvatore, il Figlio di Dio venuto sulla Terra. L alunno dovrebbe aver mantenuto le abilità e le conoscenze acquisite alla fine del percorso della primaria. Un test valutativo della situazione può essere funzionale per ripartire in modo nuovo su conoscenze e abilità acquisite o ancora in ombra. Il traguardo intermedio di inizio anno rispetto a quello finale potrebbe essere articolato cosi: Rilettura della festa del Natale, la più vicina per importanza. COMPETENZE Il traguardo che ci si pone,( vedi nuove direttive C.E.I.) alla fine della prima media in rapporto allo sviluppo delle competenze relative i linguaggi espressivi della fede all interno del 3 nucleo fondante : il linguaggio della fede, è il seguente: OSA SECONDARIA CONOSCENZE -L alunno conosce il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche( Natale, Pasqua, Pentecoste) distingue all interno della espressione sociale della festa gli elementi originari dalle contaminazioni di altre credenze, tradizioni e fedi.

8 Scopre il senso della festa del Natale, giorno di pace, gioia ed amore. Coglie come Gesù viene incontro alle attese di perdono, di pace, di giustizia e di vita eterna nella Pasqua. Sa cogliere l importanza della Pasqua nella vita della comunità cristiana. Individua significative espressioni d arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli uomini e dagli artisti nel corso dei secoli. Scopre come alle grandi feste sono legate molte tradizioni popolari : un modo significativo per esprimere la devozione L alunno: conosce i due misteri principali della fede cristiana (unità e trinità di Dio / incarnazione e redenzione operata dal Figlio) conosce il concetto di Creatore/ creazione/ creature conosce il valore della persona umana a partire dall incarnazione di Dio ABILITA È in grado di distinguere - tra fede e consumismo -Tra creazione e incarnazione - Creato e increato conosce il legame che lega sacramenti e festività liturgica (ad es. Pasqua ed Eucaristia) Approfondisce la conoscenza del mistero dell incarnazione del Figlio di Dio unitamente alla sua morte redentiva ABILITA distingue all interno della espressione sociale della festa gli elementi originari dalle contaminazioni di altre credenze, tradizioni e fedi. è in grado di leggere l incidenza delle feste liturgiche nella vita sociale, arte e lett. scopre la quantità e la qualità della produzione artistica relativa questi misteri della fede cristiana È in grado di distinguere incarnazione, resurrezione e reincarnazione Condivisione sintetica ( fine quinta // inizio prima) L alunno conosce il significato religioso delle principali feste liturgiche cristiane (Natale e Pasqua). E in grado di riconoscere l incidenza delle festività nella dimensione sociale arte, letteratura Osa di fine quinta sui quali non si è arrivati ad una condivisione Osa di inizio prima suiquali non si è arrivati ad una condivisione -distinzione tra fede e consumismo, -tradizioni popolari ( presepe) e fede religiosa (storicità dell incarnazione)

9 CONFRONTO SULLA METODOLOGIA Ciò che fa il docente della primaria: azioni concrete - Spiegazione, introducendo l argomento. - Stimoliamo gli alunni con domande che richiedono l esposizione delle esperienze personali. - Approfondimento del significato di alcuni termini sconosciuti. - Lettura del testo e sottolineatura delle parole chiave sull argomento. - Fumetti da completare - Ricerche su internet - Lavori manuali - Utilizzo di cd,dvd, videocassette - Utilizzo del materiale fornito dagli alunni come spunto per la spiegazione ES. fotografie, libri, oggetti, souvenir. - Concorso di disegno Azioni in comune (quasi) Eventuali annotazioni -Attività grafica guidata nella primaria, libera espressione artistica nella secondaria. -Entrambi gli ordini di scuola utilizzano filmati. -Per quanto riguarda l aspetto musicale, nella primaria ci si limita all ascolto, nella secondaria si coinvolgono le classi con canti e musica dal vivo. -Drammatizzazione di parabole per interiorizzare i contenuti. Nella primaria l insegnante fornisce le linee guida per la rappresentazione, nella secondaria, dopo un elaborazione personale, i ragazzi lavorano in autonomia sul testo per sintetizzare il messaggio evangelico. - Ricerche su internet Ciò che fa il docente della secondaria: azioni concrete Scrittura del tema scelto alla lavagna con interventi degli alunni. - Brain storming per capire cosa già sanno e pensano gli alunni : scrittura alla lavagna di qualunque idea e- spressa verbalmente dagli alunni, riguardo il tema scelto. - Il docente mette in ordine le idee e le parole espresse dagli alunni dividendole in sotto gruppi - Partendo da ciò che gli alunni hanno espresso il docente introduce la ricerca delle radici storiche delle feste liturgiche - Si passa alla lettura delle fonti (Bibbia) - Si distingue tra l aspetto religioso e i risvolti di tipo sociale- consumistico della festa - Si propongono letture e canti - Video sul tema - Drammatizzazione di alcuni aspetti del tema - Ricerche su internet