GEOGRAFIA - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di Mestrino

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1 GEOGRAFIA - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di Mestrino TRAGUARDI per lo PRIMA l alunno: CLASSE PRIMA ORIENTAMENT O L'alunno si orienta nello spazio circostante. Indicatori spaziali. Relazioni spaziali. Interpretare il reticolo come sistema di riferimento. Riconoscere e rappresentare relazioni spaziali. Saper leggere e usare simboli e legende. Rappresentare un ambiente con semplici simboli cartografici. Sapersi orientare nello spazio LINGUAG GIO geografia per interpretare e progettare percorsi. Indicatori spaziali. Stabilire relazioni spaziali fra oggetti e tra sé e gli oggetti: sopra/ sotto, davanti/dietro, sinistra/destra, di fronte/dietro, dall alto/dal basso, di fianco. PAESAGGI GEOGRAFICI REGIONI E rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Spazi vissuti: casa, scuola. Ambienti e funzioni. Spazi vissuti. Rappresentare graficamente spazi vissuti. Confrontare spazi e ambienti. Riconoscere gli elementi costitutivi e classificarli. Comprendere la diversità tra spazi aperti e chiusi.

2 TRAGUARDI per lo SECONDA l alunno: CLASSE SECONDA ORIENTA MENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA PAESAGGI GEOGRAFICI REGIONI E L'alunno si orienta nello spazio circostante. geografia per interpretare piante e mappe e progettare percorsi. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici Gli indicatori spaziali. Elementi naturali e antropici. Lo spazio che ci circonda. Gli spazi intorno a noi: loro utilizzo. Rappresentare un percorso utilizzando indicatori topologici e punti di riferimento. Orientarsi sul reticolo per riprodurre e compiere spostamenti. Orientarsi sulla mappa di uno spazio vissuto. Ricavare informazioni da una mappa o pianta. Riconoscere e denominare gli elementi dello spazio. Riconoscere la funzione degli spazi del quartiere. Individuare i cambiamenti operati dall uomo. Distinguere elementi naturali e antropici dei paesaggi. Riconoscere la funzione degli spazi del quartiere. Individuare i cambiamenti operati dall uomo.

3 TRAGUARDI per lo TERZA l alunno: CLASSE TERZA ORIENTAME NTO L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Conoscenza e rappresentazione dello spazio. Orientarsi nello spazio e sulle carte con i punti cardinali. Distinguere i diversi tipi di rappresentazioni cartografiche, conoscerne le funzioni e utilizzarle a seconda dello scopo. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA geografia per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Elementi naturali e antropici. L origine geomorfologica delle montagne e dei vulcani. L origine geomorfologica delle colline. L origine geomorfologica delle pianure. L origine geomorfologica dei laghi. Descrivere il paesaggio montano. Descrivere il paesaggio collinare. Descrivere il paesaggio di pianura. Descrivere il corso del fiume dalla sorgente alla foce. Individuare e riconoscere gli elementi del paesaggio marino.

4 PAESAGG I REGIONI E Individua i caratteri che connotano i paesaggi. I paesaggi geografici. Ambienti naturali ed antropici. Comprendere che il territorio è uno spazio modificato dall uomo. Distinguere le funzioni dei vari spazi del paesaggio urbano. Riconoscere gli elementi di un paesaggio modificato dall uomo. Mettere in relazione elementi naturali e artificiali di un territorio. Comprendere come e perché lo spazio geografico viene modificato dall uomo per soddisfare bisogni. TRAGUARDI per lo QUARTA l alunno: CLASSE QUARTA ORIENTAMENTO L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Conoscenza e rappresentazione dello spazio. Orientarsi nello spazio utilizzando la bussola e i punti cardinali. Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta: filmati, fotografie, documenti cartografici, materiali digitali...

5 LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA PAESAGGI GEOGRAFICI geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da fonti diverse. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. Mettere in relazione nel paesaggio gli elementi fisici, climatici e antropici. Porsi in maniera critica di fronte ai problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita e non. Gli strumenti della geografia. Le caratteristiche di una carta geografica. I diversi tipi di carta geografica. Raccolta e rappresentazione di dati. Il clima e le fasce climatiche. I diversi paesaggi italiani. Alpi e Appenini. Vulcani, colline, pianure, fiumi, laghi e mari italiani. Le zone climatiche italiane. Le attività economiche. Leggere e costruire mappe e carte. Conoscere le caratteristiche di carte, mappe, fotografie satellitari, grafici e tabelle. Utilizzare i diversi sistemi di rappresentazione cartografica in relazione agli scopi. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche e grafici, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche ed amministrative. Riconoscere e denominare i principali oggetti geografici fisici: monti, colline, pianure, fiumi, laghi, mari, coste, oceani, ecc. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuandone analogie e differenze. Riconoscere e localizzare, attraverso fonti e strumenti diversi, i principali elementi naturali ed antropici del paesaggio italiano. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Individuare le trasformazioni del paesaggio operate dall uomo anche in relazione ai quadri socio-storici del passato.

6 REGIONI E Conosce i principali problemi ecologici del proprio territorio e del territorio italiano.. Acquisire il concetto di regione geografica: fisica, climatica, amministrativa e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Mettere in relazione l ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. rilevando comportamenti corretti per l ambiente.

7 TRAGUARDI per lo QUINTA l alunno: CLASSE QUINTA ORIENTAMENTO L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali. Le carte geografiche. Localizzazione dell Italia nel contesto europeo e mondiale. Carte geografiche mute. Orientarsi nello spazio utilizzando piante, mappe e carte geografiche. Individuare e collocare il territorio nazionale in carte geografiche dell Europa e nel planisfero. Orientarsi nel territorio nazionale con l aiuto di carte geografiche fisiche, politiche e tematiche collocando correttamente fenomeni ed eventi. Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. Collocare elementi fisici e antropici delle diverse regioni italiane su carte mute. Collocare l Italia in Europa e nel mondo su carte di diverso tipo e immagini fotografiche e da satellite.

8 LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA PAESAGGI GEOGRAFICI geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari.,). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Le principali forme di rappresentazione grafica. Le carte geografiche.. Le regioni italiane. L Europa. Saper leggere e utilizzare forme di rappresentazione grafica di diversa tipologia. Riconoscere e utilizzare la simbologia convenzionale per leggere e interpretare carte fisiche, politiche e tematiche. Individuare e localizzare le regioni italiane e spiegarne le caratteristiche specifiche. Localizzare sulla carta le regioni amministrative italiane. Localizzare sul planisfero e e sul globo la posizione dell Italia e del dell Europa. Localizzare le principali regioni fisico-climatiche del mondo, i continenti e gli oceani. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuandone analogie e differenze. Individuare gli elementi fisici e storico culturali da tutelare. Delineare le principali caratteristiche fisiche e climatiche del continente europeo. Analizzare un territorio per riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo. Individuare aspetti e problemi dell interazione uomo-ambiente. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Individuare le trasformazioni del paesaggio operate dall uomo anche in relazione ai quadri socio-storici del passato.

9 REGIONI E di interdipendenza Il continente europeo e l Unione Europea. L ordinamento dello Stato italiano. Tutela del territorio. Conoscere alcuni aspetti principali del continente europeo dal punto di vista fisico e politico. Descrivere gli aspetti principali dei paesi dell Unione e le sue istituzioni. Conoscere l organizzazione politica ed amministrativa dello Stato italiano.

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