FASE IDEATIVA Scheda n. 1: Formalizzazione degli esiti attesi Classe 4B Scuola Primaria Via Pescara

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1 Unità di apprendimento: Il viaggio di Ulisse Ore previste : ore curricolari di Italiano, arte, ed. fisica + 10 ore con l esperto FASE IDEATIVA Scheda n. 1: Formalizzazione degli esiti attesi Classe 4B Scuola Primaria Via Pescara da gennaio 2013 a giugno 2014 Descrizione del traguardo di competenza disciplinare per la classe di riferimento: L allievo partecipa a scambi comunicativi (orali e scritti) con compagni e docenti. Comprende testi di tipo diverso individuandone il senso globale e le informazioni principali. Rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, trasformandoli. Descrizione dei comportamenti attesi Disciplinari Personali Relazionali Cognitivi Metacognitivi Educare all'ascolto e alla comunicazione con gli altri. Ascoltare testi letterari riconoscendone le caratteristiche principali. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi Potenziare l'orientamento attentivo, le capacità di astrazione e di invenzione Conquistare il piacere della lettura Sentirsi parte di un gruppo capace di collaborare per il raggiungimento di un fine comune Cogliere nessi logici; parafrasare Saper riflettere su un'esperienza formulando valutazioni personali Obiettivi (conoscenze ed abilità attese) della disciplina (Italiano) Saper ascoltare Comprendere le informazioni essenziali di un testo ascoltato Compiere operazioni di rielaborazione sui testi Ascoltare in silenzio Concentrarsi e comprendere un testo negli aspetti espliciti/impliciti Utilizzare la scrittura per comunicare Saper partecipare in modo costruttivo a una conversazione Motivare alla conversazione su una lettura comune favorendo gli scambi di idee Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici. Utilizzare strategie metacognitive per organizzare le informazioni (mappe) Obiettivi (conoscenze ed abilità attese) di altre discipline (Arte e Immagine Corpo movimento e sport) Produrre immagini relative ad un testo ascoltato. Utilizzare tecniche grafico-espressive diverse Utilizzare il corpo per comunicare ed esprimere Saper rappresentare una situazione interpretandola attraverso la gestualità e la postura del corpo. Sperimentare la comunicazione visiva per esprimere sensazioni/emozioni legate alla narrazione Acquisire consapevolezza del proprio corpo Muoversi seguendo indicazioni date Saper collaborare con gli altri Eseguire collettivamente una drammatizzazione rispettando ruoli ed interpretazione individuale Favorire lo sviluppo di schemi percettivi, capacità di confronto, relazioni Valutare e riflettere relativamente alla messa in scena di una drammatizzazione Civili Sentirsi parte integrale di un gruppo, che lavora e collabora per un fine comune Rispettare il proprio turno nella conversazione e provare a riconoscere diversi punti di vista Realizzare una drammatizzazione intesa anche come esperienza socializzante.

2 FASE IDEATIVA Scheda n. 2: Formalizzazione delle attività da realizzare Descrizione del traguardo di competenza disciplinare: sviluppare abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi informazioni su un dato argomento Descrizione delle attività proposte Attività 1 Conoscenze preliminari: presentazione del curriculum vitae di Omero Dal curriculum al testo espositivo Quando e in quanto tempo si realizzano Gennaio - febbraio 2014 Attività 2 Conoscenze preliminari: le divinità greche Gennaio - febbraio 2014 Attività 3 Presentazione del viaggio di Ulisse Gennaio - febbraio 2014 Attività 4 Conoscenze preliminari: la guerra di Troia Dalla storia al mito (lettura) La cronaca della fine della guerra di Troia (trasformare le informazioni lette in un articolo di giornale) Materiali da predisporre Preparazione della scheda con il Curriculum Vitae di Omero Preparazione delle schede Dei dell'olimpo Preparazione della mappa del viaggio di Ulisse Organizzazione aule e/o altri spazi Gennaio - febbraio 2014 Preparazione delle schede Lettura dei canti (uno per lezione) Attività 5 Parafrasi / mappa concettuale / testo collettivo / questionario guida / sintesi individuale / filastrocca Marzo aprile 2014 Preparazione del materiale per la lezione del canto Attività 6 Disegno di un'immagine significativa del canto con l'utilizzo di strumenti e tecniche grafiche diverse Marzo - aprile2014 Preparazione del materiale per la rappresentazione grafica Attività 7 Visione di alcuni episodi tratti dallo sceneggiato televisivo Odissea, Le avventure di Ulisse di F. Rossi (1968) Marzo aprile 2014 Preparazione del materiale polivalente

3 Attività 8 Attività 9 Laboratorio di drammatizzazione (2 ore settimanali Aprile maggio 2014 per un totale di 10 ore) Preparazione del cartellone il Viaggio di Ulisse per lo spettacolo finale e per la mostra relativa al Progetto Aprile - maggio 2014 Compagni di viaggio Attività 10 Presentazione del laboratorio teatrale alle famiglie 01/06/14 Predisposizione dell'aula polivalente, ricerca del materiale per polivalente la drammatizzazione Progettazione e assemblaggio del cartellone Organizzazione degli spazi per la presentazione del laboratorio alle polivalente famiglie

4 FASE IDEATIVA Scheda n. 3: Controllo dei processi ed esiti Descrizione del traguardo di competenza disciplinare della classe di riferimento Descrizione delle attività di verifica Comportamenti da osservare Obiettivi da verificare della disciplina di riferimento Obiettivi da verificare di altre discipline Compito in situazione 1, 2, 3, 4 Interesse mostrato per le attività, di ricerca e di scoperta, preliminari alla lettura dell'odissea Partecipazione attiva Interazione con i compagni e con l adulto Rispetto delle regole Comprendere gli elementi significativi di una società e di una cultura antica Rielaborare testi Ricercare immagini Utilizzare il disegno e il colore per rappresentare Compito in situazione 5, 6,7 Capacità di ascolto e di attenzione. Comprensione delle informazioni contenute in un testo ascoltato Capacità di compiere operazioni di rielaborazione del testo Qualità dell ascolto Partecipazione ed attenzione Individuazione di schemi narrativi Seguire la narrazione cogliendone il senso globale Comprendere l'argomento e le informazioni principali di un testo ascoltato Produrre testi diversi Capacità di riconoscere luoghi e loro funzioni Approcciarsi al linguaggio filmico cogliendone alcuni aspetti Produzione di immagini Compito in situazione 8, 9, 10 Partecipazione attiva al laboratorio di drammatizzazione Realizzazione del cartellone collettivo Partecipazione attiva Capacità di collaborare per raggiungere uno scopo comune Rispetto delle regole Qualità e durata dell ascolto Capacità di controllo delle emozioni Capacità di assumersi responsabilità e di portare a termine un compito Comprendere e memorizzare i testi utilizzati per le attività laboratoriali Utilizzare una lettura espressiva Cogliere gli elementi essenziale di un testo e rappresentarli con tecniche diverse Capacità di muoversi in uno spazio seguendo una mappa Capacità di muoversi a ritmo Capacità di occupare lo spazio in modo dinamico e funzionale Altro Brevi testi personali di racconto e riflessione sulle esperienze vissute Consapevolezza del percorso fatto Senso di appartenenza al gruppo Consapevolezza del rapporto con i compagni e con gli adulti incontrati Capacità di scrivere spontaneamente in modo corretto Capacità di esprimere oralmente e per iscritto esperienze ed emozioni

5 FASE RIFLESSIVA Scheda n. 4: Sintesi dei risultati Verifica degli esiti dell unità di apprendimento Il viaggio di Ulisse della classe 4B Data: giugno 2014 Obiettivi [conoscenze ed abilità] previsti e conseguiti Obiettivi [conoscenze ed abilità] previsti e non conseguiti Obiettivi [conoscenze ed abilità] conseguiti e non previsti Saper ascoltare Comprendere le informazioni essenziali di un testo ascoltato Compiere operazioni di rielaborazione sui testi Comportamenti previsti e conseguiti Comportamenti previsti e non conseguiti Comportamenti [altri] conseguiti e non previsti Potenziare l'orientamento attentivo, le capacità di astrazione e di invenzione Conquistare il piacere della lettura Competenze previste e conseguite Competenze previste e non conseguite Competenze conseguite e non previste Utilizzare la scrittura per comunicare Produrre immagini relative ad un testo ascoltato. Utilizzare il corpo per comunicare ed esprimere

6 FASE RIFLESSIVA Scheda n. 5: Controllo degli esiti rispetto alle Indicazioni Nazionali Controllo degli esiti dell unità di apprendimento rispetto alle Indicazioni Nazionali della classe 4B Data: giugno 2014 Obiettivi conseguiti previsti e non Obiettivi delle Indicazioni Educare all'ascolto e alla comunicazione con gli altri. Ascoltare testi letterari riconoscendone le caratteristiche principali. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici. Seguire la narrazione di testi ascoltati mostrando di saperne cogliere il senso globale Produrre testi di vario tipo Comunicare per iscritto rispettando le principali convenzioni ortografiche. Comportamenti conseguiti previsti e non Comportamenti... [competenze ] delle Indicazioni Ascoltare in silenzio Concentrarsi e comprendere un testo negli aspetti espliciti/impliciti Saper partecipare in modo costruttivo a una conversazione Competenze conseguite previste e non Cogliere nessi logici; parafrasare Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale Produrre immagini relative ad un testo ascoltato. Utilizzare tecniche grafico-espressive diverse Utilizzare il corpo per comunicare ed esprimere Saper rappresentare una situazione interpretandola attraverso la gestualità e la postura del corpo. L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti Comprende testi di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Traguardi di competenze delle Indicazioni Produce testi, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche Utilizza il linguaggio corporeo per comunicare, anche attraverso la drammatizzazione.