STILE COGNITIVO. Nozione che implica intreccio di aspetti cognitivi e di personalità

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1 STILE COGNITIVO Nozione che implica intreccio di aspetti cognitivi e di personalità Riguarda: modalità prevalente bipolarità valore in relazione al contesto e natura di un compito pervasività organizzazione e controllo del funzionamento cognitivo DIFFERENZE tra - ABILITA E -STILE COGNITIVO: Le abilità riguardano il contesto e il livello di cognizione (che cosa? Quanto?), gli stili riguardano la modalità (come); Il concetto di abilità implica la misurazione di competenze in termini accurati e concreti; il concetto di stile implica l individuazione di modalità dominanti o prevalenti di risposta; Le abilità sono unipolari; gli stili rappresentano dimensioni con due polarità; 1

2 DIFFERENZE tra - ABILITA E -STILE COGNITIVO: Le abilità hanno un valore in assoluto, le polarità degli stili hanno valore in relazione alla natura e al contesto di un compito cognitivo; Le abilità sono specifiche di un dominio, gli stili sono pervasivi; Le abilità facilitano l esecuzione di un compito in un area specifica, gli stili hanno funzione di organizzazione e di controllo del funzionamento cognitivo. Dipendenza / indipendenza dal campo Campo-dipendenti dipendenti: faticano a riconoscere e selezionare un informazione in un contesto ambiguo riescono meglio nelle situazioni in cui si deve seguire uno schema di prestazione già stabilito o in situazioni di gruppo in cui di deve essere disponibili verso gli altri Campo-indipendenti indipendenti: sanno riorganizzare e ristrutturare l informazione verificano meglio le ipotesi sono più analitici ricavano meglio l informazione rilevante hanno un atteggiamento più attivo trasferiscono meglio le regole apprese a nuovi compiti percepiscono meglio l ambiguità linguistica 2

3 Stile globale/articolato Globali: sono influenzati dal campo percettivo nel suo complesso Articolati: impongono un proprio modello a ciò che percepiscono STILE DI APPRENDIMENTO (stile cognitivo applicato) Predisposizione ad adottare una determinata strategia di apprendimento, indipendentemente dalle richieste del compito Pask Strategia olistica: si procede per ipotesi generali, si tende a costruire uno schema o immagine generale ipotetica Patologia del globetrotting: uso di analogie non pertinenti, saltare troppo rapidamente alle conclusioni, generalizzazioni non lecite, attenzione eccessiva all insieme. Strategia seriale: si procede passo passo, concentrandosi su ipotesi limitate, si tende a rilevare regole, dettagli, metodi al di fuori di un quadro organico, frammentando il materiale di apprendimento Patologia dell imprevidenza: incapacità di usare analogie valide e di generalizzare, attenzione eccessiva ai particolari. 3

4 Torrance (1978): Pensiero sinistro Analitico Sequenziale Mette in ordine Logico Verbale-astratto Preciso, metodico Realistico Sicuro Copia, ripete, perfeziona Apprende intenzionalmente Apprende nel contesto scolastico Attento Pianifica Pensiero destro globale-sintetico simultaneo stabilisce relazioni intuitivo visivo motorio innovatore fantasioso avventuroso inventa apprende incidentalmente apprende nel contesto extrascolastico distratto accetta imprevisti Stile di apprendimento come livello di elaborazione dell informazione Marton, Saljo: - approccio profondo orientato alle conclusioni - approccio superficiale orientato alla descrizione Entwistle: studenti orientati - al significato - alla riproduzione - al successo 4

5 Stile di apprendimento come livello di elaborazione dell informazione Schmeck: profilo di personalità dell individuo elaboratore profondo : - calmo - sicuro di sé - responsabile - flessibile - maggiore abilità metacognitiva di valutare le proprie risorse - maggiore abilità di adattare le strategie alle richieste specifiche del compito 5