Istituto paritario di Istruzione Secondaria Superiore Ivo de Carneri Civezzano. Indirizzo I.T.A.S. indirizzo Biologico

Transcript

1 Allegato A Istituto paritario di Istruzione Secondaria Superiore Ivo de Carneri Civezzano Indirizzo I.T.A.S. indirizzo Biologico RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI IRC (Insegnamento Religione Cattolica) A.S. 2012/2013 CLASSE 5 a I.T.A.S. indirizzo Biologico DOCENTE: prof. Alessandro Anderle

2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE CON PREMESSA METODOLOGICA La classe Quinta, indirizzo biologico è composta da 14 alunni che si avvalgono dell'insegnamento della Religione Cattolica. Durante il corso dell'anno il clima generale della classe è stato piuttosto vivace. Generalmente lavorano con un buon grado di impegno e partecipano con apporti personali alle lezioni. Durante le lezioni sono stati privilegiati quegli strumenti che facilitano l'apprendimento e suscitano l'interesse negli alunni in particolare dibattiti, confronti in classe e lezioni frontali rispetto a fatti storici e religioso-culturale. Il tutto attraverso letture di brani articoli di giornale, commento di immagini e film. In questo modo si è cercato di favorire l'acquisizione di un linguaggio sempre più specifico e autonomo di studio e rielaborazione, permettendo una crescita personale di critica e autocritica. METODOLOGIE, STRUMENTI E TIPOLOGIE DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI Metodologie utilizzate per favorire l apprendimento degli alunni: spesso alcune volte Mai Spazi utilizzati Lezione frontale Biblioteca Lezione dialogata Palestra Dibattito in classe Laboratori informatici Attività laboratoriali Laboratorio di. Esercitazioni individuali in classe Laboratorio di. Esercitazioni in piccoli gruppi. Insegnamento per problemi. Analisi del testo. Analisi di casi. Relazioni su ricerche individuali Relazioni su ricerche di gruppo Applicazioni al computer Simulazioni.

3 Strumenti adoperati per Spesso alcune mai Metodologie di laboratorio per le volte favorire l apprendimento materie che lo prevedono Lavagna multimediale Lezioni frontali Lavagna luminosa Dimostrazioni e-cathedra Proiettore per diapositive Esercitazioni individuali Registratore-audio Esercitazioni in gruppi Video-registratore Attività di ricerca guidata Proiettore film. Altri testi, oltre al manuale. Fotocopie. Dispense. Computer Sistema multimediale. Strumenti utilizzati per la verifica dell apprendimento Colloqui orali Elaborazioni scritte Prove strutturate e/o semistrutturate (di tipo misto: con esercizi, schemi-frasi da completare, problemi) Prove strutturate con quesiti a risposta singola Prove strutturate con quesiti a risposta multipla Saggi brevi (problemi a soluzione rapida) Trattazione sintetica di argomenti Relazioni individuali di laboratorio Griglie di osservazione e di correzione Schede di lettura spesso alcune volte Mai

4 TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI: PRIMA UNITA' DI APPRENDIMENTO: I GIOVANI E LE DISCRIMINAZIONI OBIETTIVO: Gli alunni comprendono alcuni criteri fondamentali di lettura della dimensione sociale e politica della vita dell'uomo e alcuni parametri di riferimento della fede nel progetto di vita comune. SECONDA UNITA DI APPRENDIMENTO: CHIUSURA DEGLI OSPEDALI PSICHIATRICI E PSICHIATRIA BASAGLIANA. OBIETTIVO: Gli alunni apprendono la situazione sociale che si è venuta a creare con la chiusura degli O. P. ed, in particolare, il cambiamento culturale legato alla nuova psichiatria basagliana. TERZA UNITA DI APPRENDIMENTO: LA RELIGIONE ISLAMICA. OBIETTIVO: Gli alunni comprendono il fenomeno legato al mondo della diversità religiosa e di pensiero e la mutua influenza con la società civile di base nelle regioni del Medio Oriente.

5 CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI La valutazione è stata effettuata con modalità differenziate, tenendo conto dell'eventuale evoluzione della classe e del grado di difficoltà delle tematiche proposte: brevi colloqui orali, interventi spontanei degli alunni. E' stato inoltre tenuto conto della partecipazione attiva dell'alunno e del rispetto delle regole di convivenza civile. I criteri di valutazione finale hanno tenuto conto della seguente scala di valutazione: NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO Non ha raggiunto gli obiettivi minimi previsti; Non usa un linguaggio adeguato; Dimostra disinteresse nei confronti della disciplina; Ha un atteggiamento di generale passività. Ha raggiunto gli obiettivi minimi previsti nelle varie unità di apprendimento; Usa un linguaggio poco adeguato; Mostra un interesse alterno nei confronti della disciplina; Partecipa alle lezioni in modo discontinuo. Ha una conoscenza completa ma non approfondita dei contenuti proposti nell'unità di apprendimento; Usa un linguaggio adeguato; Dimostra un buon interesse della disciplina; Partecipa alle lezioni positivamente. Ha una conoscenza buona dei contenuti proposti nell'unità di apprendimento; Usa un linguaggio adeguato; Dimostra interesse attivo nei confronti della disciplina; Partecipa attivamente e con apporti personali alla lezione. Ha conoscenza buona e precisa dei contenuti proposti nelle varie unità di apprendimento; Rielabora in modo critico i temi trattati nelle varie unità; Usa un linguaggio appropriato; Dimostra interesse attivo e propositivo nei confronti della disciplina; Partecipa attivamente e con apporti personali alla lezione. Ha conoscenza precisa e approfondita dei contenuti proposti nelle varie unità di apprendimento. Rielabora in modo critico i temi trattati nelle varie unità e sa creare corretti collegamenti interdisciplinari; Usa un linguaggio appropriato e crea collegamenti interdisciplinari; Dimostra interesse attivo e propositivo nei confronti della disciplina; Partecipa attivamente e con apporti personali alla lezione.

6 TIPOLOGIE DI RECUPERO Date le differenze di genere, di culture, di sensibilità, e date le diversità di sviluppo cognitivo ed emotivo, di stili e ritmi di apprendimento, di motivazioni e di aspirazioni presenti in uno stesso gruppo classe, le strategie educative e didattiche si piegano sulla base di un modello adattativo (L.Guasti, 2004). Ciò significa che le pratiche didattiche si caratterizzano per duttilità, articolazione, modificabilità e che la progettazione è pensata sulla base delle concrete situazioni. Il modello di lavoro didattico (U.Tenuta,1998) è pertanto articolato in - momenti di lavoro collettivo (motivazione, sintesi magistrale, verifica); - momenti di lavoro individuale e di gruppo (laboratorio, valutazione formativa, gruppi di livello): - momenti di approfondimento e di facilitazione dell apprendimento, quali 1. attività opzionali obbligatorie 2. studio assistito pomeridiano 3. colloqui individuali docente alunna/o 4. recupero a gruppi (circa 40 ore annuali) 5. consolidamento di concetti base per ogni disciplina ad inizio e a conclusione d anno scolastico (10 giorni) 6. Diario degli apprendimenti (strumento di individualizzazione)

7 CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO DI IRC Monte ore utilizzato per la disciplina: 24 ore (fino al 07/05/2013). CONTENUTI DISCIPLINARI PRIMA UNITA' DI APPRENDIMENTO: I GIOVANI E LE DISCRIMINAZIONI QUADRIMESTRE PRIMO e SECONDO CONTENUTI: - La definizione di razzismo. - I giovani razzisti. - Discriminazioni di genere. - Discriminazioni religiose. SECONDA UNITA' DI APPRENDIMENTO: CHIUSURA DEGLI OSPEDALI PSICHIATRICI E PSICHIATRIA BASAGLIANA. SECONDO CONTENUTI: 1. La legge Basaglia; 2. La psichiatria secondo Foucault e Basaglia; 3. Attuale situazione degli O.P. in Italia. TERZA UNITA' DI APPRENDIMENTO: LA RELIGIONE ISLAMICA. CONTENUTI: 1. Storia del profeta Maometto; 2. I cinque pilastri; 3. Nascita, matrimonio, schiavitù e morte in Islam; 4. La figura storica di Gesù vista dalla prospettiva mussulmana. Civezzano, 02 maggio 2013 Firma del docente Firma dei rappresentanti di classe