Daina, Savigliano, Il buon uso delle parole, Grammatica e lessico, Garzanti Scuola

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1 ANNO SCOLASTICO 2014/2015 CLASSE 1 SEZ.D INDIRIZZO Linguistico PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE DOCENTE MATERIA TESTI Prof. BARRO Carlotta Maria ITALIANO Daina, Savigliano, Il buon uso delle parole, Grammatica e lessico, Garzanti Scuola Jacomuzzi, Miliani, Sauro, Trame del testo e dell immaginario, vol. A, narrativa e attualità, e C, epica +200 pagine per leggere, ed. SEI 1. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe risulta composta da trenta studenti, sette dei quali sono maschi e tre sono ripetenti interni dell Istituto. La classe, nell insieme, si dimostra disponibile al dialogo educativo, anche se l interesse per le materie di studio è altalenante, e si ravvisano evidenti discrepanze tra le capacità di attenzione, analisi ed approfondimento dei singoli allievi. Alcuni alunni hanno ottenuto scarsi risultati nelle prove orali e scritte, per evidenti carenze di base. 2. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI Sapere essere Rispettosi delle consegne date e dei tempi di lavoro assegnati Partecipi e attenti durante le attività didattiche Animati da spirito di collaborazione nei confronti di compagni e insegnanti Consapevoli delle proprie potenzialità e carenze SCRITTO Sapere Conoscere le norme ortografiche e di punteggiatura Conoscere le diverse tipologie di testi al fine della produzione Saper fare Comprendere le richieste del titolo Raccogliere e organizzare le idee Saper utilizzare le norme ortografiche e di punteggiatura

2 Conoscere e saper utilizzare le strutture morfologiche e sintattiche della lingua Saper riassumere Saper analizzare secondo le norme della narratologia testi di diverse tipologie in modo logico, chiaro e corretto Utilizzare un registro linguistico adeguato Revisionare il proprio testo ORALE Sapere Saper analizzare le strutture morfologiche e sintattiche della lingua Conoscere i caratteri peculiari dell epica antica a livello di temi, tecniche compositive e linguaggio Conoscere gli elementi caratterizzanti del testo narrativo e comprenderne il significato, utilizzando il lessico specifico della disciplina Conoscere i generi del mito, del racconto e del romanzo Saper fare Saper comprendere le richieste Saper organizzare un discorso chiaro e ordinato Saper rielaborare i contenuti in modo personale Saper riconoscere e analizzare gli elementi peculiari dell epica latina Saper riferire gli aspetti caratterizzanti del testo narrativo Saper riconoscere le parti del discorso e i complementi Acquisire e coltivare il piacere della lettura 3. CONTENUTI SETTEMBRE-DICEMBRE Elementi di grammatica Revisione della punteggiatura, delle principali norme ortografiche e dell uso della maiuscola (l attività di revisione sarà svolta in modo sistematico nel primo periodo, ma proseguirà poi, seppur con diversa modalità, per tutto l anno scolastico). Revisione di alcuni elementi di morfologia: introduzione al sistema verbale. Verbi transitivi e intransitivi, verbi con funzione transitiva e intransitiva, le forme attiva, passiva, riflessiva, pronominale

3 Analisi logica della frase semplice: sarà svolta di pari passo con la trattazione dei medesimi argomenti nello studio della lingua latina e possibilmente concordata con il collega di corso. Prevede lo studio di predicato verbale e nominale, soggetto, apposizione, attributo; il complemento oggetto,di specificazione, termine,denominazione, mezzo, causa, compagnia e unione. Epica antica Forma e contenuto dell epica antica; la questione omerica; struttura e argomento dell Iliade. Lettura, parafrasi, commento di passi scelti dell Iliade. Testo narrativo Analisi degli elementi costitutivi del testo narrativo: il racconto. La divisione in sequenze, fabula e intreccio, alterazione della fabula, lo schema della narrazione, i personaggi. Lettura di racconti e novelle di autori di varie epoche italiani e stranieri Educazione alla scrittura Produzione guidata di testi scritti di diversa tipologia: il riassunto e la comprensione del testo Educazione alla lettura Lettura individuale di alcuni romanzi, al cui termine verrà svolta un attività di analisi e commento alternativamente con la modalità dell apprendimento cooperativo o della lezione frontale. GENNAIO-GIUGNO Grammatica Elementi di grammatica, Revisione di alcuni elementi di morfologia: i pronomi Conclusione dell analisi del verbo: la forma impersonale. Verbi servili e fraseologici Le parti invariabili del discorso: congiunzioni e preposizioni, avverbi Analisi logica della frase semplice:complementi di luogo, tempo, predicativo del soggetto e dell oggetto, limitazione, qualità, argomento, materiae modo. Complementi di esclusione, relazione, concessivo, sostituzione, quantità, abbondanza, privazione, paragone, colpa, pena Epica antica

4 Struttura e argomento dell Odissea. Lettura, parafrasi, commento di passi scelti dell Odissea. Vita e opere di Virgilio Argomento e struttura dell Eneide; confronto tra modello omerico e produzione virgiliana. Lettura di passi scelti, che verrà ripresa e conclusa all inizio della classe seconda. Testo narrativo Proseguimento dell analisi degli elementi costitutivi del testo narrativo: il tempo, lo spazio, il narratore e il suo punto di vista, le parole e i pensieri dei personaggi. La genesi del Romanzo. Analisi degli elementi formali e contenutistici che lo caratterizzano. Lettura di testi di autori di varie epoche italiani e stranieri. Educazione alla scrittura Produzione guidata di testi scritti di diversa tipologia: il testo narrativo. La variazione del punto di vista. Analisi del testo narrativo. Il testo espressivo: ideazione e stesura del tema tradizionale. Educazione alla lettura Lettura individuale di alcuni romanzi, al cui termine verrà svolta un attività di analisi, commento e confronto tra gli allievi e con l insegnante. Qualora la scuola riesca ad organizzarli, verranno proposti incontri con gli autori. 4. APPROFONDIMENTI E ATTIVITA SPECIFICHE La docente si riserva di partecipare con la classe a eventuali iniziative che si terranno all interno dell Istituto, qualora essi siano compatibili per tempi, contenuti e modalità con la programmazione prevista. In particolare, è prevista un uscita a teatro, per assistere alla messa in scena di una versione dell Odissea. Inoltre la classe parteciperà ad una delle attività organizzate dalla Biblioteca di Chieri, con un percorso di letture guidate sul tema della scoperta di sé e gli allievi meritevoli parteciperanno alle selezioni per le Olimpiadi di Italiano. 5. METODOLOGIA E STRUMENTI Lettura diretta e analisi guidata di testi Lezione frontale interattiva

5 Nella lezione frontale gli allievi sono invitati a intervenire con il loro apporto, condividendo con la docente e i compagni riflessioni, commenti, domande, pertinenti all argomento considerato. Qualora la trattazione degli argomenti lo suggerisca, si attiveranno lavori di gruppo secondo le modalità dell apprendimento cooperativo. Schemi alla lavagna o su Lim Power point 6. VALUTAZIONE (strumenti, criteri, tempi) Nella valutazione dello studente si considereranno sia le prove scritte sia le prove orali (interrogazioni) o valide per l orale (test di grammatica, interrogazioni scritte su porzioni di programma). Al termine del primo periodo si esprimeranno un voto per lo scritto e uno per l orale. Al termine del secondo periodo il voto finale-unico- sarà il risultato della media dello scritto con la media dell orale. A partire dalla media matematica, l insegnante si riserva la facoltà di procedere ad arrotondamenti per eccesso o per difetto, tenendo in considerazione i seguenti elementi: esecuzione e completezza dei compiti a casa, impegno e partecipazione produttiva alle lezioni, disponibilità dello studente a perseguire una seria attività di recupero, laddove ve ne sia la necessità. Il mancato svolgimento dei compiti assegnati per casa, senza la giustificazione scritta da parte della famiglia, sarà segnalato con nota sul diario e riportato sul registro della docente e costituirà un ulteriore elemento di valutazione. Nel valutare le prove scritte verranno presi in considerazione i seguenti elementi: adeguatezza, organizzazione del testo, caratteristiche del contenuto, correttezza ortografica e sintattica, uso corretto della punteggiatura, utilizzo di un lessico appropriato. La valutazione delle prove orali terrà conto di: conoscenza dei contenuti, capacità espositiva, capacità espressiva, capacità di analisi e capacità di sintesi, capacità critica e impegno nel lavoro a casa. Le griglie descrittive di valutazione usate dall insegnante sono quelle concordate dal Dipartimento di Lettere del biennio. Per la valutazione orale si farà ricorso, oltre che alla classica interrogazione orale, anche a test di argomento grammaticale, la cui valutazione sarà determinata da griglie quantitative specifiche che fissano il livello della sufficienza, cioè il 6, a discrezione dell insegnante, in base alla difficoltà della prova, quando si sia raggiunto il 60 o il 70% delle risposte corrette, secondo i criteri comunicati al momento della prova. Sarà proposta anche la tipologia del quesito a risposta breve: la prova sarà ritenuta sufficiente quando si sia raggiunto il 60% delle risposte corrette. Sono previste almeno due prove scritte nel primo Quadrimestre; tre nel secondo. La docente cercherà sempre di rispettare il tempo massimo di correzione di venti giorni, salvo casi imprevisti eccezionali.

6 Per quanto concerne la valutazione orale sono previste almeno due prove di tipologia diversa per il primo periodo: almeno una interrogazione orale e un test relativo allo studio della grammatica. Nel secondo periodo le prove valide per l orale saranno tre, di cui una interrogazione orale. Viene data facoltà agli studenti di giustificare la mancata esecuzione dei compiti o la mancata preparazione per l interrogazione orale per una volta per ogni periodo dell anno. Saranno inoltre valutate di volta in volta, ove ravvisabili, le Competenze di base richieste a conclusione dell obbligo di istruzione, secondo i criteri previsti dalle griglie di valutazione consultabili sul sito dell Istituto. 7. ATTIVITA DI SOSTEGNO E RECUPERO Gli studenti che manifesteranno difficoltà di metodo saranno indirizzati al corso di metodo di studio, se la scuola lo attiverà. Durante tutto l anno, poi, tutti gli allievi che si renderanno conto di avere dubbi, anche su un singolo argomento, o di trovarsi in difficoltà, potranno usufruire di uno sportello istituzionale, se la scuola lo attiverà. Poiché gli ambiti in cui maggiormente occorre l attività di sostegno sono quelli della produzione scritta e del consolidamento delle conoscenze grammaticali, l insegnante provvederà inizialmente a suggerire un percorso di studio individuale, personalizzato in base alle diverse esigenze di ogni studente. A tal fine suggerirà anche lo svolgimento degli esercizi contenuti nel dischetto in dotazione con il libro di grammatica, forniti di auto-correzione. Gli elaborati prodotti saranno corretti a campione dall insegnante. Tuttavia, laddove ve ne sia la necessità, allo studio individuale si affiancherà anche attività di recupero in orario extra-curricolare, attraverso corsitenuto dalla docente titolare o da altro insegnante della medesima materia dell Istituto, con modalità e orari comunicati agli studenti e alle famiglie Orario di ricevimento: Su appuntamento, mercoledì ore Edificio B Chieri, 20 ottobre 2014 L insegnante Prof.ssa Carlotta Maria Barro