EDUCAZIONE FISICA - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di

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1 EDUCAZIONE FISICA - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di Mestrino TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe PRIMA l alunno: CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA CORPO SPAZIO CORPO ESPRESSIONE Il bambino individua le caratteristiche della propria corporeità, (forma, dimensione, posizione) utilizzandone il potenziale comunicativo ed espressivo Individua e riconosce le varie parti del corpo su se stesso e gli altri Adotta condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione delle relazioni. Giochi per l individuazione e la denominazione delle parti del corpo Giochi di gruppo di coordinazione motoria per favorire la conoscenza dei compagni Giochi e semplici percorsi basati sull uso degli indicatori spaziali (dentro, fuori, sopra, sotto, davanti, dietro, destra e sinistra). Giochi con l utilizzo degli schemi motori di base in relazione ad alcuni indicatori spazio-temporali Riconoscere e denominare su di sé e sugli altri le diverse parti del corpo e saperle rappresentare graficamente. Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso. Utilizzare, coordinare e controllare gli schemi motori di base. Consolidare la coordinazione oculo-manuale e la motricità fine. Orientarsi nello spazio seguendo indicazioni date.

2 GIOCO SPORT REGOLE SALUTE E BENESSERE Dimostra completa autonomia nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori nuovi (saltare, mirare, lanciare), li applica nei giochi individuali e di gruppo, Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo nelle funzioni meccaniche (respirazione battito), le differenze sessuali e di sviluppo e ne tiene conto nelle relazioni con gli altri. Il movimento naturale del saltare. I movimenti naturali del camminare e del correre: diversi tipi di andatura e di corsa. Il movimento naturale del lanciare: giochi con la palla e con l uso delle mani Comprensione e rispetto di indicazioni e regole Semplici percorsi costruiti dagli alunni. Stare bene in palestra. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare stati d animo, emozioni, sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria. TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe SECONDA l alunno: CLASSE SECONDA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA CORPO SPAZIO L alunno controlla il corpo in varie situazioni motorie rilevando i principali cambiamenti fisiologici Coordina tra loro alcuni schemi motori di base Le singole parti del corpo Giochi per l individuazione e la denominazione delle parti del corpo Riconoscere e denominare su di sé e sugli altri le diverse parti del corpo e saperle rappresentare graficamente. Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso.

3 CORPO ESPRESSIONE Utilizza il corpo e il movimento per esprimere vissuti e stati d animo e nelle drammatizzazioni Condivide le scelte dei giochi rispettandone le regole e offrendo il proprio contributo per la realizzazione del gioco Giochi e semplici percorsi basati sugli indicatori spaziali (dentro, fuori ) Giochi con l utilizzo di alcuni schemi motori di base. Il movimento naturale del saltare. I movimenti naturali del camminare e del correre: diversi tipi di andatura e di corsa. Il movimento naturale del lanciare: giochi con la palla e con l uso delle mani il corpo: respiro, posizione, rilassamento e tensione muscolare. Percorsi misti in cui siano previsti più schemi motori in successione. Utilizzare, coordinare e controllare gli schemi motori di base. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro ( correre/saltare ) Orientarsi nello spazio seguendo indicazioni date. Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive, Il linguaggio dei gesti: rappresentazione con il corpo di filastrocche e poesie, canzoncine aventi come protagonista il corpo e le sue parti o relative a contenuti affrontati con gli alunni anche in altri contesti disciplinari.

4 GIOCO SPORT REGOLE SALUTE BENESSERE Utilizza semplici i attrezzi ginnici e gli spazi di gioco secondo le consegne dell insegnante. Partecipa a giochi di movimento seguendo le regole e le istruzioni impartite dall insegnante Rispetta i limiti impartiti dagli adulti nei momenti di conflittualità. Dimostra attenzione agli altri nelle situazioni di gioco. Conosce le misure dell igiene personale che segue in autonomia Riconosce le istruzioni per la sicurezza propria e altrui impartite dagli adulti Esercizi e attività finalizzate allo sviluppo delle diverse qualità fisiche. Percorsi misti in cui siano presenti semplici attrezzi ginnici dei quali conosce l utilizzo corretto. Assunzione di responsabilità e ruoli in rapporto alle possibilità di ciascuno. Giochi di complicità e competitività tra coppie o piccoli gruppi. Giochi competitivi di movimento. Semplici percorsi costruiti dagli alunni. Stare bene in palestra. Norme principali per la prevenzione e tutela. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria.

5 TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe TERZA l alunno: CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA CORPO SPAZIO CORPO ESPRESSIONE L alunno padroneggia varie situazioni motorie comprendendo alcuni importanti cambiamenti fisiologici Coordina azioni, schemi motori di base con discreto autocontrollo Prende coscienza e combina contemporaneamente varie informazioni in funzione del movimento e della comunicazione gestuale Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, con la guida dell insegnante I movimenti Le andature Schemi motori di base (corsa, salto, palleggi ) Esercizi di equilibrio Percorsi Giochi espressivi su stimolo verbale, iconico, sonoro, musicale e gestuale. Giochi di comunicazione in funzione del messaggio. Coordinare il corpo con finalità mimico espressive. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori anche combinati tra loro. Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali ( contemporaneità, successione ) Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

6 GIOCO SPORT REGOLE Partecipa a giochi di movimento,, giochi sportivi di squadra, rispettando le regole. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici semplici Controlla i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche e verbali aggressive. Esercizi ed attività finalizzati allo sviluppo delle diverse qualità fisiche. Giochi di ruolo. Assunzione di responsabilità e ruoli in rapporto alle possibilità di ciascuno. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. SALUTE BENESSERE Nelle situazioni di gioco sport utilizza le principali regole per la collaborazione. Dimostra attenzione agli altri nelle situazioni di gioco. Conosce le misure dell igiene personale che segue in autonomia Riconosce le istruzioni per la sicurezza propria e altrui impartite dagli adulti Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Norme principali per la prevenzione e tutela. Principi per una corretta alimentazione. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato attrezzi e spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria.

7 TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe QUARTA l alunno: CLASSE QUARTA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA CORPO SPAZIO L alunno controlla il proprio corpo in differenti situazioni motorie e comprende i principali cambiamenti fisiologici in relazione al movimento e allo sviluppo psico-fisico Giochi selezionati per l intervento degli schemi motori di base. Schemi motori e posturali funzionali all esecuzione di prassie motorie semplici e complesse. Eseguire semplici progressioni utilizzando codici espressivi diversi. Coordinare il corpo con finalità mimico espressive. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro ( correre/saltare ). Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. CORPO ESPRESSIONE Prende coscienza e combina contemporaneamente varie informazioni in funzione del movimento e della comunicazione gestuale Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, con la guida dell insegnante Equilibrio statico, dinamico e di volo. Capacità di anticipazione. Capacità di combinazione e accoppiamento dei movimenti. Capacità di reazione. Capacità ritmiche. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione ) Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro Controllare e gestire le condizioni di equilibrio del corpo e di alcuni semplici attrezzi. Organizzare e gestire l orientamento del corpo in riferimento alle coordinate spaziali e temporali. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali.

8 GIOCO SPORT REGOLE Partecipa a giochi di movimento,, giochi sportivi di squadra, rispettando le regole. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici semplici Controlla i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche e verbali aggressive. Nelle situazioni di gioco sport utilizza le principali regole per la collaborazione. Giochi propedeutici ad alcuni giochi sportivi ( miniwolley ) Acquisizione progressiva delle regole di alcuni giochi sportivi. Collaborazione, confronto, competizione con giochi di regole. Collaborazione, confronto, competizione costruttiva. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, manifestando senso di responsabilità confrontandosi in modo leale. SALUTE BENESSERE Individua strategie nella risoluzione di problemi nel rispetto delle regole. Dimostra attenzione agli altri nelle situazioni di gioco. Conosce le misure dell igiene personale che segue in autonomia Riconosce le istruzioni per la sicurezza propria e altrui impartite dagli adulti Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Norme principali per la prevenzione e tutela. Principi per una corretta alimentazione. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato attrezzi e spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria.

9 TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe PRIMA l alunno: CLASSE QUINTA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA CORPO SPAZIO CORPO ESPRESSIONE L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva Giochi selezionati per l intervento degli schemi motori di base. Schemi motori e posturali funzionali all esecuzione di prassie motorie semplici e complesse. Impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) Equilibrio statico, dinamico e di volo. Capacità di anticipazione. Capacità di combinazione e accoppiamento dei movimenti. Capacità di reazione. Capacità ritmiche. Schemi motori di base in relazione ad alcuni indicatori spazio-temporali Utilizzare consapevolmente la propria capacità motoria. Esprimere con il linguaggio del corpo modalità comunicative ed espressive. Utilizzare, coordinare controllare gli schemi motori posturali. Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie usando una ampia gamma di codici espressivo-motori. Orientarsi nello spazio seguendo indicazioni e regole funzionali alla sicurezza, anche stradale. Eseguire movimenti precisati, adatti a situazioni esecutive sempre più complesse. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

10 GIOCO SPORT REGOLE Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva Giochi di gruppo, di movimento, individuali e di squadra. Comprensione e rispetto di indicazioni e regole. Assunzione di atteggiamenti positivi. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, manifestando senso di responsabilità confrontandosi in modo leale. Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati, comprendendone il valore e favorendone il valore e favorendo sentimenti di rispetto e cooperazione. SALUTE BENESSERE Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Norme principali per la prevenzione e tutela della persona. Norme e giochi atti a favorire la conoscenza del rapporto alimentazionebenessere. Informazioni riguardo le norme igienicosanitarie per la salute e il benessere. Informazione e riflessione su vantaggi, rischi o pericoli connessi all attività ludicomotoria. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato attrezzi e spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria. Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere. Applicare e rispettare le regole funzionali alla sicurezza nei vari ambienti e momenti di vita.