Ognuno è un GENIO. Ma se si giudica un pesce dalla sua abilità di arrampicarsi sugli alberi, lui passerà l intera vita a CREDERSI STUPIDO Albert

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1 Ognuno è un GENIO. Ma se si giudica un pesce dalla sua abilità di arrampicarsi sugli alberi, lui passerà l intera vita a CREDERSI STUPIDO Albert Einstein

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3 OBIETTIVO IDENTIFICARE LA DIFFERENZA TRA DISTURBO SPECIFICO DELL'APPRENDIMENTO (DSA) e DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO

4 DIFFICOLTÀ QUANDO NON ABBIAMO ANCORA UNA DIAGNOSI O QUANDO LA DIAGNOSI ESCLUDE UN DSA DISTURBO QUANDO C'È UNA DIAGNOSI DI DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO

5 percentuale dei casi

6 LA DIAGNOSI

7 CHI EFFETTUA LA DIAGNOSI VIENE EFFETTUATA DA UN EQUÌPE MULTIDISCIPLINARE, COMPOSTA DA NPI, PSICOLOGO E LOGOPEDISTA Al termine è rilasciato un DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DIAGNOSTICA

8 QUANDO È POSSIBILE FARE UNA DIAGNOSI L indice di variabilità interindividuale stabilisce come momento di diagnosi: Per difficoltà di lettura e scrittura: la fine della seconda elementare; Per difficoltà di calcolo: la fine della terza elementare.

9 DA COSA È COMPOSTA

10 I TEST NEUROLOGICI VISTA UDITO COMPETENZE MOTORIE

11 I TEST NEUROLOGICI I TEST DEVONO ESSERE STANDARDIZZATI

12 I TEST SPECIFICI PER OGNI DISTURBO Dislessia Prova di comprensione del brano Prova di lettura correttezza e rapidità Prove di lettura di parole e non-parole Disortografia Dettato di brano Dettato di parole e non parole Discalculia ACM-T BDE Risoluzione di problemi aritmetici

13 DOMANDE PER ESERCITAZIONE Cosa analizzano l'iindice di Comprensione Verbale, di Ragionamento visuo-percettivo, di Memoria di Lavoro e di Velocità di Elaborazione? Quali sono i punti di forza di Alice? E i punti di debolezza? Come si comporta Alice nella lettura e nella scrittura? Da cosa possono dipendere le difficoltà riscontrate in ambito matematico? Alice sarà più forte nei compiti scritti o negli orali?

14 I TEST DI INTELLIGENZA WISC III O IV LEITHER-R

15 WISC IV Indice di comprensione Verbale (ICV) Indice di ragionamento visuo-percettivo (IRP) Indice di Memoria di Lavoro (IML) Indice di Velocità di Elaborzione (IVE) Somiglianze (SO) Disegno coi cubi (DC) Memoria di Cifre (MC) Vocabolario (VC) Concetti Illustrati (CI) Riord. Letterenumeri (LN) Comprensione (CO) Ragionamento con le matrici (RM) Ragionamento aritmetico (RA) Cifrario (CR) Ricerca di simboli (RS) Cancellazione (CA) Informazione (IN) Ragionamento con le parole (RP) Completamento di figure (CF) QUOZIENTE INTELLETTIVO TOTALE (Q.I.)

16 WISC IV E ALCUNI ITEM DI ESEMPIO Indice di Comprensione Verbale Somiglianze (SO) Informazioni (IN) Vocabolario (VC) Comprensione (CO) Esempi -in che cosa sono simili la mela e la banana? -In che cosa sono simili il gomito e il ginocchio? - Quali sono le 4 stagioni dell'anno? - Cosa sono i geroglifici? - che cos'è una mucca? - che cosa significa assorbire? - che cosa significa aberrazione? - cosa devi fare se in un negozio trovi il portafoglio o la borsa di qualcuno? - perchè è bene mantenere le promesse? - perchè è importante la libertà di parola in democrazia? Ragionamento con le parole (RP) Facciamo il gioco degli indovinelli. Dimmi a cosa sto pensando. E'un animale che fa bau-bau. Che cos'è? oppure E' per terra dopo che ha piovuto.. Risposte corrette: Fango, terreno bagnato, erba bagnata, pozzanghere, acqua sporca, neve, fango misto a neve, ghiaccio.

17 INDICE DI RAGIONAMENTO VISUO-PERCETTIVO DISEGNO CON I CUBI (DC) CONCETTI ILLUSTRATI RAGIONAMENTO CON LE MATRICI

18 INDICE DI VELOCITÀ DI ELABORAZIONE CIFRARIO (CR) RICERCA DI SIMBOLI (RS) CANCELLAZIONE (CA)

19 WISC IV ALCUNI ITEM DI ESEMPIO Concetti illustrati: SUB-TEST AGGIUNTI Ragionamento con le matrici: Cancellazione: Riordinamento lettere numeri: l'esaminatore legge una sequenza di numeri e lettere, il soggetto deve ripeterla dicendo prima i numeri in ordine crescente e poi le lettere in ordine alfabetico. D-3-A-5-T Ragionamento con le parole: Facciamo il gioco degli indovinelli. Dimmi a cosa sto pensando. E'un animale che fa bau-bau. Che cos'è? oppure E' per terra dopo che ha piovuto.. Risposte corrette: Fango, terreno bagnato, erba bagnata, pozzanghere, acqua sporca, neve, fango misto a neve, ghiaccio.

20 WISC III Quoziente Intellettivo Verbale (Q.I.V.) Somiglianze (SO) Informazioni (IN) Vocabolario (VC) Comprensione (CO) Ragionamento Aritmetico (RA) Memoria di cifre (MC) Quoziente intellettivo di performance (Q.I.P.) Completamento di figure (CF) Disegno coi cubi (DC) Cifrario (CR) Ricostruzione di oggetti (RO) Labirinti (LA) Ricerca di Simboli (RS) QUOZIENTE INTELLETTIVO TOTALE (Q.I.)

21 QUOZIENTE INTELLETTIVO DI PERFORMANCE (Q.I.P.) COMPLETAMENTO DI FIGURE (CF) DISEGNO CON I CUBI (DC) CIFRARIO (CR) RICOSTRUZIONE DI OGGETTI (RO) LABIRINTI (RA) RICERCA DI SIMBOLI (RS)

22 DALLA WISC III ALLA WISC IV Rimangono uguali Vengono aggiunti Diventano opzionali Vengono introdotti 4 indici di Q.I. Viene data più importanza Somiglianze (SO); Disegno coi cubi (DC); Ricerca di simboli (RS);Memoria di Cifre (MC); Comprensione (CO); Cifrario (CR); Vocabolario (VC) Ragionamento con le parole (RP); Concetti Illustrati (CI); Cancellazione (CA); Riord. Lettere-numeri (LN); Ragionamento con le matrici (RM) Informazione (IN); Completamento di figure (CF); Ragionamento aritmetico (RA) Indice di comprensione Verbale (ICV); Indice di ragionamento visuopercettivo (IRP); Indice di Memoria di Lavoro (IML); Indice di Velocità di Elaborzione (IVE) - Ai 4 indici rispetto al Quoziente Intellettivo Totale - Alla memoria di Lavoro - Alla velocità di elaborazione - Al ragionamento Fluido (Culturally Fair)