Piano di lavoro annuale del docente

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1 LICEO CLASSICO, SCIENTIFICO E SCIENZE UMANE Bonaventura Cavalieri Via Madonna di Campagna Verbania Pallanza (VB)Tel Fax vbps02000p@istruzione.it - sito C.F cod. Scuola VBPS02000P Piano di lavoro annuale del docente Anno scolastico 2016/17 Liceo Classico Liceo Scientifico Liceo delle Scienze Umane Liceo Scientifico Bilingue Classe: II a sezione C Prof: Giovanola Matteo Disciplina: Scienze Naturali numero ore settimanali: 2 numero ore annuali: 66 Breve presentazione della classe La classe appare dotata, globalmente, di una sufficiente dose di autodisciplina. L interesse generale per gli argomenti proposti è apparso di buon livello per la maggior parte degli Allievi o scarso, tendente al nullo, solo per un ristretto gruppo. Si rileva una generalizzata buona partecipazione alle attività proposte in classe anche se mancano ancora in alcuni Allievi le minime regole di convivenza per un proficuo lavoro in gruppo. Rilevazione dei livelli di partenza: Conoscenza pregressa Test d ingresso Altro (specificare): colloqui con la classe.

2 Competenze chiave di cittadinanza Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire ed interpretare l informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali Area metodologica Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed

3 essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline Area logico argomentativa Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e ad individuare possibili soluzioni. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Area linguistica e comunicativa Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca comunicare. Area scientifica, matematica e tecnologica Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi. Obiettivi disciplinari OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Le competenze, differentemente sviluppate in ciascuna delle unità didattiche, sono le seguenti: 1. saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi. 2. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni. 3. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà. 4. Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica. 5. Analizzare le relazioni tra l ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica e comprenderne le ricadute future. 6. Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale. 7. Comunicare utilizzando un lessico specifico.

4 Contenuti Unità 1 Caratteristiche generali dei viventi Unità 2 Origine della vita Unità 3 Evoluzione dei viventi Unità 4 Biodiversità e sistematica Unità 5 Le biomolecole Caratteri fondamentali dei viventi. Classificazione dei viventi in base a: tipo di cellula, fonte di materia ed energia, tipo riproduzione numero di cellule. Definizione di metabolismo. Importanza dell acqua per i viventi. Teorie creazioniste. Redi e Pasteur: la generazione spontanea. Oparin e l evoluzione prebiotica. Esperimenti di Urey e Miller. L origine delle prime cellule. Evoluzione da procarioti ad eucarioti: la teoria dell endosimbionte. Il ruolo della fotosintesi per lo sviluppo della vita terrestre. Teorie esobiologiche (cenni). Aristotele e concezione cristiano-medioevale. I contributi di Buffon e Lamark. Il catastrofismo di Cuvier e l Attualismo di Hutton. Malthus e Wallace. Charles Darwin: vita e viaggio. Il concetto di evoluzione e la selezione naturale nell origine delle specie. Prove a sostegno dell evoluzione. Selezione naturale ed artificiale. Definizione di specie. La nomenclatura binomiale ed i criteri per la classificazione dei viventi: dalla specie ai domini. Definizione di biodiversità. Caratteri generali di: - Procarioti; - Archea; - Eucarioti: animali, piante, funghi e protisti. Composizione chimica dei viventi. Caratteristiche della molecola d acqua ed importanza biologica. Definizione di polimero, reazioni di condensazione ed idrolisi. Struttura e funzioni biologiche di carboidrati, proteine, lipidi ed acidi nucleici. Il ruolo chiave dell ATP.

5 Unità 6 Cellule procariotiche ed eucariotiche. Unità 7 La riproduzione cellulare Struttura e funzioni delle principali strutture cellulari delle cellule procariotiche ed eucariotiche animali e vegetali: - membrana cellulare e meccanismi di trasporto; - parete cellulare batterica e vegetale; - ribosomi; - mitocondri e respirazione cellulare; - cloroplasti e fotosintesi; - ciglia e flagelli; - vacuolo; - reticolo endoplasmatico liscio e rugoso; - apparato di Golgi. Riproduzione sessuata ed asessuata. Ciclo cellulare. Ruoli biologici e fasi della mitosi. Ruoli biologici e fasi della meiosi. Alterazioni del ciclo cellulare e di mitosi e meiosi. Metodi Lezione frontale Lezione frontale dialogata Attivita di ricerca individuale Attivita di ricerca di gruppo ( tipo : field trip, web quest...) Analisi e soluzione di problemi Studi di caso Cooperative learning (tipo: ijgsaw ) EAS (Episodi di apprendimento situato) Classe di Bayes Roleplaying Brain storming Circle time/ discussione guidata Debriefing (Riflessione metacognitiva) Altro ( specificare)

6 Spazi Aula classe Aula LIM Laboratorio linguistico Laboratorio informatica Laboratorio scienze Laboratorio fisica Biblioteca Aula sostegno Palestra Aula esterna Strumenti e materiali libro di testo saggistica letteratura dispense a cura dell insegnante dizionari atlanti film/video file audio Altro... LIM personal computer tablet lettore DVD/CD lavagna luminosa Altro.. Libri di testo in adozione : - Phelan J., Pignocchino M.C., LE SCIENZE NATURALI, multimediale, OSSERVARE I VIVENTI, Zanichelli editore. Prove di verifica Interrogazione Interrogazione semi-strutturata con obiettivi predefiniti Tema Articolo di giornale Recensione Riassunto Relazione Analisi di testi

7 Saggio breve Trattazione sintetica di argomenti Quesiti a risposta singola Traduzione da lingua straniera in italiano Traduzione in lingua straniera Dettato Quesiti vero/falso Quesiti a scelta multipla Integrazioni/completamenti Corrispondenze Definizione termini Data la definizione, individuare il termine Richiesta di formule Problema Esercizi Analisi di casi Progetto Analisi/rielaborazione di un opera d'arte con utilizzo di schemi Analisi quali/quantitative controllate Altro (specificare)... Attività interdisciplinari Discipline coinvolte Argomenti Attività integrative proposte Sono previste attività di laboratorio che verranno indicate nei contenuti durante l anno scolastico. Attività di recupero Eventualmente, a seconda dei casi, in itinere Alla fine del primo quadrimestre Attività di potenziamento individuale eventualmente, se necessario, in gruppo

8 Breve descrizione: eventuale attività pomeridiana a piccoli gruppi in presenza del docente. Verbania, 22 ottobre 2016 Matteo Giovanola