Curricolo Verticale Scuola Secondaria di I Grado I. C. S. Via Libertà San Donato Milanese (MI) CLASSE PRIMA

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1 Ascolto C Produzione B Comprensione A CLASSE PRIMA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe 3 a OBIETTIVI CONTENUTI Conoscere i primi simboli della scrittura musicale. L ALUNNO USA DIVERSI SISTEMI DI NOTAZIONE FUNZIONALI ALLA LETTURA, ALL ANALISI E ALLA PRODUZIONE DI BRANI LI. Comprendere la corrispondenza suono-segno. Saper leggere un semplice testo musicale. A 4 Conoscere e classificare le voci umane e gli strumenti musicali. La scrittura del suono; Il flauto dolce (I livello). Il flauto dolce(i e II livello). La scrittura musicale. A 4 Gli strumenti musicali; Il canto: testa e cuore. L ALUNNO PARTECIPA IN MODO ATTIVO ALLA REALIZZAZIONE DI ESPERIENZE LI ATTRAVERSO L ESECUZIONE E L INTERPRETAZIONE DI BRANI STRUMENTALI E VOCALI APPARTENENTI A GENERI E CULTURE DIFFERENTI. Saper produrre correttamente i suoni con la voce e con il flauto. Saper eseguire individualmente brani vocali e/o strumentali. Saper eseguire collettivamente brani vocali e/o strumentali, di diversi generi e stili. / Il flauto dolce (I livello). Il canto: testa e cuore. /B 4 Il Flauto dolce (II livello). I canti popolari. B 4 Saper eseguire guidato, semplici brani melodici con accompagnamento ritmico-armonico. L ALUNNO COMPRENDE E VALUTA EVENTI, MATERIALI, OPERE LI RICONOSCENDONE I SIGNIFICATI, ANCHE IN RELAZIONE ALLA PROPRIA ESPERIENZA LE E AI DIVERSI CONTESTI STORICO-CULTURALI. Saper riconoscere voci e strumenti attraverso il timbro. Saper discriminare, analizzare e memorizzare i suoni nei vari parametri. Saper riconoscere e classificare gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. / / Gli strumenti musicali. Il paesaggio acustico.

2 Creatività D L ALUNNO È IN GRADO DI IDEARE E REALIZZARE, ANCHE ATTRAVERSO L IMPROVVISAZIONE O PARTECIPANDO A PROCESSI DI ELABORAZIONE COLLETTIVA, MESSAGGI LI E MULTIMEDIALI, NEL CONFRONTO CRITICO CON MODELLI APPARTENENTI AL PATRIMONIO LE, UTILIZZANDO ANCHE SISTEMI INFORMATICI SERVENDOSI ANCHE DI APPROPRIATI CODICI E SISTEMI DI CODIFICA. Saper dar forma e realizzare un semplice modello musicale vocale e/o strumentale. Saper sonorizzare guidato, stimoli di diverso tipo utilizzando schemi ritmico-melodici. Saper accedere alle risorse musicali presenti in rete per semplici elaborazioni sonore musicali. / / La scrittura del suono; Il mestiere del compositore.

3 Ascolto C Produzione B Comprensione A CLASSE SECONDA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe 3 a OBIETTIVI CONTENUTI L ALUNNO USA DIVERSI SISTEMI DI NOTAZIONE FUNZIONALI ALLA LETTURA, ALL ANALISI E ALLA PRODUZIONE DI BRANI LI. Conoscere la simbologia musicale. Comprendere la corrispondenza suono-segno. Saper leggere autonomamente un testo musicale. / L ALUNNO PARTECIPA IN MODO ATTIVO ALLA REALIZZAZIONE DI ESPERIENZE LI ATTRAVERSO L ESECUZIONE E L INTERPRETAZIONE DI BRANI STRUMENTALI E VOCALI APPARTENENTI A GENERI E CULTURE DIFFERENTI. Saper eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili. Saper eseguire collettivamente brani vocali e/o strumentali polifonici di diversi generi e stili. Saper eseguire brani melodici vocali e/o strumentali con accompagnamento ritmicoarmonico. Se bastasse una canzone Popoli e culture. Se bastasse una canzone Popoli e culture. Se bastasse una canzone Popoli e culture. Rapporti tra le note. Musica e creatività. L ALUNNO COMPRENDE E VALUTA EVENTI, MATERIALI, OPERE LI RICONOSCENDONE I SIGNIFICATI, ANCHE IN RELAZIONE ALLA PROPRIA ESPERIENZA LE E AI DIVERSI CONTESTI STORICO-CULTURALI. Capacità di ascoltare e analizzare diversi stili musicali. Cogliere il legame tra musica, cultura e storia. Saper riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Musica e società: forme, generi e protagonisti dal medioevo al barocco. Musica e società: Mozart e la forma sonata, la musica classica. Musica e società: forme, generi e protagonisti dal medioevo al barocco. Musica e società: Mozart e la forma sonata, la musica classica.

4 Creatività D L ALUNNO È IN GRADO DI IDEARE E REALIZZARE, ANCHE ATTRAVERSO L IMPROVVISAZIONE O PARTECIPANDO A PROCESSI DI ELABORAZIONE COLLETTIVA, MESSAGGI LI E MULTIMEDIALI, NEL CONFRONTO CRITICO CON MODELLI APPARTENENTI AL PATRIMONIO LE, UTILIZZANDO ANCHE SISTEMI INFORMATICI SERVENDOSI ANCHE DI APPROPRIATI CODICI E SISTEMI DI CODIFICA. Comporre semplici sequenze musicali su criteri stabiliti. Saper sonorizzare autonomamente, stimoli di diverso tipo utilizzando schemi ritmico-melodici. Saper accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per semplici e brevi elaborazioni sonore musicali. Rapporti tra le note. / Rapporti tra le note. Musica e creatività.

5 Ascolto C Produzione B Comprensione A CLASSE TERZA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe 3 a OBIETTIVI CONTENUTI Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. L ALUNNO USA DIVERSI SISTEMI DI NOTAZIONE FUNZIONALI ALLA LETTURA, ALL ANALISI E ALLA PRODUZIONE DI BRANI LI. Comprendere la corrispondenza suono-segno. Saper leggere criticamente un testo musicale. / Il flauto dolce(v livello). Il flauto dolce(vi livello). L ALUNNO PARTECIPA IN MODO ATTIVO ALLA REALIZZAZIONE DI ESPERIENZE LI ATTRAVERSO L ESECUZIONE E L INTERPRETAZIONE DI BRANI STRUMENTALI E VOCALI APPARTENENTI A GENERI E CULTURE DIFFERENTI. Saper eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Saper eseguire collettivamente sequenze melodiche vocali e/o strumentali polifoniche di diversi generi e stili. Saper eseguire brani melodici vocali e/o strumentali con accompagnamento ritmicoarmonico. Il flauto dolce (VI livello). La canzone sociale. La fabbrica della canzone. Il flauto dolce (VI livello). La canzone sociale. Il flauto dolce (VI livello). La canzone sociale. La fabbrica della canzone. Il sistema tonale. In giro con gli accordi. L ALUNNO COMPRENDE E VALUTA EVENTI, MATERIALI, OPERE LI RICONOSCENDONE I SIGNIFICATI, ANCHE IN RELAZIONE ALLA PROPRIA ESPERIENZA LE E AI DIVERSI CONTESTI STORICO-CULTURALI. Capacità di ascoltare e analizzare diversi stili musicali. Cogliere il legame tra musica, cultura e storia, attraverso una fruizione critica delle opere musicali più rappresentative. Saper riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Musica e società: forme, generi e protagonisti dell Ottocento. Musica e società: forme, generi e protagonisti del Novecento e della musica Jazz. Musica e società: forme, generi e protagonisti dell Ottocento. Musica e società: forme, generi e protagonisti del Novecento e della musica Jazz.

6 Creatività D L ALUNNO È IN GRADO DI IDEARE E REALIZZARE, ANCHE ATTRAVERSO L IMPROVVISAZIONE O PARTECIPANDO A PROCESSI DI ELABORAZIONE COLLETTIVA, MESSAGGI LI E MULTIMEDIALI, NEL CONFRONTO CRITICO CON MODELLI APPARTENENTI AL PATRIMONIO LE, UTILIZZANDO ANCHE SISTEMI INFORMATICI SERVENDOSI ANCHE DI APPROPRIATI CODICI E SISTEMI DI CODIFICA. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmicomelodici. Saper sonorizzare criticamente, stimoli di diverso tipo utilizzando schemi ritmico-melodici. Saper accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore musicali. Il sistema tonale. In giro con gli accordi. In giro con gli accordi. Il sistema tonale.