I.C. CLEMENTE REBORA STRESA CURRICOLO VERTICALE D ITALIANO

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1 I.C. CLEMENTE REBORA STRESA CURRICOLO VERTICALE D ITALIANO ITALIANO Scuola primaria di Gignese Classi I, II, II, IV, V COMPETENZE CHIAVE EUROPEE PL. 1 / 2 Comunicazione nella madrelingua; imparare ad imparare COMPETENZE DEL PROFILO Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Ha consapevolezza delle proprie possibilità e dei propri limiti. Chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede Si impegna in campi espressivi TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) L allievo partecipa agli scambi comunicativi formulando messaggi chiari e pertinenti -Ascolta e comprende testi orali di vario tipo cogliendo senso, informazioni e scopo Legge e comprende testi di vario tipo cogliendo senso globale, informazioni e scopi -Utilizza i testi con abilità funzionali allo studio: ricavare informazioni utili, sintetizza, acquisisce una terminologia specifica -Legge testi della letteratura per l infanzia e formula giudizi personali PROGETTO BIBLIOTECA -Scrive testi corretti nell ortografia, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) 1 Ascolto e parlato - Interagire nella conversazione rispettando il proprio turno e formulando domande e risposte adeguate -Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali di testi ascoltati o personali -Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed fornendo le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta 2 Lettura -Padroneggiare la lettura strumentale -Leggere testi vari correttamente, in modo scorrevole, rispettando la punteggiatura conosciuta, allo scopo di cogliere l argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative -Leggere e comprende in modo adeguato le consegne 3 Scrittura -Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura 1

2 Pl. 3 / 4 / 5 La comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche 1. Ascolto e parlato -Capisce e utilizza i vocaboli fondamentali e termini specifici legati alle discipline -Riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico -E consapevole del plurilinguismo -Padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica, alle parti del discorso e ai principali connettivi. 1. Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà -Scrivere parole semplici -Riordinare e scrivere frasi. -Produrre brevi descrizioni con il supporto delle immagini -Produrre semplici testi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane -Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia 4 Acquisizione ed espansione -Ampliare il proprio patrimonio lessicale -Comprendere il significato di termini non noti, basandosi sul contesto 5 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua -Riconoscere se una frase è corretta e coerente -Individua alcuni elementi grammaticali della frase -Presta attenzione alla grafia delle parole e dei suoni complessi 1. Interagire in una conversazione rispettando i turni di parola Comprendere tema e informazioni essenziali di un esposizione Ascoltare testi di diverso tipo, coglierne il senso globale e riesporli in modo comprensibile Formulare domande precise e pertinenti Comprendere e dare consegne e istruzioni Esprimere la propria opinione in modo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie in modo chiaro Organizzare un semplice discorso orale 2

3 2. Lettura 3. Scrittura 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo di situazioni comunicative 2. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. 3. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. 2. Padroneggiare la lettura strumentale, sia ad alta voce, sia nella modalità silenziosa Usare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Usare opportune strategie per analizzare il contenuto Trarre informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie Leggere informazioni da testi diversi. Ricercare informazioni, sottolineare, annotare, costruire mappe e schemi. Seguire istruzioni scritte per prodotti, per comportamenti, per procedimenti Leggere testi distinguendo l invenzione della realtà. Leggere semplici testi poetici cogliendone il senso. 3. Scrivere sotto dettatura curando l'ortografia Pianificare la traccia di un racconto Produrre testi scritti con persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni Scrivere lettere o brevi articoli di cronaca Esprimersi sotto forma di diario Rielaborare testi Scrivere semplici testi regolativi Realizzare testi collettivi Produrre testi creativi sulla base di modelli dati Sperimentare liberamente diverse forme di scrittura Produrre testi sostanzialmente corretti 3

4 4. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. E consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo 4. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base Arricchire il patrimonio lessicale Comprendere che le parole hanno diverse accezioni Comprendere l uso e il significato figurativo delle parole. Comprendere e utilizzare termini specifici Utilizzare il dizionario 4

5 ITALIANO - Scuola primaria Stresa Classi I, II, III, IV, V COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione COMPETENZE DEL PROFILO CLASSE PRIMA Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) - L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. -Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. -Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. -Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. -Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. -Scrive testi corretti nell ortografia chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi letti dall insegnante mostrando di comprenderne il contenuto e di saperli riesporre in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere semplici istruzioni su un attività conosciuta. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in un altro contesto. LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa. Leggere semplici e brevi testi cogliendone l argomento. SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Comunicare con frasi semplici e compiute che rispettino le convenzioni ortografiche. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche, attività orali e di lettura. Usare in modo appropriato le parole apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Applicare le conoscenze ortografiche nella propria 5

6 -Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. -Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alle varietà di situazioni comunicative. -E consapevole che nella comunicazione sono usate diverse varietà di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. produzione scritta Comunicazione nella madrelingua Imparare a imparare CLASSE SECONDA L alunno: è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età; ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti; L alunno/a partecipa alle conversazioni in modo appropriato. L alunno/a ascolta e comunica oralmente con proprietà di linguaggio. L alunno/a legge in modo espressivo individuando le informazioni principali contenute in un testo. L alunno/a scrive semplici testi di vario tipo. L alunno/a riflette sulla struttura di base A. ASCOLTO E PARLATO A1. Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. A2. Ascoltare gli altri in modo attento e rispettoso, intervenendo nella conversazione in maniera corretta. A3. Narrare esperienze vissute seguendo un ordine logico e/o cronologico. A4. Raccontare con parole ed espressioni adeguate. A5. Raccontare oralmente rispettando l ordine temporale degli eventi. 6

7 utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco; orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità; si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri; dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le della lingua riconoscendone gli elementi principali. A6. Ascoltare e comprendere testi differenti. A7. Ascoltare e comprendere le informazioni principali fornite da testi orali e/o formulare domande. A8. Cogliere gli elementi fondamentali di un testo o un racconto letto da altri. A9. Individuare risposte coerenti alla domanda. B. LETTURA B1. Effettuare una lettura espressiva, rispettando gli espedienti grafici e la punteggiatura. B2. Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo. B3. Comprendere il significato di testi scritti, riconoscendone la funzione e gli elementi. B4. Memorizzare filastrocche e semplici poesie. C. SCRITTURA C1. Scrivere lettere, parole e frasi che rispettino le convenzioni ortografiche. C2. Scrivere testi relativi a esperienze personali. C3. Produrre testi di vario tipo che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. C4. Rielaborare un testo partendo da elementi dati e rispettandone la struttura. D. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO 7

8 proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. D1 Riflettere sulle parole. D2 Riflettere sulla frase. E. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA E1. Conoscere e usare le convenzioni ortografiche. E2. Identificare le principali parti del discorso. E3. Conoscere e utilizzare gli elementi essenziali della punteggiatura. E4. Riconoscere le caratteristiche strutturali di una frase. E5. Ampliare il lessico riflettendo sul significato delle parole. Comunicazione nella madrelingua CLASSE TERZA Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. Dimostra una padronanza ella lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. L allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende i testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 8

9 funzione anche all esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Elementi di grammatica esplicita e riflessioni sugli usi della lingua CLASSE QUARTA La comunicazione nella madrelingua Competenze sociali e L alunno: ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di Scambi comunicativi adeguati e pertinenti. Ascolta e comprende testi di vario tipo, 1 Ascolto e parlato -Sa interagire in modo collaborativo in una conversazione, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni. - Sa comprendere le informazioni essenziali di una 9

10 civiche Imparare ad imparare comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. L alunno: rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. cogliendone il senso globale. Lettura e comprensione di testi di vario tipo. Scrittura di testi ortograficamente corretti, chiari e coerenti. Riflessione sulla lingua e conoscenza fondamentale dell organizzazione logica e morfo- sintattica della frase. esposizione, comprendere l argomento di messaggi trasmessi dai media. - Sa formulare domandi pertinenti di spiegazione durante o dopo l ascolto. - Sa comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche. - Sa cogliere in una discussione le posizione espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro. - Sa raccontare esperienze personali in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico. - Sa organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza. 2 Lettura -Sa utilizzare tecniche di lettura silenziosa ed espressiva. - Sa sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini per farsi un idea del testo che si intende leggere. - Sa seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività. -Sa leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. -Sa leggere testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali che li contraddistinguono ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. 3 - Scrittura -Sa raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. -Sa produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri, che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. -Sa scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione. 10

11 - Sa rielaborare testi e redigerne di nuovi. - Sa scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.). -Sa realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche. - Sa produrre testi creativi sulla base di modelli dati. 4 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. - Sa utilizzare in modo appropriato il lessico base. - Sa arricchire il patrimonio lessicale attraverso la lettura e l oralità. - Sa utilizzare parole e termini specifici delle discipline di studio. - Sa utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. 5 - Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua riflettere sulla lingua. - In situazione di esperienza diretta, sa riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico. - Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole. - Riconosce la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. - Riconosce in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali e i principali tratti grammaticali. - Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e sa servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. 11

12 Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Consapevolezza ed espressione culturale. CLASSE QUINTA L alunno Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Dimostra una buona padronanza della lingua italiana, tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. L allievo Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. A - Ascolto e parlato A1 - Interagire in modo collaborativo in una conversazione, dialogo o discussione, su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, risposte, spiegazioni ed esempi. A2 - Comprendere l argomento, le informazioni essenziali e lo scopo di un esposizione (diretta o trasmessa). A3 - Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante e dopo l ascolto. A4 Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. A5 - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. A6 - Raccontare esperienze reali o fantastiche, organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. A7 - Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe; esporre un argomento di studio, anche utilizzando una scaletta. B Lettura B1 - Impiegare correttamente tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. B2 - Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili alla comprensione. B3 - Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. B4 - Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi, per farsi un idea di un argomento e/o trovare spunti per produzioni orali e scritte. B5 - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e 12

13 provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire schemi). B6 - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. B7 - Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. B8 - Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici, cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale. C - Scrittura C1 - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. C2 - Produrre testi narrativi su esperienze personali o vissute da altri, che contengano informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. C3 - Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. C4 - Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo. C5 - Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. C6 - Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività. C7 - Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze o argomenti di studio. C8 - Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando la punteggiatura. 13

14 ITALIANO Scuola secondaria primo grado Classi prime COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DEL PROFILO TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) - Ascolta e comprende testi di vario tipo; Ascoltare a. Ascolta testi diversi applicando tecniche di supporto alla comprensione. COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni - L allievo interagisce in diverse situazioni comunicative, attraverso tale processo comincia a rispettare le idee degli altri; - Sperimenta che il dialogo è uno strumento comunicativo efficace; - Utilizza il dialogo per apprendere informazioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali; - Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri; - Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.); Parlare a. Interviene in una conversazione con pertinenza e coerenza. b. Narrare esperienze, eventi, trame. c. Usare un lessico ed un registro adeguato all argomento e alla situazione. d. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi selezionando registro e lessico specifico. e. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro. - Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e collaborando con compagni e insegnanti analizza interpretazioni date; - Guidato, usa manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e Leggere 14 a. Legge in modo espressivo ad alta voce. b. Legge in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza. c. Applica tecniche di supporto alla

15 rielaborare dati, informazioni e concetti; comprensione e mettere in atto strategie differenziate. d. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale. e. Comprendere testi descrittivi. f. Leggere testi letterari di vario tipo e forma individuandone le caratteristiche. - Guidato, costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici; - Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario; Scrivere a. Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dal compito di scrittura. b. Utilizza gli strumenti per l organizzazione delle idee e quelli per la revisione del testo. c. Rispettare le convenzioni grafiche. d. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo e descrittivo), corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. - Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. - Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso; - Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale e di alta disponibilità); Acquisizione e ampliamento del lessico a. Comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. b. Usare parole in senso figurato. c. Usare i termini specialistici di base delle diverse discipline. d. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizzare dizionari di vario tipo per risolvere problemi o dubbi linguistici. - Padroneggia e applica in situazioni Elementi di grammatica 15

16 ITALIANO - Scuola secondaria primo grado Classi seconde diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, ai connettivi testuali; - Utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. a. Riconoscere le principali relazioni fra i significati delle parole. b. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali. c. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. d. Riflettere sui loro errori ed imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. 16

17 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DEL PROFILO TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) - Ascolta e comprende testi di vario tipo, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni, l intenzione dell emittente; OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) Ascoltare - Comprende l argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe - Ascolta testi narrativi sapendone cogliere il senso globale COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni - L allievo interagisce in modo adeguato in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche tendenti al rispetto delle idee degli altri; - Sperimenta che il dialogo è uno strumento comunicativo efficace; - Utilizza il dialogo per apprendere informazioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali; - Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri; - Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.); Parlare Interviene in una conversazione o in una discussione, rispettando tempi e turni di parola; Narra esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico; Descrive oggetti, luoghi, persone e personaggi, espone procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. Riferisce oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione, controllando il lessico specifico. - Guidato, usa manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; - Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a coglierne le possibili interpretazioni, collaborando con compagni e insegnanti. Leggere Legge ad alta voce in modo espressivo testi noti, usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Legge testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione e mettendo in atto strategie 17

18 differenziate. Ricava informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Comprende testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. - Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario; - Inizia a produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori; - Guidato, costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici; Scrivere Conosce e applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura; Si serve di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); Utilizza strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispetta le convenzioni grafiche. Scrive testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrive testi di forma diversa (lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo). Utilizza la videoscrittura per i propri testi. Realizza forme diverse di scrittura creativa, 18

19 in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista). - Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale e di alta disponibilità); - Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso; - Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. - Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, ai connettivi testuali; - Utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. Acquisizione ed espansione lessicale Amplia, sulla base delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. Comprende e usare parole in senso figurato. Usa in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline. Realizza scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizza dizionari di vario tipo per risolvere problemi o dubbi linguistici. Elementi di grammatica - Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. - Utilizza la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. - Riconosce l organizzazione logicosintattica della frase semplice. - Riconosce in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. - Riflette sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. 19

20 ITALIANO- secondaria primo grado Classi terze - Utilizza tecniche di costruzione della frase semplice in base al profilo comunicativo. 20

21 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA COMPETENZE DEL PROFILO Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) - Ascolta e comprende testi di vario tipo, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l intenzione dell emittente; - L allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; - Matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile; - Utilizza il dialogo per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. - Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri; - Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.); OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) Ascoltare Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. Ascolta testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.). Confronta, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformula in modo sintetico le informazioni selezionate e le riorganizza in modo personale. Parlare Interviene in una conversazione o in una discussione rispettando tempi e turni di parola tenendo conto delle tematiche trattate, dei destinatari e portando riflessioni personali. Narra esperienze ed eventi selezionando e ordinando le informazioni in base allo scopo e alla situazione, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente. Descrive situazioni diverse usando un lessico adeguato. Riferisce oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: espone le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usa un registro adeguato all argomento e alla situazione, controlla il lessico specifico, precisa le fonti e eventualmente si serve 21

22 di materiali di supporto. Espone, confronta e motiva le proprie ragioni. - Usa manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; - Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. Leggere Leggere ad alta voce in modo espressivo e fluido, ponendosi in relazione a chi ascolta. Legge in modalità silenziosa testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). Utilizza testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Legge e seleziona da un manuale le informazioni più significative e le organizza e rielabora in maniera personale. Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Comprende testi di vario tipo (narrativo, descrittivo, argomentativo, poetico) e ne identifica le caratteristiche fondamentali. Legge testi letterari di vario tipo e forma individuando tema principale, intenzioni comunicative dell autore, personaggi, ruoli, relazioni, ambientazione spaziale e temporale, genere di appartenenza. Confronta più testi dello stesso autore o dello stesso argomento per ricavarne conclusioni riguardanti i temi tipici e il linguaggio. Coglie il legame tra il testo e il periodo storico in cui è stato scritto. Individua gli argomenti che sostengono la tesi di un testo argomentativo. Individua il destinatario del testo. 22

23 - Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. - Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori; - Costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici; - Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità); - Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. - Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. - Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; Scrivere - Conosce e applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura. - Si serve di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizza strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispetta le convenzioni grafiche. - Scrive testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. - Scrive sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. - Utilizza la videoscrittura per i propri testi, curandone l impaginazione. Acquisizione e espansione lessicale Comprende e usa le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. Comprende e usa parole in senso figurato. Comprende e usa in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. Realizza scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizza dizionari di vario tipo. Rintraccia all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici. Elementi di grammatica Riconosce le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione). Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. 23

24 - Utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. Riconosce l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Riconosce la struttura e la gerarchia logicosintattica della frase complessa. Riconosce in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. Riconosce i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riflette sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. 24