ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI Inglese. Insegnante: Prof. Foresi Gemma

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado P. Matteo Ricci Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI Inglese Insegnante: Prof. Foresi Gemma CLASSE I Sez. B N. di allievi: 9 (M 9 F 0) ) OBIETTIVI COGNITIVI lingua orale lingua scritta Comprende le informazioni principali in semplici messaggi relativi ad aree di interesse quotidiano Identifica informazioni in testi di varia natura orale scritta Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche Interagisce in brevi dialoghi relativi alla vita quotidiana e racconta fatti ed esperienze Produce semplici testi (messaggi, cartoline, brevi lettere, descrizioni) relativi ad aree di interesse quotidiano e al proprio vissuto Conosce ed usa lessico, strutture e funzioni comunicative in situazioni di vita familiare Conoscenza cultura e civiltà Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti cultura straniera ed opera confronti con la propria Obiettivi Minimi Comprende globalmente semplici messaggi relativi ad aree di lingua orale interesse quotidiano lingua scritta Identifica informazioni esplicite in testi di varia natura orale Interagisce in brevi dialoghi relativi alla vita quotidiana scritta Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche Produce semplici testi guidati (messaggi, cartoline, brevi lettere, descrizioni) relativi ad aree di interesse quotidiano e al proprio vissuto Conosce ed usa in modo essenziale lessico, strutture e funzioni comunicative in situazioni di vita quotidiana. Conoscenza cultura e civiltà Riconosce le caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti cultura straniera e opera semplici confronti con la propria

2 2) Contenuti disciplinari (indicare i contenuti cognitivi che si intendono sviluppare divisi per quadrimestre e/o per moduli e/o per unità didattiche disciplinari) Breve descrizione Titolo tempi di realizzazione Modulo e/o Unità Didattica Lessico Funzioni Strutture comunicative grammaticali (abilità) (conoscenze) PREREQUISITI; dallo starter Chiedere e dire l età e il Pronomi personali book: i numeri da a 00, i nome soggetto colori, l alfabeto, gli oggetti a Dare istruzioni BE present simple scuola, i giorni settimana, i chiedere permesso forma affermativa ed mesi dell anno,stagioni parti del porre semplici domande SETT. corpo, le istruzioni in classe. sulle preferenze e articolo OTT. domande personali e indeterminativo rispondere aggettivi possessivi. saper fare lo spelling aggettivi e pronomi parlare dei colori e dimostrativi descrivere oggetti le parole scolastici. Parlare di interrogative What animali. Descrivere who when where spetto fisico. how salutare.chiedere l ora e rispondere chiedere e dare present simple di i nomi di paesi e nazionalità informazioni personali BE saluti chiedere l ora e rispondere SETT. OTT. parentela (la famiglia) House and furniture Parlare dell ubicazione di Preposizioni di luogo Possessions persone e oggetti Plurale dei nomi Parlare di date There is/are: forma DIC. 2

3 2 affermativa, negativa, e risposte brevi Some/any They re/their/there Have got: present simple ( forma affermativa, negative, interrogative e risposte brevi) GEN. Chiedere e fare proposte Present simple: forma Routine Chiedere e rispondere a affermativa/ Materie scolastiche domande personali variazioni GEN. ortografiche; FEB. 3 negativa, MAR. e risposte brevi; preposizioni di tempo, avverbi di frequenza, parole interrogative + present simple,pronomi complemento; love, like, hate + nome/pronome complemento Sport chiedere e dire se si è verbo modale Vestiario e prezzi capaci di fare qualcosa CAN ( abilità e parlare frequenza di permesso) forme azioni affermativa,, APR. negativa e risposte MAG. fare acquisti brevi; gradi di abilità, GIU. imperativi; Why?/Because PRESENT CONTINUOUS: forme affermativa, negativa, e risposte brevi, 3

4 variazioni ortografiche; parole interrogative + present continuous Culture: durante l anno saranno trattati argomenti di civiltà e cultura di lingua inglese, in modo particolare quelli inerenti al Regno Unito e ad altri paesi anglofoni.la storia, le usanze, festività, personaggi significativi. 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento classe nel progetto educativo generale. Metodi lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello o ricerca individuale didattica breve. ) STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio. 5) VALUTAZIONE Sussidi audiovisivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali Sistemi HiFi LIM E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti per le prove strutturate, oggettive, il voto scaturisce dal punteggio ottenuto, su base proporzionale. per le prove non strutturate i criteri saranno esplicitati in base al tipo di prova e comunicati agli studenti.il voto scaturisce dalla somma dei punteggi ottenuti in ogni indicatore in base al peso ( se assegnato) ad esso assegnato ed esplicitato. partecipazione al lavoro scolastico, impegno, metodo di studio.

5 b) STRUMENTI per la valutazione prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo altro: verofalso, ascolto, descrizione immagini c) TEMPI per la valutazione al termine di ciascuna unità didattica al termine di ciascun modulo ogni mese altro... d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 2 giugno 998 n 29, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Voto / Montecosaro, li 5 novembre 205 L INSEGNANTE Gemma Foresi 5