Get Smart 1 Units 7 8. Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE COMPETENZE. Funzioni comunicative. Ricezione orale (ascolto)

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI VILMINORE DI SCALVE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCHILPARIO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA D INGLESE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2 A PROF. FEDRIGHI FABIO Get Smart 1 Units 7 8 Parlare di quello che si sa fare Parlare della casa can (ability): tutte le forme, risposte brevi l imperativo There is/there are: tutte le forme, risposte brevi They re/their/there preposizioni: in, on, under Sport Stanze e mobili Le diverse pronunce di can e can t Le vocali brevi e lunghe Diversi tipi di case nel Regno Unito (p.86) What do the British eat? (pp ) registrazioni audio su delle attività svolte da dei ragazzi (SB es.3 p.77, es.5 p.79), sulla descrizione di una casa (SB es.3 p.85), sulla descrizione di un appartamento(sb es.3 p.87), sulle cose che dei ragazzi sanno fare (SB es.6 p.89) A1 Capire dati su due giovani di talento da un breve testo (WB es.3 p.165) A1 Capire dati su delle case insolite da un breve testo (WB es.3 p.173) A2 Desumere da un breve testo le informazioni più importanti. A1 Parlare di un compagno; A1 Rispondere a domande semplici su ciò che so e non so fare (SB es.4 p.77), sulla mia casa (SB es.4 p.85) A1 Rispondere a domande semplici sul cibo e porne (SB es.3 p.207) A2 Porre domande a qualcuno inerenti a ciò che sa e non sa fare e rispondere a tali interrogativi (SB es.6 p.79) A2 Porre domande a qualcuno inerenti alla sua casa e rispondere a tali interrogativi (SB es.4 p.87, es.8 p.89) A2 Scrivere frasi semplici su un mio compagno, sulla casa di un mio compagno e sulla mia casa. Predire informazioni 1

2 Get Smart 1 Units 9 10 Ordinare cibi e bevande Comperare capi di abbigliamento sostantivi numerabili e non numerabili a/an o some some/any How much?/how many? Present continuous: tutte le forme, risposte brevi Cibi e bevande Capi di abbigliamento Alcune pronuncia particolari. Sport and leisure in the UK (pp ) Patron Saints of the UK (p.214) registrazioni audio su delle ordinazioni in un caffè (SB es.3 p.95), sui cibi preferiti di un ragazzo (SB es.4 p.97), su acquisti in un negozio di abbigliamento (SB es.2 p.103), sulle divise scolastiche (SB es.4 p.105), su azioni in corso di svolgimento (SB es.9 p.107) A1 Capire dati su delle ricette da un breve testo (WB es.3 p.181) A2 Desumere da dei brevi testi le informazioni più importanti sul pranzo nelle scuole britanniche (SB es.2 p.96) e in due paesi europei (SB es.1 p.106), su quello che indossano dei ragazzi (SB es.3 p.104), su delle foto (WB es.3 p.189), sugli sport praticati dai ragazzi britannici (SB es.2 p.209), sui santi patroni del Regno Unito (SB es.2 p.214) A1 Dare informazioni sulle abitudini alimentari di un compagno di classe (SB es.9 p.94), su che cosa indossano tre compagni di classe (SB es.2 p.106), sugli sport praticati dai ragazzi italiani (SB es.3 p.209) A2 Ordinare qualche cosa da mangiare e da bere (SB es.4 p.95) A2 Fare semplici acquisti (SB es.3 p.103) A2 Porre domande inerenti ai cibi preferiti e rispondere a tali interrogativi (SB es.5 p.97, es. 6 p.107) A2 Porre domande inerenti ai capi di abbigliamento preferiti e rispondere a tali interrogativi (SB es.5 p.105) A1 Scrivere frasi semplici sul cibo che mi piace e che non mi piace (SB es.6 p.97) A2 Scrivere una breve (SB es.6 p.105, WB es.5 p.181) A2 Scrivere un dialogo tra un commesso e un cliente in un negozio di abbigliamento (SB es.3 p.103, es.3 p.106) Parlare con sicurezza 2

3 Get Smart 2 Units 1 2 Parlare del tempo atmosferico Parlare dei propri gusti Present simple e Present continuous Present continuous: situazioni temporanee Present simple: verbi di stato Verbi seguiti dalla forma in -ing Le parole interrogative Wh- Parole interrogative con funzione di soggetto Object pronouns Il tempo atmosferico Musica l intonazione nelle domande e nelle risposte brevi i suoni e Bonfire Night (p.204) registrazioni audio sulle stagioni e sul tempo (SB es.3 p.13, es.4,5 p.15, es.6 p.25) registrazioni audio sulle preferenze di alcune persone (SB es.3 p.21) A2 Ricavare le informazioni essenziali da interviste a dei ragazzi sulle loro preferenze (SB es.5 p.23, es.7 p.25) A2 Desumere informazioni importanti da due testi sul clima (SB es.2,3 p.14) A2 Desumere informazioni importanti da un brano su un giovane sassofonista (SB es.2,3 p.22) e da un brano su una giovane busker (SB es.1 p.24) A2 Desumere informazioni importanti da testi su eventi musicali nel Regno Unito e sulla Notte dei Falò (SB es.1 p.194, es.1 p.204) A2 Desumere informazioni importanti da un testo su un programma famoso delle TV britannica (WB es.2 p.115) A2 Descrivere i propri gusti e quelli di altri. A2 Porre domande inerenti alle stagioni e rispondere (SB es.4 p.13, es.6 p. 15) A2 Esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo (SB es.6 p.23) A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul tempo nella mia città (SB es.7 p.15, WB es.4 p.107) A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sulle preferenze del mio compagno (SB es.7 p.23) e sulle mie preferenze (WB es.5 p.115) Mappe mentali 3

4 Get Smart 2 Units 3 4 Formulare inviti e rispondere accettando o rifiutando be (Past simple): tutte le forme Be born There was/there were Past simple dei verbi regolari: forma affermativa e regole ortografiche Past simple dei verbi irregolari: forma affermativa Aspetto fisico Festeggiamenti Was/Were: forme forti e deboli La desinenza -ed del Past simple Informazioni su Anna Bolena (p.14) Informazioni sulla regina Vittoria (p.42) A2 Ricavare le informazioni essenziali da un intervista sui fantasmi del castello di Hever (SB es.3,4 p.33) A2 Ricavare le informazioni essenziali da un brano su una gita a Londra (SB es.5,6 p.41) A2 Desumere informazioni importanti da un testo su Anna Bolena (SB es.2 p.32) e da un testo su William Shakespeare (WB es.2 p.123) A2 Desumere informazioni importanti da un brano su un compleanno speciale (SB es.2,3 p.40, WB es.1 p.130) A2 Riferire su una gita speciale (SB es.8 p.41) e su un avvenimento a cui ho partecipato (SB es.5 p.43) A2 Fare un intervista un compagno e rispondere (SB es.5 p. 33) A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul fantasma visto da un compagno (SB es.6 p.33) A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, su una gita speciale (SB es.7 p.41) e su un giorno di vacanza disastroso (WB es.4 p.131) A2 Descrivere, con frasi ed espressioni semplici, una persona famosa (SB es.3 p.42) e una persona che conosco (WB es.5 p.123) Prendere appunti 4

5 Get Smart 2 Units 5 Chiedere e dare opinioni (1) Past simple dei verbi regolari e irregolari: forma negativa, interrogativa e risposte brevi I generi cinematografici Il collegamento di parole nelle frasi A2 Ricavare le informazioni essenziali da un brano sui film preferiti di Johnny Depp e Jennifer Lopez (SB es. 4 p.51) e da un brano sui film preferiti di Johnny Depp e Jennifer Lopez (SB es.4 p.51) A2 Desumere informazioni importanti da un testo su un film di Steven Spielberg (SB es.3 p.51) e da un brano sugli effetti speciali in un film (WB es.2 p.139) A2 Riferire su una gita scolastica a cui ho partecipato (SB es.2 p.199) A1 Porre domande a qualcuno sui suoi film preferiti e rispondere a tali interrogativi (SB es.5 p. 51, es.4 p.61) A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, la recensione di un film (SB es.6 p.51, es.3 p.60) Ascoltare informazioni specifiche Obiettivi generali In conformità con quanto descritto all interno del Quadro Comune Europeo di riferimento, gli obiettivi generali, riguardanti lo studio della lingua straniera, hanno lo scopo di sviluppare le quattro abilità. Si mira, inoltre, ad un acquisizione delle strutture, del lessico e delle funzioni linguistiche e degli elementi di civiltà studiati. 5

6 Obiettivi cognitivi specifici Comprensione orale: l alunno deve essere in grado di comprendere testi orali inerenti la sfera della quotidianità, riconoscendo idiomi ed espressioni proprie delle Ls studiata. Comprensione scritta: l alunno deve essere in grado di comprendere testi scritti sia in modo globale, sia ricavando informazioni più dettagliate. Inoltre, deve saper riconoscere strutture e lessico studiati. Produzione orale: l alunno deve essere in grado di articolare un discorso riguardante aspetti della quotidianità, utilizzando frasi piuttosto articolate, una pronuncia ed un intonazione corrette. Inoltre deve saper interagire in una conversazione. : l alunno deve essere in grado di completare e/o produrre tipologie differenti di testi, utilizzando un linguaggio corretto e un grado di connessione semplice ( and, but, or)., strutture grammaticali e funzioni linguistiche: l alunno deve essere in grado di riconoscere e riutilizzare quanto studiato in modo corretto e saper collegare situazioni comunicative alle relative funzioni linguistiche. Civiltà: l alunno deve conoscere le informazioni di civiltà e di cultura, inerenti la Ls, incontrate/fornite durante le lezioni in classe. Metodologia e strumenti Il metodo utilizzato per l insegnamento della Ls è quello comunicativo, con attenzione agli aspetti grammaticali della lingua. Si alterneranno lezioni frontali con lavori di coppia e di gruppo. L alunno sarà chiamato a partecipare in maniera produttiva alle attività di classe. Oltre ai libri Get Smart 1 e Get Smart 2 Oxford Univeristy Press, si useranno sussidi audiovisivi e multimediali insieme a fotocopie, registratore, cd e dizionario. Verifica e valutazione Si sottoporranno gli alunni a prove scritte ed orali atte a testare l avvenuta acquisizione di ciò che è stato affrontato e studiato in classe. Le prove avranno cadenza mensile e modalità decise in itinere. Si predisporranno lezioni e verifiche di recupero se ve ne si presentasse la necessità. La valutazione rispecchierà il livello di conoscenza raggiunto dall alunno, oltre all impegno e alla puntualità dimostrati nelle attività di classe. Saranno predisposte griglie di valutazione con giudizi oscillanti tra un massimo di 10 e un minimo di 4. Schilpario, 23 ottobre 2014 L insegnante Fabio Fedrighi 6