CURRICOLO VERTICALE ITALIANO Scuola primaria

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1 CURRICOLO VERTICALE ITALIANO Scuola primaria Istituto Comprensivo Novellara NUCLEI TEMATICI CLASSE 1^ ABILITA CONOSCENZE METODOLOGIE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolto e parlato Ascolta e comprende semplici richieste, comandi, istruzioni, regole di gioco e risponde con comportamenti adeguati Ascolta e comprende letture dell'insegnante per 15 minuti Ascolta e comprende le comunicazioni dell'insegnante e le relative interazioni con gli alunni per 5 minuti continuativi Sa fare anticipazioni sul significato di parole e frasi Sa ascoltare i compagni nel corso di brevi conversazioni Le regole dell ascolto e della comunicazione: postura, silenzio, rispetto dei tempi e attenzione I toni dell espressione orale L articolazione corretta di suoni e parole Semplici connettivi logico temporali (quando?, perché?) Il lessico di uso quotidiano e/o relativo ad Giochi con regole Letture dell insegnante Spiegazioni, interazioni Dialoghi, conversazioni spontanee e guidate Racconti con il supporto di immagini Resoconti di esperienze collettive Partecipa a scambi comunicativi (conversazione) con compagni e insegnanti Ascolta l altro per comprendere il suo messaggio Interagisce con un linguaggio chiaro Amplia il patrimonio lessicale e lo utilizza nell interazione orale 1

2 Interviene spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative Formula richieste adeguate per lo svolgimento di differenti compiti esperienza personale Sequenze logico temporali Favole, racconti, narrazioni, indovinelli, poesie, filastrocche Partecipa alle conversazioni in modo pertinente, rispettando turni e tempi di intervento Esprime in modo comprensibile esigenze, esperienze, pensieri, sentimenti, emozioni Memorizza e recita poesie e filastrocche Racconta brevi storie, rispettandone l'ordine logico e cronologico Risponde a semplici domande sul contenuto di un breve testo narrativo 2

3 Ricerca spiegazioni Lettura Decodifica i grafemi in stampato maiuscolo Legge sillabe in stampato maiuscolo Legge parole bisillabe piane in stampato maiuscolo Legge parole bisillabe più complesse e parole trisillabe in stampato maiuscolo Effettua corrispondenze tra lo stampato maiuscolo e lo script Legge e comprende brevi e semplici testi Lettura in stampato maiuscolo, in stampato minuscolo di: - grafemi - sillabe - parole bisillabe e trisillabe - semplici frasi, frasi collegate e brevi testi La didascalia: rapporto tra parole e immagini Letture animate Disegni, drammatizzazioni, riordino di sequenze, questionario a scelta multipla, completamento di frasi Legge parole, frasi e brevi testi a voce alta. Comprende semplici e brevi testi. Comprende il significato delle parole nel loro contesto. Individua nel testo letto i personaggi, il luogo, le azioni principali, la conclusione 3

4 Scrittura Copia parole e brevi frasi in stampato maiuscolo Scompone e compone sillabe e parole Scrive sotto dettatura in stampato maiuscolo grafemi, sillabe, parole bisillabe piane Scrive autonomamente in stampato maiuscolo parole bisillabe piane Scrive sotto dettatura e autonomamente in stampato maiuscolo parole bisillabe più complesse e trisillabe Scrive sotto dettatura in stampato maiuscolo semplici frasi Stampato maiuscolo e minuscolo di: -grafemi -sillabe -parole bisillabe e trisillabe -semplici frasi, frasi collegate e brevi testi Le principali convenzioni ortografiche: corrispondenza tra segni e suoni (simili, dolci, duri, difficili); digrammi e trigrammi. Attività di pregrafismo e di copiatura Giochi di scrittura utilizzando lettere mobili Messaggi, fumetti, completamento di frasi, cruciverba,... Scrive autonomamente parole e frasi utilizzando le convenzioni grafiche e ortografiche conosciute. Scrive autonomamente semplici frasi di senso compiuto Elementi di grammatica esplicita e riflessione Discrimina differenze e somiglianze fonetiche in parole, conte, rime, filastrocche, scioglilingua Parole, conte, rime, filastrocche, canzoni, scioglilingua Giochi con le parole Attività di Scrive autonomamente parole e frasi utilizzando le convenzioni grafiche e ortografiche conosciute. 4

5 sugli usi della lingua Individua i singoli fonemi posti all'inizio, alla fine e al centro della parola Segmenta semplici parole in fonemi Sintetizza una sequenza di fonemi isolati per formare semplici parole Discrimina ed utilizza fonemi/grafemi simili Giochi con le parole (tombola dei nomi e dei suoni sostituzione e/o aggiunta di fonema iniziale, finale e centrale catene e treni di parole gioco delle parole scandite indovinelli...) riconoscimento, di discriminazione, di scambio e di aggiunta di lettere simili ed uso di parole inerenti le convenzioni ortografiche presentate Esercitazioni di riconoscimento, di discriminazione, di scambio e di aggiunta di lettere simili Scopre e si avvale delle seguenti convenzioni ortografiche: ca-co-cu-cice-cia-cio-ciu-chi-che; gago-gu-gi-ge-gia-gio-giughi-ghe; mp-mb; gl; scisce; gn; raddoppiamenti; qu-cu-cqu Attività di riconoscimento e di discriminazione, di individuazione, completamento ed uso di parole inerenti le convenzioni ortografiche presentate 5

6 CRITERI, METODI E TEMPI PER INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA CLASSE 1^ (scelte condivise dal gruppo di programmazione delle classi 1^ a.sc.2013/2014 coordinate dal GLI d Istituto) I diversi caratteri di scrittura non vengono proposti insieme, ma si inizia con la presentazione dello stampato maiuscolo, sia per la lettura che per la scrittura. Quando lo stampato maiuscolo è ben automatizzato, viene proposto lo stampato minuscolo, usato solo come carattere di lettura e non di scrittura, perché la sua esecuzione richiede un impegno percettivo notevole, che successivamente viene dimenticato perché utilizzato solo per la lettura, mentre per la scrittura viene usato il corsivo. Questo carattere, inoltre, non è precursore del corsivo perché prevede movimenti molto diversi da quelli necessari per la scrittura in corsivo. Ad aprile/maggio viene proposto solamente un avvio al corsivo (alcune parole) come esercizio grafico. L apprendimento di questo carattere di scrittura necessita gradualità essendo l approccio a questo tipo di carattere piuttosto ostico. Il corsivo viene ripreso poi in classe 2^. Fin dall inizio dell anno vengono proposti giochi fonologici e attività di pregrafismo, prerequisiti necessari per l apprendi mento della lettura e della scrittura. 6

7 Scuola primaria Istituto Comprensivo Novellara NUCLEI TEMATICI CLASSE 2^ ABILITA CONOSCENZE METODOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolto e parlato Ascolta e comprende richieste, comandi, istruzioni, regole di gioco e risponde con comportamenti adeguati. Ascolta e comprende letture dell'insegnante mantenendo la concentrazione e l'interesse per un tempo adeguato. Ascolta e comprende le comunicazioni dell'insegnante e le relative interazioni con gli alunni per 15 minuti continuativi. Sa fare anticipazioni sul significato di parole e frasi. Le regole dell ascolto e della comunicazione: postura, silenzio, rispetto dei tempi e attenzione Le informazioni principali di una storia ascoltata (Chi? Che cosa? Dove? Come? Quando?); le informazioni principali di un messaggio Favole, racconti, narrazioni, indovinelli, poesie, filastrocche Consegne, istruzioni, giochi con regole Letture, letture animate, favole, racconti, narrazioni Spiegazioni, interazioni Indovinelli, poesie, filastrocche Dialoghi, conversazioni Conversazioni spontanee e guidate, dialoghi Domande Ascolta l altro per comprendere il suo messaggio e interagisce con un linguaggio chiaro. Comunica esperienze, vissuti, emozioni in modo sempre più ordinato e organizzato. Comprende semplici testi di tipo diverso. Ascolta i compagni durante le conversazioni. Si inserisce in modo opportuno in conversazioni sia spontanee che preordinate, rispettando le fondamentali regole. Discorsi e resoconti Poesie, filastrocche, drammatizzazioni Esposizione orale di testi, descrizione Formula richieste adeguate per lo svolgimento di differenti compiti. Raccolta di opinioni, discussioni 7

8 Si esprime nei differenti contesti comunicativi in modo sempre più corretto e completo. Recita poesie e filastrocche; drammatizza situazioni diverse. Riferisce e descrive il contenuto di testi ascoltati e/o letti, rispettando l'ordine logico e cronologico dei fatti. Risponde a semplici domande sul contenuto di un testo narrativo. Formula ipotesi, ricerca spiegazioni, ragiona nel corso di dialoghi e conversazioni coi coetanei e gli adulti. Lettura Consolida la capacità strumentale della lettura Legge in modo scorrevole brevi testi Legge rispettando la punteggiatura Legge silenziosamente brevi testi, dimostrando di averne compreso il significato globale Tecniche di lettura ad alta voce e silenziosa Elementi di punteggiatura: punto fermo, virgola, punto esclamativo e punto interrogativo Il significato delle parole nel contesto Attività di lettura ad alta voce e silenziosa, a prima vista ed esercitata di frasi e brevi testi Esposizione orale di testi letti, questionario a scelta multipla, completamento di frasi, semplice lettura approfondita, riordino di sequenze, disegni, drammatizzazioni,... Legge brevi testi con sicurezza e con espressività a voce alta. Comprende semplici testi di tipo diverso.. Individua nel testo letto personaggi, luogo, tempo Alcune tipologie testuali: testo narrativo, testo descrittivo, filastrocca, 8

9 Comprende che esistono diversi tipi di testo con differenti scopi comunicativi poesia L articolazione del testo narrativo in sequenze Scrittura Consolida la capacità di scrivere sotto dettatura Scrive autonomamente una frase comprensibile e strutturata Scrive brevi testi di vario tipo Comunica per iscritto esperienze ed idee personali Le principali convenzioni ortografiche e l uso degli elementi principali della punteggiatura Fumetti, battute di dialoghi, didascalie Racconti, fiabe, favole, descrizioni Scrittura di frasi sotto dettatura ed autonomamente Scrittura e manipolazione di testi descrittivi e narrativi sulla base di tracce e schemi Produce, in modo ordinato e coerente, brevi testi di vario tipo utilizzando le convenzioni grafiche e ortografiche conosciute. Scrive testi per immagini Completa una storia: titolofinale Sa inventare conte, filastrocche, poesie Conte, filastrocche, poesie L ordine logico e cronologico di un testo La struttura del testo: introduzione, sviluppo, conclusione Tecniche elementari di revisione del testo (ad esempio: rilettura al contrario, correzione di errori segnalati, ricopiatura di parole corrette dall insegnante) I concetti di sinonimo e contrario Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Effettua manipolazioni e giochi con le parole Consolida ed utilizza le convenzioni ortografiche conosciute Scopre e si avvale delle Le principali convenzioni ortografiche:digrammi, trigrammi, cq, cu, doppie, accento, apostrofo, suoni dolci e duri, mb-mp, maiuscole e minuscole Attività ed esercitazioni riguardanti l'uso delle convenzioni ortografiche Dettati Applicare le convenzioni ortografiche e le regole grammaticali e sintattiche della lingua parlata e scritta. 9

10 seguenti convenzioni ortografiche: divisioni in sillabeaccento-apostrofo-uso dell'h Conosce ed utilizza i principali segni di punteggiatura Riflette sull'uso di alcuni elementi del discorso Conosce le parti che formano una frase per scoprire la possibilità di costruirla correttamente ed arricchirla Punto-virgola-punto interrogativo-punto esclamativo Le principali categorie linguistiche nelle loro linee essenziali: nome proprio e comune, articolo determinativo e indeterminativo, verbo, aggettivo qualificativo Aggiunta, omissione, scambio, raddoppio di lettere, rebus, anagrammi, acrostici Strategie per fare ipotesi sul significato delle parole: partenza dal contesto, somiglianze fra le parole, associazioni tra immagini e parole Istituto Comprensivo Novellara Esercizi per discriminare in una frase articoli, nomi, verbi, aggettivi 10

11 Scuola primaria Istituto Comprensivo Novellara NUCLEI TEMATICI CLASSE 3^ ABILITA CONOSCENZE METODOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolto e parlato Sa ascoltare in modo più attento e prolungato. Sa comprendere ed eseguire correttamente richieste specifiche. Comprende il significato di semplici testi orali, riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali. Interagisce nelle situazioni comunicative in modo adeguato, rispettando le regole stabilite. Le regole dell ascolto e della conversazione. I fondamenti della comunicazione: registro, tono, scopo, interlocutori. Il lessico adeguato a diversi contesti comunicativi sia di uso quotidiano, sia delle discipline. Le principali funzioni linguistiche Esperienze raccontate dai compagni, racconto di esperienze personali, resoconti, ricordi. Comandi, consegne, regole. Letture dell insegnante. Dialoghi, conversazioni libere e guidate. Simulazione di situazioni comunicative diverse. Si inserisce positivamente negli scambi comunicativi con i pari e gli adulti e interagisce con pertinenza, con linguaggio chiaro e nel rispetto di semplici regole. Comunica esperienze, vissuti, emozioni propri e altrui in modo ordinato e organizzato, utilizzando il lessico appreso. Comprende semplici testi di tipo diverso. 11

12 Coglie ed utilizza i diversi registri comunicativi. dell espressione orale e il significato lessicale. Racconta brevi e semplici testi di tipo descrittivo, narrativo e regolativo. Lettura Legge testi di vario tipo in modo corretto. La funzione sintatticoespressiva della punteggiatura. Esercizi di lettura individuale sia ad alta voce sia silenziosa. Legge brevi testi con sicurezza ed espressività a voce alta. Utilizza la lettura per scopi diversi. Comprende il significato dei testi, riconoscendone la funzione e selezionando le informazioni principali rispetto a quelle secondarie. I contenuti e le strutture di alcune tipologie testuali: testo narrativo fantastico(fiaba, favola, leggenda), testo narrativo realistico, testo descrittivo, testo regolativo, testo poetico e testo informativo. Letture per ricercare informazioni, per studio e per piacere. Utilizzo delle anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, immagini, ) per la comprensione. Legge silenziosamente testi narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, individuando le informazioni essenziali ( argomento centrale, personaggi, luoghi, sequenze e semplici relazioni logiche). Comprende testi di tipo diverso. 12

13 Gli elementi del testo, le sequenze, il tema e il messaggio, con riferimento alla morale della favola. Scrittura Raccoglie idee per la scrittura. Pianifica la scrittura di semplici testi, distinguendo le idee essenziali da quelle superflue. Strategie di pianificazione adeguate al testo da produrre (scalette, ). Tecniche di revisione del testo. Osservazione del reale, ricordi, esperienze, fantasia. Riscrittura di frasi, semplici manipolazioni di testi (invenzione del finale, modifica di tempi, luoghi, personaggi). Produce, in modo ordinato e coerente, semplici testi di tipo narrativo e descrittivo, legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane. Produce semplici testi. L uso corretto della punteggiatura nella stesura del testo. Esercizi di scrittura. Si avvia alla manipolazione di testi di vario tipo. Testi narrativi, descrittivi, regolativi, poetici, informativi. 13

14 Il lessico appropriato e specifico. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Arricchisce il lessico. Il lessico specifico di diversi ambiti disciplinari. Strategie per riconoscere il significato delle parole: contesto, somiglianza delle parole,.. Esercizi di ricerca di sinonimi e contrari, costruzione di famiglie di parole. Esercizi orali per il consolidamento del nuovo lessico. Comprende il significato delle parole nel loro contesto. Amplia il patrimonio lessicale e lo utilizza nell interazione orale. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua. Utilizza le convenzioni ortografiche. Possiede il concetto di frase. Riconosce soggetto, predicato ed espansioni. Le convenzioni ortografiche di uso frequente e i segni di interpunzione. La composizione della frase, con la corretta concordanza. Esercizi di rinforzo e consolidamento (accento, apostrofo, doppie, digrammi, uso dell h). Frasi di vario tipo da riordinare. Applica le convenzioni ortografiche, le regole grammaticali, sintattiche e di interpunzione. Frasi minime, Esercizi specifici e lavoro di 14

15 Riconosce articoli, nomi, aggettivi qualificativi. riconoscimento di soggetto, predicato ed espansioni riconoscimento nei testi di articoli, nomi, aggettivi qualificativi, azioni. Riconosce il verbo all interno della frase e lo colloca nel tempo presente, passato, futuro. Alcune categorie morfologiche: il nome, l articolo, l aggettivo qualificativo e il verbo. Si avvia alla conoscenza dei verbi. Conosce ed utilizza i principali segni di punteggiatura, compreso il discorso diretto. 15

16 Scuola primaria Istituto Comprensivo Novellara NUCLEI TEMATICI CLASSE 4^ ABILITA CONOSCENZE METODOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolto e parlato E in grado di seguire situazioni comunicative diverse. Coglie le idee e gli stati d animo altrui nelle interazioni comunicative. Esprime pensieri, stati d animo, affetti legati al proprio vissuto, rispettando l ordine causale e temporale. Fornisce indicazioni ed istruzioni. Organizza un breve discorso orale. I fattori di disturbo dell ascolto e i fondamenti della comunicazione. Tecniche di supporto all ascolto e alla memorizzazione (eliminare fattori di disturbo, fissare per iscritto parolechiave o semplici schemi,..) I concetti di emozione, sentimento, bisogno e punto di vista differente nella comunicazione con gli altri. Ascolto di letture di vario tipo. Discussioni guidate su tematiche inerenti l esperienza dei bambini. Regole di gioco, indicazioni di lavoro. Relazioni su esperienze personali, scolastiche e su argomenti trattati. Forme comuni di discorso parlato dialogico. Si inserisce positivamente negli scambi comunicativi con i pari e gli adulti e interagisce con pertinenza, con linguaggio chiaro e nel rispetto di semplici regole. Comunica esperienze, vissuti, emozioni propri e altrui in modo ordinato ed organizzato, utilizzando il lessico appreso. 16

17 Adatta il registro linguistico al contesto comunicativo. Il lessico adeguato a diversi contesti comunicativi, sia di uso quotidiano sia nelle discipline. I registri linguistici nei contesti più frequenti Partecipa alle conversazioni individuando l argomento trattato. Lettura Utilizza tecniche di lettura individuale con scopi mirati. Legge in maniera espressiva testi di vario tipo. Individua i contenuti, le principali caratteristiche strutturali e di genere di un testo. Testi di vario genere. Struttura, sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo e luogo nei testi narrativi e descrittivi. Esercizi di lettura espressiva. Dialoghi e semplici drammatizzazioni Lettura per piacere e per studio. Poesie a memoria. Legge scorrevolmente e comprende testi narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, poetici, individuando e riferendo le informazioni essenziali (argomento centrale, personaggi, luoghi, sequenze e semplici relazioni logiche). Struttura (verso, strofa, rima, ritmo) Esercizi di ricerca di 17

18 Comprende il significato di vocaboli ed espressioni nuovi, ricavandoli dal contesto. e significato del testo poetico. vocaboli difficili sul dizionario (l ordine alfabetico). Legge e comprende testi espressivo-poetici. Uso del dizionario e altri testi informativi. Sa consultare il dizionario per ricavarne informazioni. Legge e comprende grafici, tabelle e schemi. Legge per memorizzare. Scrittura Produce testi ortograficamente corretti, coesi e coerenti in forma adeguata allo scopo e al destinatario. Testi di vario genere (narrativo, descrittivo, lettera, diario,..). Esercizi di scrittura e riscrittura. Esercizi di narrazione Produce, in modo ordinato e coerente, testi di tipo narrativo, descrittivo, regolativo, poetico,.. 18

19 Manipola testi in base ad un vincolo dato. Produce una sintesi di semplici testi. Narrazioni delle proprie esperienze, descrizioni, storie inventate. Testi manipolati. personale e di gruppo. Strategie per riconoscere le informazioni principali in un testo (sottolineature, parolechiave,..), esercizi di sintesi. Conosce ed opera semplici forme di rielaborazione di un testo (riassunto, riscrittura, sintesi). Riscrittura di frasi, trasformando il discorso diretto in indiretto e viceversa. Riassunti. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Arricchisce il lessico. Utilizza in modo appropriato le parole via via apprese. Il lessico specifico di diversi ambiti disciplinari. Strategie per riconoscere il significato delle parole: partenza dal contesto, Esercizi di consolidamento del nuovo lessico specifico. Uso del vocabolario. Comprende il significato delle parole nel loro contesto. Amplia il patrimonio lessicale e lo utilizza nell interazione orale. 19

20 coerenza con il testo, somiglianza delle parole. Ricerca di sinonimi e di contrari. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua. Riconosce ed utilizza i tempi del modo indicativo. Individua ed utilizza tutti i tipi di aggettivi e i corrispondenti pronomi, le preposizioni e le congiunzioni. Le convenzioni ortografiche. Le parti del discorso e le categorie grammaticali. Modalità e procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi fondamentali della frase minima. Esercizi di analisi grammaticale e logica. Applica le convenzioni ortografiche, le regole grammaticali, sintattiche e di interpunzione. Riconosce il soggetto ed il predicato. Distingue tra soggetto, predicato ed espansioni. I tempi del modo indicativo. Frasi semplici e complesse. Esercizi finalizzati all uso della punteggiatura. Utilizza la punteggiatura e le convenzioni ortografiche in modo corretto. Soggetto, predicato, espansioni. 20

21 Scuola primaria Istituto Comprensivo Novellara NUCLEI TEMATICI CLASSE 5^ ABILITA CONOSCENZE METODOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolto e parlato Presta attenzione in situazioni comunicative diverse Coglie i differenti punti di vista nelle interazioni comunicative Esprime pensieri, stati d'animo, affetti legati al proprio vissuto rispettando l'ordine causale e temporale Forme comuni di discorso parlato dialogico Elementi di disturbo dell ascolto Registri linguistici adeguati a scambi comunicativi di diverso tipo Ascolto di letture di vario tipo Discussioni guidate Relazioni su contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi Ascolta e comprende testi di tipo diverso e ne ricava il significato. Comunica con un linguaggio adatto alle varie situazioni. Relaziona oralmente su un argomento di studio e su esperienze scolastiche Modalità che regolano la conversazione e la discussione Racconto, resoconto, spiegazione Usa registri linguistici diversi in relazione al contesto Sa inserirsi opportunamente nelle situazioni Elementi fondamentali della struttura della frase (con particolare attenzione all uso di pronomi, modi verbali, 21

22 comunicative più frequenti e rendersi conto dei punti di vista diversi connettivi ) Lettura Utilizza tecniche di lettura individuale con scopi mirati Legge in maniera espressiva testi di vario tipo Analizza le principali caratteristiche strutturali e di genere di un testo Legge e comprende testi poetici individuandone la componente sonora e le figure di suono Consulta testi di vario tipo per ricavarne informazioni su temi specifici Sa leggere e spiegare oralmente grafici, tabelle e schemi Punteggiatura: funzioni principali Elementi fondamentali del testo narrativo: struttura, sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo e luogo Elementi di base del testo descrittivo Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora Testi informativi di vario genere, compresi quelli multimediali Attività di lettura espressiva ad alta voce Attività di lettura silenziosa finalizzata alla comprensione di un testo e allo studio Comprensione del testo scritto e individuazione di informazioni esplicite e implicite Consultazione del dizionario Analisi e/o memorizzazione di poesie Legge e comprende vari tipi di testo. Legge scorrevolmente, con espressione, rispettando la punteggiatura. 22

23 Legge per memorizzare Scrittura Produce testi ortograficamente corretti, coesi e coerenti di vario genere, in forma adeguata allo scopo e al destinatario Manipola testi in base ad un vincolo dato Elabora in modo personale testi di vario tipo Produce una sintesi scritta adeguata di un testo dato Produce semplici poesie e filastrocche Ortografia della lingua italiana Segni di punteggiatura e loro funzioni Lessico di base, sinonimi e ripetizioni Strategie di scrittura adeguate alle diverse tipologie testuali Elementi per la sintesi di un testo narrativo: informazioni principali, ricerca delle sequenze, discorso diretto e indiretto Principali figure di significato: similitudine e Narrazione di esperienze personali, realizzazione di un diario, invenzione di storie fantastiche, produzione di cronache di avvenimenti particolari, descrizioni Attività di sintesi, anche con l utilizzo di schemi o tracce Manipolazione di testi (aggiunta di personaggi, modifica del finale,...) Riscrittura di un testo trasformando il discorso diretto in indiretto e viceversa, adeguando i tempi verbali e la voce Produce testi di vario tipo. Conosce ed opera semplici forme di rielaborazione di un testo (riassunto, parafrasi, sintesi, riscrittura). 23

24 metafora narrante Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Arricchisce il lessico Utilizza in modo appropriato le parole via via apprese Si avvia all'utilizzo di una terminologia sempre più specifica in riferimento alle discipline di studio Struttura di un dizionario di base di italiano, principali tipi di informazioni contenute e simbologia usata Sinonimi e contrari Uso del dizionario Ricerca di sinonimi e contrari Comprende il significato delle parole nel loro contesto. Amplia il patrimonio lessicale e sa utilizzarlo nell interazione orale. Lessico specifico delle materie di studio Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconosce e utilizza tutti i modi e i tempi dei verbi regolari nella forma attiva, passiva e riflessiva Conosce i principali verbi irregolari Individua ed utilizza Le convenzioni ortografiche Le seguenti categorie linguistiche: nomi, articoli, aggettivi, pronomi, preposizioni, avverbi, Esercizi di rinforzo sulla punteggiatura e sull ortografia Dettati Coniugazione dei verbi nei vari modi e tempi Applica le convenzioni ortografiche, le regole grammaticali, sintattiche e di interpunzione. 24

25 tutte le parti del discorso e le categorie grammaticali Espande la frase semplice mediante l'aggiunta di elementi di complemento e riconosce la funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni Utilizza la punteggiatura e le convenzioni ortografiche in modo corretto congiunzioni Verbi regolari di forma attiva, passiva e riflessiva; verbi transitivi e intransitivi, verbi impersonali Soggetto, predicato, complemento oggetto e complementi indiretti Attività di analisi grammaticale e logica (segue in allegato documento delle competenze in uscita dalla classe 5^ declinate in decimi) 25