ITALIANO CLASSE I. Nuclei fondanti. Obiettivi di apprendimento. sviluppo delle competenze Ascolto e parlato. Ascolto e parlato.

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1 ITALIANO CLASSE I Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti Partecipa a scambi comunicativi formulando domande e dando risposte pertinenti. Esprime, comunica e controlla le proprie emozioni. Rispetta il proprio turno. Mantenere l attenzione su un messaggio orale Rispettare il turno negli scambi comunicativi. Rispettare le opinioni altrui. Esprimere le proprie emozioni e il proprio vissuto. Le regole della comunicazione. Semplici testi narrativi (reali e fantastici). Vissuti personali. Ascolta e comprende semplici testi e individua le informazioni principali. Comprendere le informazioni principali di testi diretti e/o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Raccontare storie personali e non rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie. Testi vari. Vissuti personali. Riferire utilizzando un lessico via via sempre più ricco. Legge autonomamente parole, frasi, testi. Legge brevi e semplici testi di vario tipo. Acquisire la strumentalità di base della lettoscrittura. Leggere parole e frasi e testi. Fonemi e grafemi. Vocali e consonanti. Sillabe e parole. Suoni dolci e duri

2 Individua il senso globale di semplici testi. Legge a voce alta rispettando i principali segni di punteggiatura. Leggere e memorizzare filastrocche e poesie Digrammi e trigrammi. Raddoppiamenti. Parole e frasi. Frasi e testi. Scrive autonomamente parole e frasi utilizzando le convenzioni grafiche e ortografiche conosciute Discriminare fonemi. Comprendere e padroneggiare la corrispondenza fonemagrafema. Distinguere suoni simili. Comporre parole utilizzando suoni sillabici. Scrivere parole con il supporto di immagini. Fonemi e grafemi. Vocali e consonanti. Sillabe e parole. Suoni dolci e duri. Digrammi e trigrammi. Raddoppiamenti. Parole e frasi. Frasi e testi. Produrre parole e semplici frasi in autodettatura. Usare i vari caratteri. Scrivere brevi frasi con parole note, utilizzando i caratteri appresi. Scrivere semplici frasi con il supporto di immagini. Scrivere semplici frasi relative al proprio vissuto. Usa la lingua italiana. Utilizzare i termini appresi in contesti adeguati. Lessico ricettivo e produttivo.

3 Precisa il proprio lessico. Comprende parole nuove e fa ipotesi sul significato. Espressioni locali, gergali e modi di dire. Capisce ed utilizza nell uso orale i vocaboli fondamentali. Elementi di grammatica Comunicazione Imparare a imparare nella Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze. Regole fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (categorie lessicali) e ai principali connettivi. Rispetta le basilari convenzioni ortografiche. Opera trasformazioni di genere e di numero rispettando la concordanza. Scrivere parole con i digrammi. Scrivere parole con gruppi consonantici complessi. Utilizzare le regole della divisione in sillabe. Rilevare alcune costanti morfologiche di articoli, nomi, aggettivi, verbi. Scrivere frasi rispettando la concordanza di genere e numero. Usare correttamente H, accento e maiuscole nella scrittura autonoma e sotto dettatura. Usare correttamente i principali segni di punteggiatura. L alfabeto. Le lettere C G CE CI GE GI CHE CHI GHE GHI. I digrammi SC GL GN. La consonante Q, parole con CQ, parole capricciose. Le doppie consonanti. Regole della divisione in sillabe. Il genere e il numero. Concordanza tra articolo, nome, aggettivo, verbo. L uso dell h nel verbo avere. L apostrofo. L accento. La punteggiatura. Riconoscere il soggetto, il predicato (frase minima). La frase minima.

4 ITALIANO CLASSE II Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti Ascolto Imparare a imparare Partecipa a conversazioni e dialoghi rispettando il proprio turno di parola ed esprimendosi in modo chiaro e pertinente. Ascolta e comprende semplici testi orali diretti, cogliendone le informazioni esplicite e il senso globale. Rielabora oralmente semplici testi completandoli e trasformandoli secondo vincoli dati. Acquisire un comportamento di ascolto attento e partecipato. Partecipare alle conversazione in modo pertinente e rispettare le regole. Ascoltare e comprendere consegne istruzioni e regole. Ascoltare e comprendere semplici letture di testi di vario genere. Le regole dell ascolto e della comunicazione Conversazioni Dialoghi Testi Raccontare con semplici frasi un vissuto. Raccontare esperienze personali e dare spiegazioni seguendo un ordine logico. Macro-struttura del racconto: inizio, sviluppo, conclusione Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo vari tipi di testo, comprendendone il senso globale e individuando le informazioni principali. Leggere correttamente, silenziosamente e ad alta voce, semplici testi. Riconoscere le caratteristiche essenziali di un testo e ricavare informazioni. Brevi testi di vario genere

5 Scrive testi legati alla propria esperienza e ortograficamente corretti. Rielabora per iscritto semplici testi completandoli e trasformandoli secondo vincoli dati. Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro e logico. Riordinare in modo coerente brevi testi a partire da sequenze scomposte. Modificare alcuni elementi del testo. Scrivere correttamente sotto dettatura un vissuto. Vissuti personali Dettati Didascalie e manipolazione di brevi testi narrativi e descrittivi Scrivere: vissuti personali dettati didascalie. Scrivere e manipolare brevi testi narrativi e descrittivi. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla situazione comunicativa. Sottolineare nuovi vocaboli. Ipotizzare il significato. Verificare il significato con l aiuto del docente. Scrivere frasi con riutilizzo di vocaboli in altri contesti. Individuare sinonimi e contrari. Sottolineatura di nuovi vocaboli. Ipotesi di significato. Verifica significato. Frasi con riutilizzo di vocaboli in altri contesti. Sinonimi e contrari.

6 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e alle parti del discorso (nome, articolo, aggettivo, verbo). Riflette sui testi propri ed altrui, per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Riconosce ed usa correttamente le principali difficoltà ortografiche. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Convenzioni ortografiche. Elementi di morfologia: articolo, nome, aggettivo, verbo. Punteggiatura. Sintassi: frase minima (soggetto e predicato)

7 ITALIANO CLASSE III Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Rispetta il proprio turno di parola negli scambi comunicativi. Comunica oralmente in modo chiaro. Esprime le proprie emozioni e il proprio vissuto in modo chiaro e pertinente. Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi di vario genere, saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Gli elementi della comunicazione: emittente, destinatario, messaggio. Lo scopo della comunicazione. Le regole dell ascolto e della comunicazione Testi narrativi realistici e fantastici Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Testi regolativi Raccontare storie autobiografiche e non rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Vissuti personali Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. Vissuti personali

8 Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura dell infanzia, sia a voce alta, sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Ipotizzare il contenuto di un testo in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. Ipotizzare il significato di parole non note in base al contesto. Confrontare e verificare sul vocabolario il significato ipotizzato. Letture di vario genere Ampliamento del lessico Contesto e parole del lessico specifico. Il vocabolario Leggere testi di vario genere cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Letture di vario genere Relazioni tra le informazioni principali Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi pratici. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici che narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Testi letterali. Testi poetici. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Testi narrativi. Riviste di vario genere Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle Scrivere sotto dettatura curando l ortografia. Dettati

9 diverse occasioni di scrittura. Utilizza nella scrittura i vocaboli specifici legati alle discipline di studio. Scrivere brevi didascalie e narrare una storia utilizzando i connettivi logici. Connettivi logici. Connettivi temporali. Connettivi spaziali. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti ( per utilità personale, per comunicare con gli altri, per ricordare) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Macro-struttura e sequenze narrative. Autobiografie Testi narrativi realistici e fantastici Schemi per la descrizione di persone, animali, ambienti. Rielabora, parafrasa, completa, trasforma testi. Parafrasare, rielaborare e sintetizzare testi. Completare un racconto facendo ipotesi sulla parte mancante. Produrre testi sulla base di modelli dati a ricalco (filastrocche, poesie, ) Poesie Filastrocche Tecniche per riassumere Riflette sui testi propri e altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla situazione comunicativa. Sottolineare nuovi vocaboli. Ipotizzare il significato. Verificare il significato. Consultare e utilizzare il vocabolario. L ordine alfabetico Il vocabolario Sinonimi e contrari Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, par ampliare il lessico d uso. Contesto e parole del lessico specifico Nuovi vocaboli

10 Scrivere frasi con riutilizzo di vocaboli in altri contesti. Individuare sinonimi e contrari. Sinonimi e contrari Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (nome, articolo, aggettivo, verbo, funzionali) e ai principali connettivi Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche: maggiore o minore efficacia comunicativa; differenza tra testo orale e scritto. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Ortografia Punteggiatura Discorso diretto e indiretto Morfologia: le parti variabili e invariabili del discorso. I verbi ausiliari essere e avere. Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico Riconoscere se una frase è di senso compiuto oppure no, costituita cioè dagli elementi essenziali: soggetto, verbo, espansioni dirette e indirette. Il modo indicativo Sintassi: soggetto, predicato verbale e predicato nominale, espansioni dirette e indirette.

11 ITALIANO IV Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, usando un registro il più possibile adeguato alla situazione Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Le regole dell ascolto e della comunicazione. Ascolto Discussione Dialoghi Conversazione Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi anche dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo Esprime le proprie emozioni e il proprio vissuto in modo chiaro e pertinente Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ) Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante e dopo l ascolto. Vissuti personali e non Testi di vario tipo Registri linguistici Conversazioni Discussioni Dialoghi Comprendere consegne ed istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. Cogliere in una discussione le posizioni

12 espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. Vissuti personali Testi narrativi reali e/o fantastici Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe, con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Esposizione di testi descrittivi, informativiespositivi, regolativi, persuasivi. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, semplici e complessi, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche all esposizione orale; acquisisce il primo nucleo di terminologia specifica. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Usare, nella lettura di vari tipi di testo opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande, all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie, per intuire l argomento del testo che leggerà. Letture di vario genere Ampliamento del lessico Titolazioni Letture di vario genere

13 Legge testi di vario genere, sia a voce alta, sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza, per scopi pratici, compiti reali e scopi conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione come: sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi. Seguire istruzioni scritte per realizzare compiti autentici, prodotti di vario genere, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale Riviste e quotidiani Testi regolativi Testi narrativi Testi descrittivi Testi letterari Poesie Elementi del testo poetico: strofe, versi, rime Alcune figure retoriche

14 Produce testi, rielabora testi dati, parafrasa, completa e trasforma testi. Comprende ed utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Saper descrivere persone, animali, oggetti e ambienti in modo soggettivo ed oggettivo Esprimere esperienze, emozioni, stati d animo anche sotto forma di diario Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi anche utilizzando anche programmi di videoscrittura Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio Produrre testi creativi sulla base di modelli dati Testi descrittivi semplici e complessi Vissuti personali Parafrasi Riassunti Manipolazioni Testi regolativi Regole di gioco Ricette Istruzioni Vissuti personali Filastrocche Racconti brevi Poesie Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi Produzione testuale: narrativi descrittivi informativi

15 Riflette sui testi propri e altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla situazione comunicativa. Sottolineare nuovi vocaboli. Ipotizzare il significato. Verificare il significato. Consultare e utilizzare il dizionario. Scrivere frasi con riutilizzo di vocaboli in altri contesti Individuare omonimi, sinonimi e contrari. Operare ludicamente con le parole (inventa e utilizza codici, risolvere rebus, anagrammi, parole crociate, indovinelli, acrostici). L ordine alfabetico Il dizionario Omonimi, sinonimi e contrari Giochi linguistici: rebus, anagrammi, cruciverba. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (nome, articolo, aggettivo, verbo, funzionali)e ai principali connettivi. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche: maggiore o minore efficacia comunicativa; differenza tra testo orale e scritto. Ortografia Punteggiatura Discorso diretto e indiretto Morfologia: parti variabili e invariabili del discorso I verbi ausiliari transitivi intransitivi Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Riconoscere se una frase è di senso compiuto oppure no, costituita cioè dagli elementi essenziali: soggetto, verbo, espansione diretta e indiretta. Forma attiva I modi del verbo Sintassi: soggetto, predicato verbale e predicato nominale. Complemento oggetto. Complementi indiretti.

16 ITALIANO CLASSE V Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno di intervento e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini, ) Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed Extrascolastiche. Strategie di ascolto attivo Discussione Dialoghi Conversazione Vissuti personali e non Testi di vario tipo Registri linguistici Le regole dell ascolto e della comunicazione Esposizione di testi descrittivi, informativiespositivi, regolativi, persuasivi. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Discussioni Conversazioni Punti di vista Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e Autobiografie Elementi connotativi e denotativi

17 logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. Elementi informativi Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Testo espositivo Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Usare, nella lettura di vari tipi di testo opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande, all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie, per farsi un idea del testo che si intende leggere. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Letture di varie tipologie testuali. Ampliamento del lessico Vocabolario Titoli, immagini e didascalie. Testi letterali vari. Testi mediatici. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza, per scopi pratici, compiti reali e scopi conoscitivi, Quotidiani. Testi multimediali. Riviste.

18 applicando tecniche di supporto alla comprensione come: sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi. Siti internet. Mappe, schemi, schede strutturate. Materiale d archivio. Carte a tema. Seguire istruzioni scritte per realizzare compiti autentici, prodotti di vario genere, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale. Materiale strutturato e non. Tipologia testuale di vario genere. Letteratura classica e contemporanea. Scrive correttamente testi di tipo diverso. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per Testi narrativi reali e fantastici. Testi descrittivi soggettivi ed oggettivi. Autobiografie.

19 dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. l organizzazione delle idee (mappe e scalette). Usa registri diversi adeguati allo scopo comunicativo. Utilizzare strumenti per la revisione del testo (autocorrezione) in vista della stesura definitiva rispettando le convenzioni ortografiche. Testi Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi anche utilizzando programmi di videoscrittura Testi Riassunti Poesie Struttura del testo poetico. Alcune figure retoriche. Parafrasi Riflette sui testi propri e altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla situazione comunicativa. Sottolineare nuovi vocaboli. Ipotizzare il significato. Verificare il significato. Consultare e utilizzare il dizionario. L ordine alfabetico Il dizionario Omonimi, sinonimi e contrari Scegliere vocaboli adeguati allo scopo. Lessico Riconoscere ed utilizzare vocaboli entrati nell uso comune, provenienti da lingue straniere. Scrivere frasi con riutilizzo di vocaboli in altri contesti. Neologismi Frasi Ampliamento del lessico

20 Individuare omonimi, sinonimi e contrari. Operare ludicamente con le Giochi linguistici: codici, rebus, anagrammi, parole crociate, indovinelli, acrostici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa e a tutte le parti del discorso. Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche: maggiore o minore efficacia comunicativa; differenza tra testo orale e scritto. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. Ortografia Punteggiatura Discorso diretto e indiretto Morfologia: parti variabili e invariabili del discorso I verbi ausiliari transitivi intransitivi Forma attiva, passiva, riflessiva Verbi impersonali. Sintassi: soggetto, predicato verbale e predicato nominale, complemento oggetto e complementi indiretti..