SENSO E NON SENSO SCOPRIAMO IL MONDO

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1 SCUOLA DELL INFANZIA TORRE DEL MORO Progetto di plesso anno scolastico 2014/2015 SENSO E NON SENSO SCOPRIAMO IL MONDO I bambini di oggi sono gli adulti di domani, aiutiamoli a crescere liberi da stereotipi, aiutiamoli a sviluppare tutti i sensi, aiutiamoli a diventare più sensibili; un bambino creativo è un bambino felice.

2 Quest anno il progetto di plesso continuerà ad affrontare il tema dei sensi, iniziato l anno scorso, approfondendo il senso del gusto della vista e dell olfatto. MOTIVAZIONI FINALITA Il progetto sensoriale nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei 5 sensi, per favorire sia l acquisizione di capacità percettive che l espressione di sensazioni ed emozioni. Spesso si danno per scontati i cinque sensi e li si richiama solo come esempio o veloce spiegazione, ma stimolare i sensi significa aiutare il bambino a stimolare una percezione che lo aiuterà a stupirsi e a mettersi in gioco davanti alle novità con tutto se stesso; con il gusto di sapere di poter vivere un avventura meravigliosa se solo ci si lascia andare alle nuove esperienze. Allenarsi a percepire aiuta i bambini ad accrescere la propria capacità di concentrazione e a chiedersi il perché delle cose e non

3 dare nulla per scontato. Non solo, ma una conoscenza più profonda delle cose può portare a vedere oltre, ad aprire le porte dell immaginazione, a far affiorare nuove interpretazioni, nuove visioni, a evocare ricordi ed esperienze. I cinque sensi accompagnano i bambini alla scoperta di un corpo fatto di sensazioni e di emozioni. Dalle Indicazioni per il curricolo si legge: I bambini acquisiscono consapevolezza del proprio corpo attraverso una corrispondente consapevolezza del mondo e viceversa: la prima organizzazione fisica del mondo esterno si sviluppa in stretta e reciproca corrispondenza con i canali di percezione e motricità. Il progetto si svilupperà attraverso un percorso che permetterà ai bambini di vivere esperienze sensoriali attraverso il linguaggio manipolativo, verbale e graficopittorico; fondato sui principi del fare per conoscere e conoscere per trasformare. Il lancio del progetto avverrà con una rappresentazione teatrale che si svolgerà nel salone della scuola, dove sarà presentato il nostro personaggio mediatore l albero

4 Narrante che ci accompagnerà nel viaggio dei sensi: vista, gusto, olfatto. Il percorso inizierà con la lettura di un racconto Marilù e i 5 sensi, che accompagnerà i bambini, episodio dopo episodio, a vivere un avventura divertente, appassionante e formativa. - Dalla narrazione della storia, i bambini conosceranno personaggi principali: Marilù una bambina graziosa e curiosa, desiderosa di conoscere e scoprire tutte le cose, l Albero Narrante, un albero speciale che parla e risponde alle domande di Marilù tramite le filastrocche e alcuni strani personaggi ciascuno pronto a dichiarare di essere il più importante. Sarà proprio l albero parlante a narrare ai bambini le avventure di Marilù. La fiaba sarà letta ad episodi : ogni episodio porterà i bambini alla scoperta di uno dei cinque sensi, che verrà poi approfondito e sperimentato mediante varie attività didattiche ed educative. - nel corso dell anno scolastico, l Albero Narrante lascerà messaggi, porterà oggetti, doni, sorprese e materiali necessari allo svolgimento delle attività didattiche tanto da divenire, per i bambini, un amico. Tutto questo renderà più piacevoli e stimolanti le esperienze proposte, creerà un adesione affettiva ed emotiva ai contenuti affrontati e un effetto sorpresa che incuriosirà, motiverà e coinvolgerà i bambini rendendoli più disponibili ad apprendere e ad imparare.

5 Il progetto prevede una serie di esperienze, attività, laboratori, giochi senso-percettivi attraverso il quale i bambini potranno riconoscere, discriminare, selezionare, classificare, interiorizzare esperienze provenienti dai sensi. Tali attività saranno svolte sotto forma di gioco e mirano a coinvolgere sia gli ambiti sensoriali sia quelli della sfera emotiva e affettiva e avranno il duplice obiettivo di esercitare la percezione e di riflettere su di essa. Attività sulla vista: Giochi e attività sui colori Riconoscere e denominare forme geometriche Uscite nel quartiere per ricercare le varie forme e colori Osservazione di opere d arte in bianco e nero per portare i bambini a riflettere sull assenza di colori Costruzione di un caleidoscopio Attività sul gusto: Percorsi sensoriali con utilizzo di vari alimenti Visitiamo la cucina della cuoca Patrizia

6 Giochiamo a fare i cuochi preparando, nei vari periodi dell'anno, semplici "ricette" da guardare, assaggiare, odorare (biscotti, spremute d agrumi, macedonie e tutto quello che ci verrà in mente.) Osservazione e rielaborazione di opere d arte Attività grafico pittorica con utilizzo di cibi Attività sull olfatto: Esperienze olfattive dell ambiente Costruzione tavole olfattive Creazione di opere d arte profumate Laboratorio con i saponi La traccia delle attività proposte non è da considerarsi né rigida né definitiva, essa potrà essere variata per meglio aderire alle richieste e alle esigenze dei bambini. Essendo la sfera sensoriale strettamente correlata alla sfera affettiva, le attività si svolgeranno attraverso un itinerario che prevederà sia la conoscenza della realtà, degli oggetti e dei materiali, sia la partecipazione emotiva alle esperienze proposte.

7 Ad arricchire il progetto contribuiranno le varie uscite, sia col tram sia a piedi, che verranno organizzate in itinere dalle varie sezioni. Tutto questo con la finalità di coinvolgere tutti i bambini stimolando la loro curiosità e le loro capacità di imparare e di riflettere sulle esperienze attraverso l'esplorazione, l'osservazione e il confronto. OBIETTIVI FORMATIVI Il progetto riconosce l importanza dello sviluppo sensopercettivo per la crescita psico-fisica del bambino e sostiene il SENSO del FARE, l essere protagonista del bambino che, quando agisce, sperimenta, manipola e gioca con le cose e gli elementi, esplora e coglie il senso del mondo in cui è immerso. Principali Obiettivi formativi Distinguere ed affinare le percezioni sensoriali. Classificare ordinare confrontare le varie percezioni sensoriali con quelle dei compagni. Arricchire le capacità espressive riferite al mondo dei sensi e delle percezioni. Interagire verbalmente. Esprimere le proprie sensazioni attraverso il linguaggio: verbale, manipolativo, grafico pittorico. Sviluppare ed esercitare la memoria visiva, olfattiva, gustativa, tattile e uditiva.

8 Socializzare, condividere esperienze e cooperare. Esprimere le proprie sensazioni in riferimento agli stimoli, dichiarando se questi gli piacciono, non gli piacciono o gli sono indifferenti. Collegare gli stimoli ricevuti a esperienze e sensazioni precedenti, attraverso la propria memoria percettiva. COMPETENZE SPECIFICHE, TRASVERSALI, RELAZIONALI, SOCIALI. Imparare ad osservare ed esplorare con curiosità e attenzione e porre domande, ipotesi e spiegazioni. Esercitare la potenzialità sensoriale, ritmiche ed espressive del corpo. Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi. Sviluppare la capacità di cooperare ed esprimere emozioni. Esplorare materiali che si hanno a disposizione e utilizzarli con creatività. Sviluppare un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti.

9 METODOLOGIA Il percorso si sviluppa grazie ad una storia fantastica, nella quale i personaggi accompagneranno i bambini attraverso incontri di scoperta, conoscenza e uso dei sensi. Quindi ci sarà l utilizzo di uno sfondo narrativo e la presenza di un personaggio mediatore che ci accompagneranno in questo viaggio. La scoperta del mondo che ci circonda è un esperienza che inizia con la vita stessa e gli strumenti utilizzati sono proprio i cinque sensi, ma ogni persona ha un modo unico e originale di percepire gli stimoli. La storia che leggeremo insieme ai bambini li aiuterà a capire che ogni individuo ha un suo modo di percepire gli stimoli e di stare nel mondo, nel quale hanno molta importanza i sensi, ma anche la testa e il cuore. In seguito si svolgeranno attività, giochi sensoriali e laboratori creativi.

10 DESTINATARI Il progetto è destinato a tutti i bambini delle quattro sezione della scuola dell infanzia. ORGANIZZAZIONE Il progetto di plesso si svolgerà sia in attività di sezione che d intersezione e coinvolgerà tutti gli insegnanti di plesso che avranno un ruolo di regia, predisponendo ambienti stimolanti e ricchi di opportunità diversificate in modo tale che i bambini possano esprimersi in modo creativo. I laboratori avranno inizio dal mese di dicembre fino al mese di aprile, a conclusione di tutto ciò si svolgerà la festa di fine anno. VERIFICAZIONE E VALUTAZIONE Nel corso dell anno tramite l osservazione attenta, la conversazione di gruppo o individuale con i bambini e attraverso la revisione degli elaborati realizzati dai bambini, gli insegnanti verificheranno e valuteranno lo sviluppo del percorso proposto per potenziarlo,

11 semplificarlo o differenziare le attività, seguendo i bisogni e le esigenze degli stessi bimbi. DOCUMENTAZIONE Il percorso sarà documentato tramite il librone che conterrà gli elaborati dei bambini, le loro conversazioni e il materiale fotografico, il quale sarà consegnato alle famiglie alla fine dell anno scolastico. RISORSE UMANE PATTO FORMATIVO Si utilizzeranno le risorse interne composte da insegnanti del plesso, cuoca, collaboratrici di plesso. Si ricorrerà alla collaborazione dei genitori, come e previsto nel patto formativo, non solo attraverso collegi e i colloqui individuali ma anche per contribuire alle proposte educative e didattiche attraverso interventi di tipo

12 artigianale o di recupero materiale e per lo svolgimento della festa di fine anno. Referente per il progetto Giuseppina Cannata