PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE. Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. 2015/2016

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1 Docenti PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Plesso LAMBRUSCHINI TENUTA - SBRANA Classe I Disciplina SCIENZE Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. 2015/2016 PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA INDICE DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO UNITA DI TITOLO APPRENDIMENTO U.A. n. 1 U.A. n. 2 I CINQUE SENSI: SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO U.A. n. 3 L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE

2 Unità di apprendimento n. 1 Disciplina: SCIENZE Titolo: I CINQUE SENSI: SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Traguardi di competenza L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere L alunno ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi vari organi e apparati; ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura della propria salute L alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione traguardi di competenza Le regole di convivenza, gli a) Utilizzare i cinque sensi come strumenti di elementi di igiene e le norme di esplorazione dell'ambiente circostante b) Prestare attenzione alle proprie percezioni sensoriali sicurezza. Elaborazione delle regole che c) Associare la percezione sensoriale al corrispondente organo di senso d) Sperimentare le proprietà degli oggetti diversi tutelano l'ambiente e riconoscimento del loro mancato rispetto in fatti e situazioni concrete. e) Sperimentare le proprietà di materiali diversi (frutta, terra, semi, legno,segatura, acqua, sale, spugna, carta ecc) f) Riconoscere i materiali di cui sono costituiti oggetti comunemente utilizzati Metodologie: Una scatola speciale: lo scrigno delle sorprese Esplorazione dell'ambiente scolastico interno ed esterno attraverso i sensi Giochi per esercitare i cinque sensi Manipolazione e osservazione di materiali Utilizzo di dati sensoriali per la descrizione di oggetti

3 Attività: Giochi di osservazione al computer (individuare le differenze, cercare l'intruso, che cosa manca) Giochi per il riconoscimento di oggetti con l'uso di un senso per volta Disegni e schede Tempi: Intero anno scolastico Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere- Verifiche orali In itinere vengono monitorati gli interventi sia individuali che di gruppo, le attività di laboratorio e il controllo dei compiti svolti sia in classe sia a casa. Verifiche scritte Domanda a risposta chiusa Domanda a risposta aperta Domanda a risposta multipla Esercizi di completamento Esercizi di comprensione Lettura di tabelle Schede operative di sintesi Rappresentazioni grafiche

4 Unità di apprendimento n. 2 Disciplina: SCIENZE Titolo: OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Traguardi di competenza - L alunno esplora i fenomeni con approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti L alunno espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato Obiettivi specifici di apprendimento - Obiettivi trasversali relativi a conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei Cittadinanza e Costituzione traguardi di competenza Elaborazione delle regole che tutelano a) Mostrare un atteggiamento di interesse e curiosità l'ambiente e riconoscimento del loro verso alcuni elementi della realtà circostante mancato rispetto in fatti e situazioni b) sperimentare una trasformazione e descrivere concrete. l'esperienza Prendere coscienza che le risorse del c) indagare le trasformazioni ambientali naturali pianeta vanno utilizzate con d) Analizzare oggetti semplici e coglierne le responsabilità proprietà, riconoscere funzioni e modi d'uso e) scoprire le proprietà dell'acqua f) osservare, riconoscere e registrare fenomeni atmosferici g) analizzare un fenomeno e controllare l'evolversi nel tempo h) identificare i materiali di cui sono costituiti alcuni oggetti Metodologie: una scatola speciale: lo scrigno delle sorprese riutilizzare oggetti di uso comune in contesti diversi giochi di osservazione tabelle per la registrazione degli eventi atmosferici esplorazione sensoriale delle proprietà dell'acqua allestimento di un semplice terrario con l'utilizzo di legumi osservazione sistemica e registrazione in tabella della crescita delle piantine

5 Attività: elaborazione della carta d'identità dei frutti uso delle lavagna LIM e attività pratiche in sala computer attività laboratoriali Tempi: Intero anno scolastico Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere- Verifiche orali In itinere vengono monitorati gli interventi sia individuali che di gruppo, le attività di laboratorio e il controllo dei compiti svolti in classe e a casa. Verifica sommativa ai fini della valutazione del traguardo di competenza: Verifiche scritte: Domande a risposta chiusa Domande a risposta multipla Domande a risposta aperta Esercizi di completamento Esercizi di comprensione Lettura di tabelle schede operative di sintesi Rappresentazioni grafiche

6 Unità di apprendimento n. 3 Disciplina: SCIENZE Titolo: L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE Traguardi di competenza L alunno ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi vari organi e apparati; ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura della propria salute L alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere degli organismi animali e vegetali L alunno rispetta e apprezza il valore dell'ambiente sociale e naturale Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza a) denominare e localizzare le varie parti del corpo b) riconoscere e descrivere le trasformazioni naturali del proprio ambiente c) seguire i cambiamenti delle stagioni attraverso uno o più viventi d) descrivere le caratteristiche del proprio ambiente e) individuare le caratteristiche degli esseri viventi e non viventi f) riconoscere e descrivere le parti essenziali di una pianta e le loro funzioni g) osservare momenti significativi della vita di alcuni animali h) riconoscere somiglianze e differenze tra bisogni umani e animali i) scoprire alcune relazioni tra gli esseri viventi e il loro ambiente Metodologie: una scatola speciale: lo scrigno delle sorprese denominazione e localizzazione delle varie parti del corpo e del viso osservazione e riproduzione grafico-pittorica dei cambiamenti stagionali osservazioni dirette e indirette di ambienti naturali individuazione di alcune relazioni tra vegetali, animali e ambiente Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Regole per il rispetto dell'ambiente naturale Atteggiamento di cura e rispetto per gli animali Prendere consapevolezza di curare l'igiene personale

7 giochi per il riconoscimento di viventi e non viventi, di vegetali e animali esplorazione ambientale alla ricerca di forme di vita animale osservazione e riconoscimento delle parti della pianta Per quanto riguarda la progettazione di scienze di tutte le classi della scuola primaria, essa rientra all interno del LSS d Istituto. Il LSS è un progetto triennale finanziato dalla Regione Toscana, con la finalità di migliorare la qualità dell insegnamento scientifico per il successo formativo degli alunni. Attività: costruzione di una marionetta puzzle su carta e su schermo giochi finalizzati al movimento dei vari segmenti corporei trasformazioni stagionali con Paint esperienza di semina osservazione e riproduzione grafico-pittorica una storia ecologica : individuazione dei comportamenti da incentivare uso delle lavagna LIM e attività pratiche in sala computer osservazione delle caratteristiche dei fiori e delle piantine coltivate Tempi: Intero anno scolastico Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere- Verifiche orali In itinere vengono monitorati gli interventi sia individuali che di gruppo, le attività di laboratorio e il controllo dei compiti svolti in classe e a casa. Verifica sommativa ai fini della valutazione del traguardo di competenza: Verifiche scritte: Domande a risposta chiusa Domande a risposta multipla Domande a risposta aperta Esercizi di completamento Esercizi di comprensione Lettura di tabelle schede operative di sintesi Rappresentazioni grafiche Firma del docente