Accordo di programma per l integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro Urbino /2012

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1 Aldo Aldi

2 Ufficio Scolastico Regionale per le Marche Ufficio Scolastico Provinciale di Pesaro Urbino Ambiti Territoriali Sociali Provincia di Pesaro Urbino Azienda Sanitaria Unica Regionale ZT U.M.E.E. ASUR Z. T. DIAGNOSI FUNZIONALE ESEMPIO 1: ALDO ALDI A.S. Pagina 1 di 6

3 REGIONE MARCHE - AZIENDA SANITARIA UNICA REGIONALE N. Unità Multidisciplinare Età Evolutiva DIAGNOSI FUNZIONALE (Art. 3 D.P.R. 24/02/94) Cognome Nome Aldi Aldo Data e luogo di nascita Residenza Telefono e/o altro recapito U.S.L. o latro Ente convenzionato Composizione del nucleo familiare Figure, ambiti e periodicità relativi alla collaborazione tra famiglia e servizi DIAGNOSI CLINICA SINTETICA E CURRICULUM SANITARIO (precedentemente alla compilazione del presente documento e p.q.c.) Diagnosi clinica sintetica Ritardo mentale di media entità/ S. ansiosa generalizzata Data della prima diagnosi Eventuali periodi di ospedalizzazione Eventuali interventi chirurgici Eventuali interventi riabilitativi Pregressa psicomotricità / logopedia controlli EVENTUALE CURRICULUM SCOLASTICO (precedentemente alla compilazione del presente documento) Struttura prescolastica statale o anni di anni di e/o scolastica non statale frequenza ripetenza Nido Sc. Infanzia si 4 1 Sc. Primaria si 5 Sc. Sec. I Grado Pagina 2 di 6

4 DESCRIZIONE FUNZIONALE FUNZIONI Difficoltà Potenzialità MOTORIO-PRASSICO: 1- motricità globale Impaccio globale Proseguire attività sportiva 2- motricità fine Poco preciso. Difficoltà grafiche e di coordinazine oculo-manuale SENSORIALE: 1- vista: tipo e grado di deficit 2- udito: tipo e grado di Non deficit rilevati deficit 3- tatto: tipo e grado di deficit AFFETTIVO- RELAZIONALE: 1- autostima, area del se Bassa autostima, tende ad anticipare i suoi aspetti negativi, molto sensibile all insuccesso Va rassicurato 2- motivazione, R resistenza alla frustrazione 3- rapporti con altri Risponde con comportamenti inadeguati alle frustrazioni, per ansia Buoni ma limitati dalle scarse capacità ad elaborare e analizzare situazioni concrete e relazioni Va accompagnato lavorando sulla riflessione delle situazioni emotive che vive Ben disposto verso una guida Va aiutato a ripensare con l adulto a situazioni che ha sperimentato DESCRIZIONE FUNZIONALE FUNZIONI Difficoltà Potenzialità Pagina 3 di 6

5 LINGUISTICA 1- Comprensione La comprensione è deficitaria soprattutto se il testo è complesso e non legato ad esperienze vissute e concrete 2- Produzione Va aiutato ad esprimere il pensiero in modo organico e corretto nella morfosintassi, rispettando le sequenze in maniera chiara e comprensibile. Tende a 3- Linguaggio scritto (lettura e scrittura) ripetere lo stesso contenuto. Buona capacità di lettura strumentale. Scrive in stampato maiuscolo. 4- Linguaggi alternativi/integrativi COGNITIVA 1- Livello competenze cognitive Il pensiero si arricchisce con esperienza diretta e concreta 2- Integrazione delle competenze Va aiutato con semplici esempi pratici, riflessioni, domande guidate dall adulto Accompagnare il lavoro con un adulto di riferimento che riesca a contenere l ansia e a programmare un percorso di maturazione semplice e graduale. Previsti controllo logopedici. Esercizio guidato Utile la riflessione sui vari passaggi dell azione, sui nessi causa effetto e sulle procedure utili alla soluzione di semplici problemi concreti Pagina 4 di 6

6 DESCRIZIONE FUNZIONALE FUNZIONI Difficoltà Potenzialità NEUROPSICOLOGICO 1- Memoria Difficile l interiorizzazione delle strategie utili per l apprendimento. Mostra difficoltà a richiamare in memoria le proprie conoscenze. Utili ripetizioni, semplificazioni. 2- Attenzione Soglia di attenzione ridotta risente della motivazione e dell ansia 3- Organizzazione spazio-temporale Condizionata dal ritardo e legata a situazioni concrete AUTONOMIA 1- personale Va seguito nell igiene personale. 2- sociale Va guidato Mantenere situazioni di aggregazione in atto Pagina 5 di 6

7 PROVE E TEST ESEGUITI: Wisc-3 Prove di lettura e psicolinguistiche INDICAZIONI PARTICOLARI: Lavoro in classe ridotto e semplificato talora il lavoro va individualizzato. Utile la copertura totale di supporto didattico DIAGNOSI FUNZIONALE REDATTA IN FORMA CONCLUSIVA: Ritardo Mentale di Media Gravità / Sindrome Ansiosa Generalizzata Data: Firma (componenti Unità Multidisciplinare che hanno collaborato alla stesura della ) Neuropsichiatra Inf. _ Psicologo Fisioterapista Logopedista Assistente Sociale Altro Specialista _ Pagina 6 di 6