CURRICOLO DI ITALIANO

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1 CURRICOLO DI ITALIANO DOCENTE: Frida Lambertini CLASSE: Prima sezioni A e B TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: 1. L alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative. 2. Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per apprendere informazioni e collaborare con gli altri. 3. Nelle attività di studio usa i manuali delle discipline o altri testi di studio, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti e le esperienze necessarie, anche con l utilizzo di strumenti informatici. 4. Legge testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali. 5. Utilizza la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere stati d animo e rielaborare esperienze. 6. Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Ascoltare e parlare 7. Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario. 8. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, orinandole in base a un criterio logicocronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione. 9. Riconoscere alcuni elementi del testo poetico. 10. Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato, controllare il lessico specifico. Leggere 11. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi vari, raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. 12. Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. 13. Comprendere testi letterari di vario tipo e forma individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; relazioni causali, tema principale e temi di sfondo; il genere di appartenenza e le tecniche narrative usate dall autore. 14. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio, le caratteristiche essenziali, il punto di vista dell osservatore.

2 Scrivere 15. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l organizzazione delle idee (scaletta); utilizzare criteri e strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche (utilizzo dello spazio, rispetto dei margini, impaginazione). 16. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. 17. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. 18. Scrivere testi di tipo diverso adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro. 19. Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati. 20. Realizzare forme diverse di scrittura creativa. Riflettere sulla lingua 21. Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarietà, polisemia, gradazione, inclusione). 22. Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico. 23. Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni da un dizionario per voci). 24. Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi e descrittivi) e dei generi. UNITA DI APPRENDIMENTO: LA CONOSCENZA DI SÉ Lettura e produzione di testi per analizzare comportamenti, stati d animo e sentimenti dei preadolescenti, e per individuare e capire le caratteristiche della propria personalità, confrontandosi anche con gli altri. Periodo di svolgimento: tutto l anno Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 15, 16, 17, 21 DESCRIVERE: EDUCARE AD OSSERVARE E VALUTARE Lettura e produzione di testi descrittivi (luoghi, animali, persone). Periodo di svolgimento: tutto l anno Traguardi e obiettivi di apprendimento: 3, 4, 6, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 23, 24 RACCONTARE: EDUCARE ALLA CREATIVITÀ Lettura di fiabe e favole della tradizione e moderne. Operazioni di riscrittura e invenzione in base alle caratteristiche dei generi. Periodo di svolgimento: seconda parte del trimestre e inizio del pentamestre. Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 3, 4, 9, 10, 11, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 24

3 IL TESTO NARRATIVO Lettura, analisi e scrittura di testi narrativi di vario genere. Periodo di svolgimento: tutto l anno Traguardi e obiettivi di apprendimento: 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 23, 24 POESIA Lettura di testi poetici, con analisi delle caratteristiche e individuazione delle figure retoriche Periodo di svolgimento: maggio. Traguardi e obiettivi di apprendimento: 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12 EPICA Miti cosmogonici ed etnologici del mondo. Mitologia classica. Poemi omerici. Periodo di svolgimento: tutto l anno. Traguardi e obiettivi di apprendimento: 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 21, 24 GRAMMATICA Ortografia, punteggiatura, morfologia. Periodo di svolgimento: tutto l anno. Traguardi e obiettivi di apprendimento: 12, 16, 21, 22, 23 METODI: Lezione frontale con spiegazione da parte dell insegnante dell argomento in esame; domande alla classe per sollecitare nuovi approfondimenti. Esercitazioni guidate in classe ed esercizi di applicazioni assegnati a casa. Individuazione di regole per un valido metodo di studio a partire dai risultati, dalle interrogazioni, dai compiti a casa e da eventuali altri elementi rilevati nell attività didattica. Studio guidato a partire dalla lezione e dal libro di testo. STRUMENTI: I principali strumenti di lavoro saranno i libri di testo in uso; ad essi verranno aggiunti testi supplementari di lettura a sostegno dell attività di analisi e per stimolare il gusto del leggere. Fotocopie fornite dall insegnante. Testi di consultazione. VERIFICHE: Ogni verifica sarà adeguata al tipo di proposta operativa presentata, spiegando ai ragazzi che cosa ci si aspetta da loro e come è opportuno che procedano per ottenere dei risultati soddisfacenti. Si ricorrerà a: Interrogazioni orali relative a singoli argomenti o unità Prove scritte mirate per verificare il raggiungimento di obiettivi specifici a breve o a medio termine, da effettuarsi alla fine di una unità o di una serie ben definita di argomenti. Tali prove verranno utilizzate in particolare nell ambito

4 dello studio della grammatica in quanto consentono di esaminare meglio anche la capacità di applicazione delle regole apprese. Prove di produzione di testi scritti RECUPERO: Per gli alunni che non raggiungono risultati pienamente accettabili vengono predisposti momenti di rinforzo in itinere. L insegnante, riprendendo i punti fondamentali del lavoro svolto, cerca di far raggiungere a tutti una fluidità nelle competenze da acquisire. CURRICOLO DI STORIA DOCENTE: Frida Lambertini CLASSE: Prima sezioni A e B TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: 25. L alunno ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato. 26. Conosce i momenti fondamentali della storia italiana medievale. 27. Conosce i processi fondamentali della storia europea medievale. 28. Va elaborando un personale metodo di studio, comprende testi storici, ricava informazioni storiche da fonti di vario genere e le sa organizzare. 29. Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Uso dei documenti 30. Usare fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni 31. Costruire mappe spazio-temporali. Strumenti concettuali e conoscenze 32. Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe e schemi. 33. Conoscere aspetti dei momenti storici italiani ed europei studiati. 34. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi di convivenza civile. UNITA DI APPRENDIMENTO: ACCOGLIENZA. STUDIARE LA STORIA prima di iniziare il viaggio nella storia del Medioevo è opportuno fare il punto sul modo e sul metodo con cui la classe ha affrontato finora lo studio della disciplina il mestiere dello storico il tempo e lo spazio della storia Periodo di svolgimento: settembre.

5 Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 3, 4 L ALTO MEDIOEVO BARBARICO la migrazione degli Unni la fine dell Impero romano d Occidente l Occidente germanico e l Oriente bizantino Vescovi nelle città e monaci nelle campagne Periodo di svolgimento: ottobre novembre - dicembre. Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 MAOMETTO E CARLO MAGNO L Impero arabo islamico I Franchi, il Papato e Carlo Magno L Impero carolingio Le seconde invasioni e la nascita dell Europa Periodo di svolgimento: gennaio - febbraio. Traguardi e obiettivi di apprendimenti: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9,10 LA RINASCITA DEL BASSO MEDIOEVO La rinascita delle campagne e delle città L Europa delle città Crociate e commerci L Impero, la Chiesa e i Comuni Trionfo e declino del Papato Periodo di svolgimento: marzo - aprile Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 L AUTUNNO DEL MEDIOEVO L Impero mongolo e i viaggi di Marco Polo la Peste nera l Italia delle Signorie Periodo di svolgimento: maggio Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 METODI: Lezione frontale con spiegazione, da parte dell insegnante, dell argomento in esame Domande alla classe per verificare immediatamente la comprensione Studio guidato a partire dalla lezione e dal libro di testo Realizzazione di schede e schemi su argomenti trattati Lettura ed analisi di fonti scritte o di documenti di altro genere STRUMENTI: I principali strumenti di lavoro saranno i libri di testo in uso; ad essi verranno aggiunti materiali supplementari forniti dalla insegnante su argomenti da ampliare ed approfondire. 1. Testi di consultazione. VERIFICHE: Per la verifica si ricorrerà a:

6 2. interrogazioni orali (almeno una nel trimestre, due nel pentamestre) 3. interrogazioni scritte, ovvero prove oggettive volte a verificare le conoscenze acquisite in relazione a uno o più argomenti ben definiti. RECUPERO: Per gli alunni che non raggiungono risultati pienamente accettabili nella valutazione vengono predisposti momenti di rinforzo in itinere. L insegnante, riprendendo i punti fondamentali del lavoro svolto, cerca di far raggiungere a tutti una fluidità nelle competenze da acquisire. CURRICOLO DI GEOGRAFIA DOCENTE: Frida Lambertini CLASSE: Prima sezioni A e B TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: 35. L alunno utilizza opportunamente concetti geografici, carte geografiche, fotografie, grafici, dati statistici. 36. E in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici e antropici dell Europa. 37. Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi 38. Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Carte mentali 39. Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell Europa Concetti geografici e conoscenze 40. Conoscere e comprendere e utilizzare alcuni concetti cardine della geografia Linguaggio della geografia 41. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate geografiche, simbologia 42. Conoscere e saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina geografica UNITA DI APPRENDIMENTO: COMINCIAMO INSIEME

7 Che cos è la geografia Geografi al lavoro Gli strumenti del geografo Periodo di svolgimento: settembre - ottobre Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 6, 7, 8 IL CONTINENTE EUROPEO Dov è l Europa Geografia fisica dell Europa Periodo di svolgimento: primo quadrimestre Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 LE REGIONI CLIMATICHE l Europa atlantica l Europa continentale l Europa delle montagne alpine l Europa del Nord l Europa mediterranea Periodo di svolgimento: secondo quadrimestre Traguardi e obiettivi di apprendimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 METODI: Lezione frontale, con spiegazione da parte dell insegnante dell argomento in esame, sempre con l ausilio di carte geografiche e dell atlante. Analisi di carte geografiche STRUMENTI: Il testo in adozione verrà seguito come strumento di base per lo studio generale di un argomento. Verrà inoltre utilizzato l atlante, sia nella sezione cartografica sia in quella dell enciclopedia geografica. VERIFICHE: Per la verifica si ricorrerà a: interrogazioni orali (almeno una nel trimestre due nel pentamestre) schede da compilare assegnate come esercitazione prove scritte (almeno una nel trimestre due nel pentamestre) RECUPERO: Per gli alunni che non raggiungono risultati pienamente accettabili nella valutazione vengono predisposti momenti di rinforzo in itinere. L insegnante, riprendendo i punti fondamentali del lavoro svolto, cerca di far raggiungere a tutti una fluidità nelle competenze da acquisire.