Animali da compagnia: Gestione per un rapporto di reciproco beneficio

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1 I MERCOLEDÌ DEL CITTADINO: CONOSCERE PER PREVENIRE Animali da compagnia: Gestione per un rapporto di reciproco beneficio dott. Marcello Malacarne mercoledì 4 settembre 2013 Sala Piccolotto ore 18.00

2 Comportamento e adattamento L uomo e gli animali vivono in un ambiente complesso. Il successo e la capacità di sopravvivere dipendono dalla capacità dell individuo di comportarsi in modo adattato all ambiente. 2

3 L adattamento all ambiente fisico e sociale avviene essenzialmente attraverso due modalità differenti: l evoluzione biologica: riflessi e comportamenti specie-specifici processi di apprendimento: comportamenti appresi dall individuo nel corso della vita (individuali, sociali) 3

4 Genotipo e fenotipo Il genotipo è l insieme del patrimonio genetico di un individuo; è costante durante la vita e resiste alle pressioni ambientali. Il fenotipo è l insieme di tutti gli aspetti osservabili di un individuo: -fisici -comportamentali -psicologici Il fenotipo è il prodotto dell interazione tra il patrimonio genetico dell organismo e l ambiente in cui vive e si sviluppa4

5 Comportamenti appresi e apprendimento Comportamenti appresi: Possono essere acquisiti attraverso l interazione con altri individui oppure con uno specifico addestramento Apprendimento: Un processo di acquisizione di informazioni caratterizzato dalla capacità di modificazione del comportamento di un organismo in seguito a particolari esperienze specifiche 5

6 L APPRENDIMENTO ESPERIENZA DELLA SITUAZIONE APPRENDIMENTO ( E MEMORIA) MODIFICAZIONE COMPORTAMENTALE Apprendimento: processi che consentono l acquisizione di informazioni e comportamenti Memoria: processi che consentono il mantenimento nel tempo di informazioni e comportamenti Apprendimento e memoria sono processi cognitivi 6

7 Modalità di apprendimento Esistono diverse modalità di apprendimento, dalle più semplici alle più complesse Alcune forme di apprendimento come l imprinting o il condizionamento sono molto diffuse nel regno animale Altre sembrano essere presenti solo nelle specie filogeneticamente evolute (imitazione, insight) 7

8 Apprendimento non associativo Abituazione o assuefazione: Scomparsa od indebolimento di una risposta in seguito all esperienza (ripetersi dello stimolo). Serve a filtrare le informazioni in arrivo dall ambiente: abituandosi ad informazioni poco importanti l individuo può concentrarsi su aspetti rilevanti dell ambiente Imparare a non rispondere è molto adattativo: l individuo evita uno stato continuo di allerta. ES. -un cane sente un rumore e fugge -un cane sente un rumore e si acquatta -un cane sente un rumore e rimane tranquillo 8

9 Apprendimento non associativo Sensibilizzazione Aumento dell intensità di una risposta riflessa dovuta ad uno stimolo In genere la risposta riflessa tende a diminuire al ripresentarsi dello stimolo ma a volte può diventare più forte 9

10 Apprendimento associativo Condizionamento Apprendimento classico (Pavloviano, rispondente) viene appreso un associazione tra stimoli, es. suono cibo -vengono attivate risposte involontarie (salivazione, ritmo cardiaco) Apprendimento operante ( skinneriano ) vengono apprese le conseguenze del proprio comportamento in una data situazione vengono condizionate risposte volontarie, es. pressione leva cibo 10

11 COMUNICAZIONE: passaggio di informazioni da un soggetto emittente ad un soggetto ricevente Funzioni della comunicazione: localizzazione, identificazione, invio di messaggi, rafforzamento stato sociale, indicazione di uno stato temporaneo, ecc. Comunicazioni intraspecifiche e Comunicazioni interspecifiche Canali di comunicazione: chimico acustico visivo tattile Modalità di comunicazione tra uomo ed animale: -Verbale -Paraverbale: tono, volume, timbro -Non Verbale linguaggio del corpo 11

12 Come scegliere ed educare il nostro animale d affezione? Quale funzione deve avere il cane che vivrà con noi anni? (compagnia, guardia, caccia) Cane di piccola o grande taglia? La casa è spaziosa e/o c è un giardino utilizzabile dall animale? Ci sono bambini in casa o il cane potrà venire a contatto frequentemente con loro? Abbiamo già esperienza con la gestione di cani (o gatti)? Sappiamo qual è lo sviluppo mentale dell animale che ci portiamo a casa? Siamo consapevoli di iniziare un percorso di vita insieme ad un animale in cui noi diventiamo responsabili del benessere (e della 12 sicurezza ) nostra, dell animale e anche di altre persone?

13 Cosa fare con il cane ( e gatto)? Educare il cane alla posizione di ascolto ( il «seduto») Premiarlo quando fa qualcosa che ci piace Ignorarlo quando fa qualcosa che non ci piace Fargli capire anche con la voce che quello che sta facendo non ci piace Abituarlo ad orari e modalità fisse che vadano bene all'animale e alla famiglia. 13

14 Cosa fare con il cane ( e gatto)? Usare strategie per disincentivare comportamenti non desiderati Stare attenti a non rinforzare comportamenti non desiderati Far fare al cane esperienze con altri cani e persone. Abituarlo a rumori e situazioni che potrebbero impaurirlo. 14

15 Cosa NON fare Avere atteggiamenti educativi contraddittori (ad. es in famiglia) Punire l animale senza sapere le conseguenze di tale azione. -La punizione va usata con cautelarinforzare in modo involontario comportamenti di ansia, paura, aggressività 15

16 Espressioni di risposte sociali nel cane. (Fox-Bekoff, 1975) 16

17 conclusioni Una migliore comprensione dello sviluppo del comportamento, del comportamento sociale e del repertorio di comunicazione degli animali aiuterà l'uomo e gli animali a vivere insieme in armonia. 17

18 Grazie per l'attenzione! Il presente materiale è disponibile on line nel sito dell'ulss n.2: Nella voce: cittadini Pagina: i mercoledì del cittadino 18