INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA 1 GRADO

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1 Disciplina FRANCESE NUCLEO FONDANTE: Ascolto (comprensione orale) Traguardo per lo delle competenze (progressione delle competenze) INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA 1 GRADO Termine classe terza Termine classe quinta Termine della classe terza Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone le parole chiave e il senso generale. Classe/sezione Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) Tipologia di attività didattiche Comprendere saluti e presentazioni Comprendere dati personali: nome, età, nazionalità, rapporti di parentela. Comprendere espressioni molto semplici riferite a sé, alla famiglia, purché l'interlocutore parli lentamente e chiaramente Esercitazioni di comprensioni di brevi dialoghi o messaggi,con espressioni famigliari sulla vita quotidiana e semplici descrizioni personali. Cogliere il significato globale da conversazioni, messaggi, annunci brevi e chiari ( descrizione di case e arredi, aspetto fisico, abbigliamento, carattere di persone familiari). Capire semplici descrizioni di persone e cose Esercitazioni di comprensioni di brevi dialoghi o messaggi con espressioni famigliari sulla vita quotidiana, comprensione di consegne e istruzioni semplici. Comprende i punti essenziali di un discorso su argomenti familiari( scuola, tempo libero ) Comprendere il senso globale e informazioni essenziali da lettere personali, testi riguardanti argomenti di civiltà (ex: geografia, forme di governo, tradizioni di paesi francofoni). Esercitazioni di comprensioni di brevi dialoghi o messaggi con espressioni famigliari sulla vita quotidiana, comprensione di consegne e istruzioni semplici. Comprensione di racconti semplici o brevi descrizioni(lette o raccontate) su luoghi e persone. Comprendere una breve poesia su t verbali diversi. Raccordi interdisciplinari

2 Scelte organizzative, metodologiche e strumenti di volta in volta, sull aspetto orale. di volta in volta, sull aspetto orale. di volta in volta, sull aspetto orale. Metodologia di valutazione Eventuali risorse del territorio o collaborazioni obiettivi orali si giudicherà il grado di comprensione, correttezza, di utilità e proprietà linguistiche di ciascun intervento orale anche minimo, per accertare la comprensione. Interventi di lettori di obiettivi orali si giudicherà il grado di comprensione, correttezza, di utilità e proprietà linguistiche di ciascun intervento orale, per accertare la comprensione. obiettivi orali si giudicherà il grado di comprensione, correttezza, di utilità e proprietà linguistiche di ciascun intervento orale anche minimo, per accertare la comprensione. Alliance Française,interventi di lettori di.

3 Disciplina FRANCESE NUCLEO FONDANTE: Parlato (produzione ed interazione orale) Traguardo per lo delle competenze (progressione delle competenze) INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA 1 GRADO Termine classe terza Termine classe quinta Termine della classe terza Descrive persone, luoghi e oggetti famigliari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con ha famigliarità. Classe/sezione Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) Tipologia di attività didattiche Interagire per socializzare in un breve scambio di battute : saluti, presentazioni informazioni sull'identità. La comunicazione dipende completamente da ripetizioni a velocità ridotta, da riformulazioni. Rispondere a domande semplici e porne di analoghe Interagire in un breve scambio di battute su scuola e tempo libero. Riprodurre suoni, parole, brevi frasi utilizzando pronuncia e intonazione sufficientemente corrette da non compromettere la comprensione del messaggio Parlare di sè fornendo le proprie generalità (nome, età, indirizzo, nazionalità...) Descrivere con lessico essenziale persone o cose intorno a sé. Brevi scambi di battute con compagni. Semplici descrizioni sulla vita quotidiana. Utilizzare suoni e ritmi della lingua nella ripetizione e produzione di parole e sequenze linguistiche rispettandone la pronuncia e l' intonazione Parlare di sè, descrivere la propria abitazione, attività ricreative esprimendo preferenze. Descrivere in termini semplici l'aspetto, il carattere, gli interessi di sé e di amici, personaggi, luoghi. Dialogare parlando di se stessi e di situazioni personali con frasi semplici Dialoghi in situazioni famigliari, descrizioni sulla vita quotidiana e sulle proprie preferenze. Sostenere una semplice conversazione con compagni o adulti famigliari in contesto noto per soddisfare bisogni di tipo concreto (ex: ristorante ) Scambiare informazioni semplici su argomenti di tipo personale (gusti, preferenze), chiedere e offrire aiuto, chiedere e dare l'opinione. Utilizzare suoni e ritmi della lingua nella ripetizione e produzione rispettando pronuncia e intonazione. Parlare di sé, parlando di esperienze passate e progetti futuri. Esporre un argomento di civiltà con pronuncia e intonazione sufficientemente corrette, tali da non impedire la comprensione. Dialoghi su situazioni famigliari, descrizioni di luoghi, persone e oggetti, racconti su esperienze passate e progetti futuri.

4 Raccordi interdisciplinari Raccordi con argomenti di storia, geografia, arte, musica, letteratura. Scelte organizzative, metodologiche e strumenti produzione orale. produzione orale. produzione orale. Metodologia di valutazione Eventuali risorse del territorio o collaborazioni obiettivi di produzione orale si giudicherà il grado di correttezza, utilità e proprietà linguistica di ciascun intervento orale, anche minimo, con conversazioni ed interazioni giornaliere e con esercitazioni specifiche per accertare la proprietà linguistica obiettivi di produzione orale si giudicherà il grado di correttezza, utilità e proprietà linguistica di ciascun intervento orale, anche minimo, con conversazioni ed interazioni giornaliere e con esercitazioni specifiche per accertare la proprietà linguistica obiettivi di produzione orale si giudicherà il grado di correttezza, utilità e proprietà linguistica di ciascun intervento orale, anche minimo, con conversazioni ed interazioni giornaliere e con esercitazioni specifiche per accertare la proprietà linguistica

5 Disciplina FRANCESE NUCLEO FONDANTE: Lettura (comprensione scritta) Traguardo per lo delle competenze (progressione delle competenze) INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA 1 GRADO Termine classe terza Termine classe quinta Termine della classe terza Comprendere testi semplici di contenuto famigliare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali in uso corrente Classe/sezione Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) Tipologia di attività didattiche Ricavare dati essenziali su persone in testi molto semplici (fiche de présentation)nome, età, nazionalità, rapporti di parentela, preferenze Individuare informazioni da schede descrizioni con lessico conosciuto Comprendere la trascrizione di un breve dialogo Ricavare il significato globale e informazioni essenziali di testi molto brevi e semplici riguardante la sfera personale,eventualmente rileggendo(lettere, semplici testi di civiltà). Lettura e comprensione di brevi dialoghi e testi con un linguaggio semplice. Ricavare le informazioni principali da testi riguardanti descrizioni di luoghi o persone. Individuare informazioni da schede, articoli, descrizioni, carte geografiche, informazioni meteo etc. Capire istruzioni, dati, indicazioni fornite da segnali, cartelli, annunci riguardanti orari, prezzi, quantità. Ricavare il senso globale e informazioni essenziali da brevi e semplici testi di descrizione o testi riguardanti argomenti di civiltà. Lettura e comprensione di brevi dialoghi e testi con un linguaggio abbastanza articolato. Ricavare dati e informazioni principali da testi autentici formulati con linguaggio abbastanza articolato Individuare informazioni da testi di uso corrente ( menu, prospetti, opuscoli) Comprendere il senso globale e informazioni essenziali da lettere personali, testi riguardanti argomenti di civiltà (ex: geografia, forme di governo, tradizioni di paesi francofoni). Lettura e comprensione di testi autentici con un linguaggio abbastanza articolato.. Capire la trascrizione di un dialogo. Raccordi interdisciplinari Raccordi con argomenti di storia, geografia, arte, musica, letteratura.

6 Scelte organizzative, metodologiche e strumenti comprensione scritta. comprensione scritta. comprensione scritta. testi autentici abbastanza articolati. Metodologia di valutazione Eventuali risorse del territorio o collaborazioni Per accertare il livello di raggiungimento della comprensione scritta verranno eseguite continue esercitazioni di lettura intensiva ed estensiva e di lettura finalizzata a scopi precisi. Per accertare il livello di raggiungimento della comprensione scritta verranno eseguite continue esercitazioni di lettura intensiva ed estensiva e di lettura finalizzata a scopi precisi. Per accertare il livello di raggiungimento della comprensione scritta verranno eseguite continue esercitazioni di lettura intensiva ed estensiva e di lettura finalizzata a scopi precisi., gemellaggio e scambi epistolari.

7 Disciplina FRANCESE NUCLEO FONDANTE: scrittura (produzione scritta) Traguardo per lo delle competenze (progressione delle competenze) INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA 1 GRADO Termine classe terza Termine classe quinta Termine classe terza Scrivere testi brevi e semplici per raccontare la propria esperienza, per fare gli auguri, per ringraziare e invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Classe/sezione Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) Tipologia di attività didattiche Raccordi interdisciplinari Copiare brevi testi/dialoghi con sufficiente controllo ortografico Compilare un modulo indicando i propri dati personali. Completare/creare un breve dialogo di presentazione Redigere un breve testo di presentazione contenente le informazioni di base riguardo alle proprie generalità. Scrivere una breve lettera di presentazione contenente la propria descrizione (aspetto fisico, carattere, gusti...) Stesura di semplici dialoghi e brevi lettere attinenti alla propria sfera personale. Compilare moduli, tabelle, schemi fornendo dati su sé e attività del tempo libero o scolastico. Descrivere con frasi semplici aspetti di vita quotidiana: ambienti, arredi, amici, personaggi, attività preferite. Redigere semplici lettere per formulare e rispondere ad inviti e richieste. Stesura di semplici dialoghi e brevi lettere attinenti alla propria sfera personale. Redazione di messaggi, inerenti ai vari oggetti di apprendimento. Compilare moduli, tabelle fornendo dati su documenti autentici ( programmi televisivi, attività sportive etc.) Descrivere con semplici frasi aspetti di vita quotidiana (ex: amici, attività preferite, vacanze) Redigere brevi lettere personali (per presentare, ringraziare, invitare qualcuno etc) anche se con errori che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Formulare semplici frasi di risposta a questionari Stesura di semplici dialoghi e brevi lettere attinenti alla propria sfera personale. Redazione di messaggi, inerenti ai vari oggetti di apprendimento.

8 Scelte organizzative, metodologiche e strumenti produzione scritta. produzione scritta. produzione scritta, della capacità creativa Metodologia di valutazione Eventuali risorse del territorio o collaborazioni Per la produzione scritta si accerterà il livello di competenza con attività di pratica guidata e semiguidata finalizzate al raggiungimento dell autonomia espressiva. Per la produzione scritta si accerterà il livello di competenza con attività di pratica guidata e semiguidata finalizzate al raggiungimento dell autonomia espressiva Per la produzione scritta si accerterà il livello di competenza con attività di pratica guidata e semiguidata finalizzate al raggiungimento dell autonomia espressiva Alliance Française,interventi di lettori di, gemellaggio e scambi epistolari.