I lezione Master Operatore Musicale. Romina Nesti

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1 I lezione Master Operatore Musicale Romina Nesti

2 Cos è la didattica? Una definizione e una storia complessa che inizia agli albori dell umanità.

3 Da arte a scienza La parola didattica significa arte di insegnare ma oggi noi parliamo di scienza dell insegnamento. Tre fondamentali rivoluzioni didattiche che hanno modificato l idea stessa di didattica e il suo svilupparsi come scienza I) Nell età moderna; II) Tra 800 e 900 III) Nella II metà del 900

4 Si arriva così ad affermare che: La didattica è un sapere pratico, riflessivo caratterizzato da una continua ricerca, è profondamente legata alle altre scienze dell educazione ma ha sviluppato negli anni un proprio statuto, una propria capacità riflessiva, una propria ricerca. È un sapere dinamico e complesso, i suoi spazi di azione e i problemi sui quali deve riflettere si sono oggi fortemente ampliati.

5 Stereotipi e pregiudizi La didattica appartiene solo alla scuola La didattica è solo legata alle discipline La didattica è fatta solo di tecniche Voglio la ricetta!

6 Le domande della didattica Cosa insegnare? Come insegnare? A chi insegnare? Come valutare? Perché insegnare determinati concetti e abilità? (cfr. G. Mialaret, Le scienze dell educazione, 1976)

7 Le dimensioni della didattica Per rispondere a queste domande occorre guardare le specifiche dimensioni della didattica Dimensione concettuale/procedurale Dimensione comunicativa/relazionale Dimensione metodologica Per una scienza ecologica della formazione

8 Alcune parole chiave della didattica Contesto Apprendimento/processi di apprendimento Motivazione Progettare Competenze Valutazione

9 Competenza Nozione complessa ormai usata e spesso abusata. Ha modificato e determinato la didattica degli ultimi due decenni. Sta alla base della progettazione didattiche ma anche della professionalità docente Comincia a circolare nella scuola alla fine degli anni Novanta, già forte la sua presenza in ambito professionale. È figlia della crisi dei sistemi scolastici e dello sviluppo della cosiddetta società della conoscenza. La necessità è ormai quella di saper, saper fare, saper essere

10 Alla ricerca di una definizione Prima di cercare di definire le competenze dobbiamo ricordarci il significato di conoscenze e abilità. Conoscenze: Le conoscenze sono l insieme di fatti, principi teorie e pratiche relative a un determinato settore o a una determinata disciplina. Le conoscenze possono essere teoriche e/o pratiche. Le conoscenze sono assimilazione di informazioni e nozioni veicolata dall apprendimento. Abilità: capacità di applicare le conoscenze per risolvere compiti e problemi. Possono essere di carattere cognitivo e/o di carattere pratico.

11 Competenza è la capacità di far fronte a un compito, o a un insieme di compiti, riuscendo a mettere in moto e orchestrare le proprie risorse interne, cognitive, affettive e volitive e a utilizzare quelle esterne disponibili in modo coerente e fecondo (Pellerey) La competenza può essere definita come l insieme delle conoscenze, abilità e atteggiamenti che consentono a un individuo di ottenere risultati utili al proprio adattamento negli ambienti per lui significativi e che si manifesta come capacità di affrontare e padroneggiare i problemi della vita attraverso l uso di abilità cognitive e sociali (Boscolo) La competenza è una nozione ibrida, perché ricopre allo stesso tempo delle conoscenze, dei saper fare e delle disposizioni. Essa si può acquisire in ogni specie di contesto, in modo formale, informale o non formale, e in modo intenzionale o non intenzionale [ ]. È trasferibile, quindi applicabile a un gran numero di situazioni e contesti; è polivalente, nel senso in cui può essere messa in opera per raggiungere degli obiettivi diversi. (Le competenze Chiave, Commissione Unione Europa)

12 Una struttura complessa Già dalle definizioni possiamo capire come la struttura che compone una competenza sia assai complessa e articolata: è fatta di conoscenza (sia dichiarativa sia procedurale); di capacità metacognitiva; coinvolge la sfera affettiva ed emozionale del soggetto, nonché il contesto in cui vive.

13 Una nozione al centro della riflessione internazionale Tutta l Europa dibatte ormai da tempo sul tema delle competenze come dimostra il documento sulle competenze chiave per la cittadinanza

14 Le otto competenze chiave per la cittadinanza Le competenze sono definite in questa sede alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto. Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione. comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; competenza digitale; imparare a imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale.