ISTITUTO COMPRENSIVO MEZZOLOMBARDO PIANI DI STUDIO D'ISTITUTO SCIENZE

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1 Biennio: PRIMO (classe prima e seconda scuola primaria) a fine biennio - osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana, manipolando materiali per coglierne proprietà e qualità - effettuare misure utilizzando unità di misura arbitrarie - formulare e confrontare semplici ipotesi - progettare e realizzare semplici esperimenti per verificare le ipotesi formulate - rappresentare esperienze e fenomeni in molteplici modi - riconoscere gli elementi naturali del proprio ambiente di vita - classificare secondo un criterio scelto o dato - osservare e riconoscere le trasformazioni ambientali, sia di tipo stagionale - riconoscere se un comportamento è positivo o dannoso in relazione a se stessi, agli altri, all ambiente di vita - Dati quantitativi - Grandezze variabili e costanti - Misure non convenzionali - Rappresentazioni grafiche (istogrammi) - Viventi e non viventi - Primi schemi di classificazione - Organizzazione dei viventi - Cambiamenti nel tempo (ciclo della vita) - Semplici interazioni (tra viventi e con l ambiente, adattamento) - Ambienti alpini ( bosco, fiume, lago, ghiacciaio,ecc) - Piante e animali tipici del contesto in cui è inserita la scuola - La raccolta differenziata - Avvio alla conoscenza del riciclaggio riuso dei rifiuti Rilevare le proprietà caratteristiche di un oggetto o di un fenomeno, usando i sensi, per descriverlo e classificarlo secondo la regola oggettiva di uguale/diverso, Rappresentare graficamente le proprietà caratteristiche degli oggetti o dei fenomeni per descriverne, secondo sequenze di immagini, le proprietà invarianti (costanti) e quelle che variano nel tempo (variabili Effettuare un osservazione dinamica di un oggetto o fenomeno in relazione ai cambiamenti ambientali per rilevarne i cambiamenti nelle proprietà (interazione con altri fenomeni, con altri oggetti o cambiamenti ambientali) Valutare i diversi materiali sulla base del loro impatto ambientale 1

2 - descrivere come vengono utilizzati alcuni rifiuti riciclabili ad uno stile di vita ecologicamente sostenibile 2

3 Biennio: SECONDO (classe terza e quarta scuola primaria) a fine biennio - classificare oggetti appartenenti al mondo naturale, oggetti di uso quotidiano e fenomeni in base alla regola uguale/diverso e criteri diversi - confrontare oggetti secondo una regola data - formulare ipotesi sulla base di una domanda-problema - realizzare esperimenti per verificare le ipotesi formulate - rappresentare le esperienze realizzate attraverso ideogrammi, istogrammi, disegni, tabelle a doppia entrata - effettuare misure utilizzando unità non convenzionali - descrivere i cambiamenti stagionali dell ambiente in cui si vive - Stati della materia - Passaggi di stato - I cinque sensi - Le quattro stagioni Rilevare le proprietà caratteristiche di un oggetto o di un fenomeno, usando i sensi, per descriverlo e classificarlo secondo la regola oggettiva di uguale/diverso, fissando e variando criteri Osservare in modo statico un oggetto o un fenomeno attraverso la manipolazione dello stesso per elencare e descrivere le proprietà macroscopiche caratteristiche Rappresentare graficamente le proprietà caratteristiche degli oggetti o dei fenomeni per descriverne, secondo sequenze di immagini, le proprietà invarianti (costanti) e quelle che variano nel tempo (variabili - descrivere alcuni fattori biotici e abiotici del luogo in cui si vive - indicare verbalmente o tramite rappresentazione grafica le parti strutturali che costituiscono un oggetto, un animale, una pianta - illustrare verbalmente le sequenze o il procedimento di una semplice esperienza - descrivere forma, funzione e - Caratteristiche macroscopiche di viventi e non viventi (animali, vegetali, parti di animali, acqua e suolo). - Classificazione sulla base di criteri strutturali, per esempio vertebrati e invertebrati, erbivori, carnivori e onnivori, piante sempreverdi e caducifoglie. - Ciclo vitale di piante con semi e ciclo Effettuare un osservazione dinamica di un oggetto o fenomeno in relazione ai cambiamenti ambientali per rilevarne i cambiamenti nelle proprietà (interazione con altri fenomeni, con altri oggetti o cambiamenti ambientali) 3

4 struttura di oggetti, animali e piante - registrare i cambiamenti che si osservano analizzando il ciclo vitale di alcune piante o animali - scomporre un oggetto o un fenomeno individuandone le parti essenziali e fondamentali che lo costituiscono - classificare i materiali in base al criterio di iodegradabilità - distinguere tra alcuni comportamenti quali potrebbero essere positivi o dannosi in relazione a se stessi, agli altri, all ambiente di vita, sottolineando le ragioni per cui un dato comportamento è dannoso - associare il contenitore al rifiuto specifico - pianificare le azioni da compiere rispetto a un problema di non biodegradabilità di un rifiuto - descrivere come vengono utilizzati alcuni rifiuti riciclabili vitale di animali. - Interazioni trofiche con l ambiente: (rapporto preda-predatore, tipologia di alimentazione degli animali) - Mimetismo, letargo e migrazione - terminologia specifica - Materiali biodegradabili e non biodegradabili - I principi della raccolta differenziata - Riciclaggio dei rifiuti Valutare i diversi materiali sulla base del loro impatto ambientale ad uno stile di vita ecologicamente sostenibile 4

5 Biennio: TERZO (classe quinta SP e prima SSPG) a fine biennio: - osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana, manipolando materiali per coglierne proprietà e qualità - effettuare misure utilizzando unità di misura arbitrarie e convenzionali - cogliere relazioni tra proprietà e grandezze, in particolare identificando rapporti di causa e effetto - formulare e confrontare semplici ipotesi - progettare e realizzare semplici esperimenti per verificare le ipotesi formulate - avviare semplici processi per integrare, adattare, trasferire ad altri contesti le strategie e le informazioni apprese - rappresentare esperienze e fenomeni in molteplici modi: disegno, descrizione orale e scritta, simboli, tabelle, diagrammi, grafici, semplici simulazioni, semplici formalizzazioni dei dati raccolti - produrre documentazioni e presentazioni schematiche di esperienze, anche in forma multimediale - Dati qualitativi e quantitativi - Grandezze variabili e costanti - Misure e sistema internazionale - Rappresentazioni grafiche Rilevare le proprietà caratteristiche di un oggetto o di un fenomeno, usando i sensi, per descriverlo e classificarlo secondo la regola oggettiva di uguale/diverso, fissando e variando criteri. Osservare in modo statico un oggetto o un fenomeno attraverso la manipolazione dello stesso per elencare e descrivere le proprietà macroscopiche caratteristiche. Rappresentare graficamente le proprietà caratteristiche degli oggetti o dei fenomeni per descriverne, secondo sequenze di immagini, le proprietà invarianti (costanti) e quelle che variano nel tempo (variabili) 5

6 - riconoscere gli elementi naturali del proprio ambiente di vita ( biotici ed abiotici), le loro funzioni e le principali interazioni - classificare secondo un criterio scelto o dato - osservare e riconoscere ambienti diversi, con particolare attenzione a quelli vicini all esperienza del bambino - osservare e riconoscere le trasformazioni ambientali, sia di tipo stagionale, che quelle dovute all'azione modificatrice dell'uomo - iniziare a porsi problemi in relazione ai cambiamenti dell'ambiente, sia naturali che indotti dall'intervento umano - manifestare interesse e curiosità per le problematiche scientifiche ed ambientali, in particolare relative alla propria esperienza ed alla propria realtà - essere in grado di descrivere le più comuni problematiche evidenziandone gli aspetti fondamentali, iniziando ad utilizzare in modo appropriato i termini scientifici - riconoscere se un comportamento è positivo o dannoso in relazione a se stessi, agli altri, all ambiente di vita - intraprendere, anche insieme ai compagni di classe, azioni positive - Viventi e non viventi - Primi schemi di classificazione - Organizzazione dei viventi - Cambiamenti nel tempo (ciclo della vita) - Semplici interazioni (tra viventi e con l ambiente, adattamento) - Ambienti alpini ( bosco, fiume, lago, ghiacciaio,ecc) - Piante e animali tipici del contesto in cui è inserita la scuola - Intervento antropico e trasformazione degli ecosistemi - Le azioni della scuola e dell Amministrazione comunale a tutela dell ambiente e del paesaggio - Elementi di Ecologia - Il problema delle risorse - Cause dell inquinamento di aria e acqua - Il problema del rumore - I principi della raccolta differenziata - Il sistema dei trasporti - Principi per una corretta alimentazione Effettuare un osservazione dinamica di un oggetto o fenomeno in relazione ai cambiamenti ambientali per rilevarne i cambiamenti nelle proprietà (interazione con altri fenomeni, con altri oggetti o cambiamenti ambientali) Valutare i diversi materiali sulla base del loro impatto ambientale ad uno stile di vita ecologicamente sostenibile 6

7 Biennio: QUARTO (classe seconda e terza SSPG) a fine biennio: 7