SCUOLA PRIMARIA ITALIANO CLASSE PRIMA

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1 COMPETENZE L alunno sa ascoltare e parlare correttamente seguendo un filo logico e cronologico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascoltare e parlare 1. Ascoltare e interagire in modo pertinente nelle conversazioni di gruppo. 2. Ascoltare e comprendere semplici comunicazioni legate alla vita di classe. 3. Ascoltare e comprendere brevi storie raccontate o lette dall insegnante. 4. Promuovere il gusto all interesse e all ascolto di letture fatte dall insegnante. 5. Rievocare e riferire verbalmente esperienze personali in modo adeguatamente SCUOLA PRIMARIA ITALIANO CLASSE PRIMA CONTENUTI ATTIVITA METODOLOGIE VERIFICA Conversazioni legate al proprio vissuto, alla vita della classe e al lavoro svolto. Semplici consegne e indicazioni relative all esecuzione del lavoro e all uso del materiale. Fiabe, semplici racconti, Promuovere un ascolto attento ed esecutivo che implica comprensione e attivazione di comportamenti. Elaborare istruzioni per: un gioco, formulare una richiesta, Esprimere esperienze personali rispettando l ordine temporale. Riferire oralmente su un attività scolastica condivisa. Completare semplici racconti. Muovere, per ogni attività, dall alunno e dalla sua reale competenza comunicativa. Stimolare l attenzione all ascolto attraverso giochi, letture dell insegnante, Creare un ambiente sereno in cui ognuno possa esprimersi. Osservazione sistematica in situazioni comunicative: rispetto del turno, ascolto dell interlocutore, interventi pertinenti al contesto comunicativo; racconto di esperienze personali secondo un ordine logico cronologico. Controllo dei prerequisiti. Verifica sulla comprensione dei testi ascoltati.

2 Sa leggere in modo abbastanza scorrevole e comprende i contenuti essenziali delle letture svolte. logico e consequenziale. 6. Formulare richieste chiare. 7. Seguire una narrazione e riconoscerne i contenuti principali. Leggere 1. Riconoscere i diversi caratteri della scrittura. 2. Leggere in forma corretta ed espressiva semplici e brevi testi narrativi cogliendone il senso globale. Le vocali, le consonanti, le sillabe e le parole. Lo stampato maiuscolo e minuscolo, il corsivo. Semplici racconti, immagini, poesie, filastrocche, Cercare di passare agli alunni il messaggio che leggere è un bel gioco, la scoperta di corrispondenze tra segni e significati. Utilizzare il corpo per rappresentare le lettere, per indossarle, Partire sempre dall esperienza, dalla realtà, dalle proposte dei bambini. Leggere coppie di vocali. Leggere sillabe, anche invertite. Leggere immagini e parole e viceversa. Leggere immagini scomposte, da sistemare per ricostruire una storia. Leggere parole Metodo fonosillabico. Uso di alfabetiere murale, cartelloni, ecc. Lettura costante, individuale e di gruppo, in relazione ai vari obiettivi. Controllo dei prerequisiti. Esercizi di lettura fonematica analitica, lettura sillabica, lettura di brevi frasi, lettura di brevi testi anticipabili sulla base delle illustrazioni, lettura di semplici e brevi testi precedentemente letti dall insegnante, lettura all impronta di brevi testi. Verifica sulla comprensione dei testi letti.

3 Riesce a scrivere sotto dettatura e in forma libera. Scrivere 1. Acquisire la strumentalità di base. 2. Riordinare e tradurre un semplice testo in sequenze di Le vocali. Isolamento delle consonanti e costruzione di sillabe. Le parole, le sillabe e le lettere che le bisillabe, trisillabe, frasi contenenti suoni via via presentati. Leggere semplici racconti, anche con l inserimento di immagini sostitutive di parole. Introdurre il carattere script e corsivo. Leggere in stampato minuscolo sillabe, parole, frasi e racconti. Proporre la lettura dei libri della biblioteca. Memorizzare e recitare poesie in rima e non, testi da drammatizzare. Leggere rispettando la punteggiatura per dare un senso ed espressività al testo. Questionari di vario tipo per la comprensione del testo. Esercitazioni di pregrafismo, tratteggio, coordinazione, Il primo momento sarà globale: frasi in carattere stampato maiuscolo legate alle vacanze e alla nuova Metodo monosillabico. Lavori di gruppo, di coppia, Lezione frontale. Uso di alfabetiere murale, cartelloni, Controllo dei prerequisiti. Osservazione diretta. Verifiche sulla capacità di scrittura: dettato muto, dettato, scrittura di parole e frasi. Produzione di brevi

4 immagini correlato da didascalie. 3. Comporre brevi periodi servendosi di elementi dati. Avviarsi a riferire il proprio pensiero o la propria esperienza in forma libera. compongono: analisi e sintesi Lo stampato maiuscolo e il corsivo. Didascalie, immagini, frasi. Brevi testi narrativi e descrittivi. esperienza scolastica. Utilizzare il libro in adozione per l avvio all apprendimento della scrittura; illustrare le varie scene, scrivere didascalie alle varie immagini, Presentare le vocali e successivamente le consonanti formando le varie sillabe. Per ogni lettera si procederà allo stesso modo: presentazioneintroduzione da parte dell insegnante, conversazione illustrazione, frase globale, messa in evidenza della parola, del suono isolato e della sillaba. Individuare le sillabe con il battito delle mani e dei piedi. Disarticolare le frasi per comprendere il valore simbolico delle parole. Completamento di parole, inserimento di lettere, scoperta di suoni mancanti, Dettato, dettato muto, copia, Preparazione, ritaglio, di immagini, cartoncini, per ricostruire parole, frasi, racconti, Uso di schede predisposte. testi, in contesti guidati o secondo modalità libere.

5 scoperta di nuovi significati attraverso nuove parole. È in grado di riconoscere le principali difficoltà ortografiche e le prime strutture grammaticali. Arricchisce il proprio patrimonio linguistico. Riflettere sulla lingua 1. Conoscere e utilizzare le principali regole ortografiche. 2. Conoscere le prime strutture grammaticali della lingua. 3. Arricchire ed utilizzare il patrimonio linguistico di base. Suoni dolci e duri. Sillabe complesse. Suoni difficili. Digrammi. Doppie. Accento. Apostrofo. Avvio all uso della punteggiatura. Prime conoscenze a livello morfologico e sintattico. Riconoscere unità fonetiche affini alla composizione della sillaba: suoni dolci e duri. Sillabe complesse (es. sca, ). Uso dell h come valore fonico. Uso dei digrammi. I suoni Q, MP, MB. Lettere doppie. L accento: E E. L apostrofo: C E CI SONO, C ERA. Avvio all uso dell h. Avvio all uso della punteggiatura. Avvio alla grammatica: il nome (comune, proprio; di persona, di animale, di cosa); il genere e il numero dei nomi. Gli articoli determinativi e indeterminativi. Gli aggettivi qualificativi come qualità da vedere, sentire, toccare. Le azioni. Lavori di gruppo, di coppia, Lezione frontale. Uso dell alfabetiere murale, di cartelloni, Preparazione, ritaglio di cartoncini per scomporre e ricostruire parole, frasi, Dettato, dettato muto, schede predisposte. Osservazione diretta. Controllo della conoscenza e dell uso corretto delle principali convenzioni ortografiche e della punteggiatura.

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