STORIA. Competenze Abilità Conoscenze. -saper cogliere negli eventi i concetti di: successione, ciclicità, contemporaneità.

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1 STORIA E GEOGRAFIA Il bambino che entra nella scuola primaria ha già elaborato una sua idea di tempo e di spazio attraverso le esperienze nella scuola dell infanzia, il suo vissuto personale e le sue intuizioni. Si partirà da queste esperienze per elaborarle e ristrutturarle; si progetterà un percorso di attività che coinvolgano direttamente gli alunni, ricostruendo le situazioni concrete della vita quotidiana attraverso le coordinate spazio-temporali. Si guiderà il bambino ad un esplorazione consapevole della realtà che lo circonda a partire dalla sua esperienza più recente (come il primo giorno di scuola); lo faremo riflettere sul suo passato nella scuola dell infanzia, messo a confronto con il presente nella scuola primaria. Stimoleremo infine l osservazione e l analisi degli spazi più vicini alla sua esperienza per aiutarlo ad orientarsi e comprendere l organizzazione e la funzione degli ambienti in cui vive quotidianamente.

2 STORIA Competenze Abilità Conoscenze Comprendere che la storia è un processo di ricostruzione del passato che muove dalle domande del presente e, utilizzando strumenti e procedure, pervenire a una conoscenza di fenomeni storici ed eventi, condizionata dalla tipologia e dalla disponibilità delle fonti e soggetta a continui sviluppi. -saper cogliere negli eventi i concetti di: successione, ciclicità, contemporaneità. - raccogliere, analizzare fonti per ricostruire la storia personale, - osservare e capire i cambiamenti nel tempo, - comprendere la successione temporale( giornata, settimana, anno, stagioni), - distinguere eventi ripetibili e irripetibili. - Usa correttamente termini appropriati: prima/dopo, prima/ora, prima/dopo/infine, ieri/domani, giorno/notte/giornata. - Pone in sequenza eventi appena trascorsi. - Ricostruisce vicende, ponendo nella giusta successione le immagini che le raffigurano. - Coglie la ciclicità dei momenti della giornata (mattino, mezzogiorno, pomeriggio, sera, notte); settimana, mesi, stagioni e anno. - Ordina in successione cronologica gli eventi temporali. - Riconosce e rappresenta azioni contemporanee dell ambiente scolastico e familiare e utilizza in modo appropriato i termini che ne esprimono la corrispondenza temporale ( mentre, nello stesso tempo, contemporaneamente). - Riconosce i cambiamenti del tempo su di sé sugli altri sulle cose e sulla realtà circostante. - Gli elementi fondamentali del processo storico: raccolta delle informazioni analisi di fonti e documenti.

3 Competenza Abilità Conoscenze Riconosce le componenti costitutive delle società. - riconoscere che la classe è un piccolo gruppo, - riconoscere i ruoli e rispettare le regole nella classe e nel piccolo gruppo, - riconoscere l importanza dei ruoli nelle attività di gruppo. L esistenza di piccoli gruppi e i ruoli specifici al loro interno (classe, scuola, famiglia, ). L importanza della diversità dei ruoli all interno del gruppo. L importanza della collaborazione. Competenze Abilità Conoscenze Comprende fenomeni relativi al passato e alla contemporaneità, li sa contestualizzare nello spazio e nel tempo, sa cogliere relazioni causali e interrelazioni. - nell ambito scolastico e personale, individuare azioni contemporanee e cogliere rapporti di causa-effetto; - saper utilizzare gli indicatori temporali. Contemporaneità e semplici relazioni causali. Articolazione della giornata, della settimana, dei mesi, delle stagioni.

4 ATTIVITA All alunno verranno proposte differenti esercitazioni: sequenze di immagini da riordinare; ricostruzione orale e sotto forma di disegni delle varie fasi della giornata, costruzione del ciclo della giornata (mattina, pomeriggio, sera, notte); elencare gli eventi della sua giornata e della sua settimana, ordinarli secondo la successione del prima e del poi; selezionare gli eventi della sua giornata/settimana e saperli ricostruire e rappresentare simbolicamente; confronto fra la propria giornata e quella di un genitore costruzione di strumenti convenzionali (calendario, disco della giornata, della settimana e delle stagioni). METODOLOGIA Per il raggiungimento degli obiettivi programmati, si intende stimolare la riflessione sull esperienza quotidiana in generale e su quella vissuta e ricostruita nel contesto scolastico. Si intende promuovere tali finalità, attraverso lavori individuali, a coppie e di gruppo, utilizzando le espressioni orali, scritte, iconiche e motorie. VALUTAZIONE Le verifiche in itinere si baseranno su osservazioni sistematiche, schede strutturate, lavori organizzati dall insegnante sul quaderno, disegni, partecipazione alle discussioni e alle attività in classe.

5 GEOGRAFIA Competenza Abilità Conoscenze - L'alunno prende coscienza dello spazio che lo circonda attraverso i cinque sensi. Leggere l organizzazione di un territorio, utilizzando il linguaggio, gli strumenti e i principi della geografia. - Conoscere il concetto di spazio fisico. - Orientarsi e collocare sé stessi nello spazio fisico e usare gli indicatori topologici adeguati. - Osservare, descrivere, confrontare e rappresentare lo spazio conosciuto. - Riconoscere la necessità di punti di riferimento spaziali. - Indicare la posizione di sé stessi, di persone e di oggetti rispetto al punto di riferimento scelto. - Avere consapevolezza della funzione degli spazi circostanti per utilizzarli in modo appropriato. - Utilizzare alcuni simboli per la rappresentazione dello spazio osservato. - Riconosce la differenza tra spazio interno ed esterno. - Riconosce e rileva i confini di uno spazio. - In classe localizza persone e oggetti. rispetto a sé. - Utilizza punti di riferimento negli spostamenti all'interno e all'esterno della classe. - Rappresenta la posizione di oggetti in rapporto ad un punto indicato. - Usa correttamente i termini di relazioni topologiche: davanti/dietro alto/basso sopra/sotto dentro/fuori vicino/lontano destra/sinistra

6 Competenza Abilità Conoscenze Partendo dall analisi dell ambiente regionale, comprendere che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall interazione tra uomo e ambiente: riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul territorio - Individuare elementi naturali in ambienti diversi - Riconoscere le modalità d intervento dell uomo sul territorio: elementi naturali e artificiali - - Analizzare le relazioni tra il paesaggio naturale e le modificazioni operate dall uomo. - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane - Riconoscere l importanza dell intervento dell uomo sul territor Competenza Abilità Conoscenze Conoscere territori vicini e lontani e ambienti diversi, saperli affrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (geografia fisica, antropologica, economica, politica, ecc.) osservare lo spazio circostante e individuare gli elementi che lo caratterizzano. riconoscere gli elementi fisici (monti, fiumi,.) del proprio territorio Conosce il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita. -

7 Competenza Abilità Conoscenze Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione dell uomo sul territorio, rispettare l ambiente e agire in modo responsabile nell ottica di uno sviluppo sostenibile - comprendere l importanza della raccolta differenziata e praticarla - riconoscere le isole ecologiche e le loro funzioni I problemi dell ambiente e la necessità di rispettarlo La raccolta differenziata e le relative modalità di effettuazione

8 ATTIVITA Esplorazione dello spazio vissuto partendo dall osservazione e rappresentazione di oggetti secondo diversi punti di vista, costruzione e lettura di rappresentazioni secondo i punti di vista dello spazio vissuto. Presa di coscienza dello schema corporeo e attivazione di tutti i canali sensoriali nell esplorazione dello spazio. Gli alunni si muoveranno all interno della scuola per scoprirne gli spazi, intuirne la funzione e quella degli arredi al loro interno. Utilizzo degli indicatori spaziali rispetto all osservatore. METODOLOGIA Per il raggiungimento delle finalità prefissate si intende : creare nel contesto di apprendimento le condizioni esperienziali, sotto forma di gioco, di attività iconiche e schede didattiche; aiutare gli alunni nell esplorare lo spazio dell ambiente circostante, attraverso un approccio senso percettivo; attraverso l esperienza concreta, favorire l acquisizione e il consolidamento della conoscenza e dell uso di organizzatori spaziali. condurre gradualmente gli alunni ad imparare a rappresentare lo spazio in modi sempre più efficaci. avviare nei bambini la capacità di leggere nello spazio l intervento dell uomo. VALUTAZIONE Le verifiche in itinere si baseranno su osservazioni sistematiche, schede strutturate, lavori organizzati dall insegnante sul quaderno, disegni, partecipazione alle discussioni e alle attività in classe.

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