CONCORSO ENERGIOCHI 10 PERCORSO DIDATTICO EDUCAZIONE ALLA SOSTENIBILITÀ

Transcript

1 CONCORSO ENERGIOCHI 10 PERCORSO DIDATTICO EDUCAZIONE ALLA SOSTENIBILITÀ Anno scolastico Classe: V^ A (22) e V^ B (24) numero alunni: 46 Istituto: Istituto Comprensivo D'Alessandro-Risorgimento Scuola Primaria DE JACOBIS (TE) Insegnante referente: Patrizio Tarquini Risorse esterne: Vincenzo Crocetti (CEA Scuola Verde ) Il percorso di educazione alla sostenibilità strutturato per l'anno scolastico , è stato realizzato in continuità con il percorso didattico svolto lo scorso anno dal gruppo classe nell'ambito del concorso Energiochi 9. Il percorso si è posto l obiettivo di approfondire la conoscenza dei ragazzi in merito alle fonti di energia rinnovabili e di sensibilizzare gli alunni verso un uso responsabile di quelle non rinnovabili. Le attività svolte hanno posto l attenzione sulle forme d inquinamento locale e globale generate dall uso e dallo sfruttamento di fonti fossili, sulla produzione ed utilizzo di energia da fonti rinnovabili e sul risparmio e l efficienza energetica negli usi finali di energia in ambito domestico. Gli argomenti sono stati affrontati integrando l ordinaria programmazione didattica e le risorse interne, con le docenze ed i laboratori didattici previsti dal concorso Energiochi ed effettuati dal CEA Scuola Verde di Isola del Gran Sasso (TE), nonché da una visita didattica effettuata presso un vecchio mulino idraulico in località Cervaro (TE) e presso la centrale I. Silone afferente agli Impianti Idroelettrici del Fiume Vomano. Sostanziale punto di vista sul quale sono state impostate le attività ed i contenuti coprogettati con l operatore CEA nei primi mesi di scuola, è stato quello di porre l attenzione sulla filiera di produzione di energia da fonti rinnovabili (facendo particolare riferimento alle indicazioni fornite dal Piano di Azione di Sostenibilità Energetica del Comune di Teramo), sui principali impianti di generazione di energia rinnovabile presenti sul territorio provinciale teramano e sul risparmio energetico come prima fonte energetica rinnovabile. Avvalendosi quindi della metodologia del laboratorio scientifico che ha integrato gli incontri dell'esperto esterno con le lezioni svolte dai docenti delle classi, gli alunni hanno potuto osservare l energia come fenomeno naturale. Le attività laboratoriali svolte nelle prime fasi del percorso sono state finalizzate verso la scoperta e la conoscenza delle varie manifestazioni naturali di energia (luce, suono, movimento, elettricità, calore). Attraverso piccoli esperimenti, simulazioni ed attività didattiche gli alunni hanno potuto sperimentare fenomeni magnetici ed elettrici, hanno affrontato le tematiche legate all uso ed all approvvigionamento di fonti fossili ed hanno conosciuto le tecnologie che attualmente disponiamo per utilizzare efficacemente le fonti rinnovabili. Con il fine di far crescere l attenzione e l interesse degli allievi su temi di così forte attualità come quelli dell uso di fonti rinnovabili e del risparmio energetico, è stato progettato e realizzato l elaborato presentato nell ambito del concorso Energiochi 10. Le scelte dei contenuti e delle modalità di realizzazione del lavoro, sono stati pensati cercando di trovare uno strumento che potesse far sperimentare alcune buone pratiche di risparmio indiretto di energia e mantenere viva l attenzione e gli stimoli conoscitivi negli alunni. Si è quindi optato per l auto-costruzione di uno strumento ludico-didattico (un pannello di gioco sulle fonti rinnovabili dal titolo Le strade dell'energia ) che facilita attraverso la realizzazione di

2 una mappa concettuale, la conoscenza sulle filiere di produzione di energia da fonti rinnovabili. Le tessere di gioco sono legate fra loro da relazioni che partono da una specifica fonte di energia rinnovabile verso i sui possibili utilizzi finali in ambito domestico ( grazie a, attraverso ciò... posso ). Si sviluppano quindi varie filiere legate a varie fonti energetiche rinnovabili: fotovoltaico; pale eoliche; idroelettrico; biomasse e biogas. Una volta posizionate le tessere sul pannello, è possibile controllare il lavoro svolto alzando le tessere. Al loro interno vengono sillabate i titoli delle strade dell energia. Ogni alunno ha creato la propria tessera disegnandola e costruendola ed ha contribuito ad adornare il pannello di gioco in cui posizionare le varie tessere (removibili dal pannello, grazie a tasselli in velcro). Le tessere sono state realizzate interamente con materiale recuperato (cartoni, vecchi fogli di brutta, ritagli di fogli di carta colorata).

3 Gennaio Febbraio Marzo Aprile Calendario attività -Programmazione; -Incontro esperto; -Docenze e incontro esperto; -Visita guidata; -Incontro esperto; -progettazione percorso didattico; -presentazione e condivisione del percorso agli studenti; -le fonti rinnovabili di energia; -approfondimenti su cambiamenti climatici ed effetto serra; -il Patto dei Sindaci nel territorio provinciale teramano; -Fonti e forme di energia -excursus storico sulla produzione e sull'uso di energia nella Storia; -metodi e tecniche di generazione di energia da fonti rinnovabili -visita di impianti di produzione e uso di energia da fonti rinnovabili: mulino idraulico, centrale idroelettrica; -il risparmio e l'efficienza energetica -produzione elaborato creativo-

4 VISITA CENTRALE IDROELETTRICA VISITA CENTRALE IDROELETTRICA VISITA CENTRALE IDROELETTRICA FASI GIOVIALI AL MULINO

5 PRODOTTO FINALE