PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE ANNO SCOLASTICO: 2014/ SECONDO BIENNIO DISCIPLINA: INFORMATICA DOCENTE: ANDREELLA TERESA Competenze da conseguire alla fine del II biennio relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; Comprendere la valenza metodologica dell informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi. ASSE STORICO- SOCIALE Saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana; Utilizzare in modo efficace gli strumenti offerti dal Web per la comunicazione in rete Saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell informatica nello sviluppo scientifico; Per quanto concerne l esplicitazione di conoscenze, abilità e competenze si fa riferimento, per ogni classe, alla programmazione disciplinare stabilita in riunione di dipartimento. Classe 3a

2 Primo periodo 1 MODULO : Uso di un linguaggio di programmazione A. VBA: I cicli: 1. le strutture di ripetizione per vero e per falso 2. la struttura di ripetizione con contatore B. I Controlli in VBA: Abilità: 1. L etichetta di testo 2. La casella combinata 3. La casella di testo 4. La casella di controllo 5. Il pulsante di opzione 1. Codificare programmi con i cicli Do..Loop e For Next 2. Comprendere la differenza tra istruzione di ripetizione per vero e per falso e con contatore 3. Comprendere l utilità degli elementi dell interfaccia grafica di VBA 4. Utilizzare efficacemente gli elementi offerti dall interfaccia grafica di VBA per Excel nella risoluzione di algoritmi Competenze: i. Avere una sufficiente padronanza di un linguaggio di programmazione per sviluppare semplici ma significative applicazioni di calcolo 2 MODULO : I Data base A. La progettazione di un database: 1. Introduzione ai database 2. Modellazione dei dati 3. Il modello E/R 4. Chiavi e attributi 5. Il progetto di un database 6. I database relazionali 7. Le regole di integrità 8. La normalizzazione delle tabelle Secondo periodo

3 B. Il Database Management System: 1. Introduzione all uso del linguaggio MySQL Abilità: 1. Progettare un data base relazionale 2. Utilizzare lo schema concettuale dei dati E/R 3. Individuare entità e relazioni all interno di una situazione complessa 4. Utilizzare il modello logico dei dati 5. Rispettare le regole di integrità 6. Utilizzare le potenzialità di una base di dati relazionale 7. Utilizzare gli operatori relazionali 8. Applicare le regole di normalizzazione Competenze: 1. Acquisire la conoscenza degli aspetti funzionali e organizzativi di una base di dati 2. Acquisire la capacità di analizzare una semplice realtà e di costruirne il modello concettuale e quello logico-relazionale Classe 4a Abilità Primo periodo Il Database Management System: o La gestione dei database mediante DBMS o Un DBMS di rete: MySql Il linguaggio SQL: o Il linguaggio di definizione dei dati (DDL) o Le interrogazioni e il linguaggio di manipolazione dei dati (QL e DML) o Le congiunzioni JOIN Utilizzare il client MySql Realizzare query personalizzate Applicare il linguaggio DDL per la creazione e la modifica di database e tabelle Acquisire le capacità di validare interrogazioni in linguaggio SQL Definire correlazioni tra tabelle secondo campi comuni Utilizzare le congiunzioni interne, esterne e multiple Applicare i raggruppamenti con le congiunzioni Competenze

4 Riconoscere il ruolo dei DBMS Individuare i tipi di DBMS e le architetture di riferimento Riconoscere il significato dei linguaggi per l interrogazione dei dati (QL, DDL, DML) Realizzare interrogazioni alle basi di dati mediante la sintassi SQL Secondo periodo Reti di computer e programmazione statica o concetto di rete di computer o HTML: i principali tag, formattazione testo, immagini, tabelle, elenchi Programmazione ad oggetti: introduzione Abilità Costruire una pagina web statica usando i principali comandi HTML Sfruttare le potenzialità offerte da un linguaggio ad oggetti Competenze Riconoscere la sintassi dei principali comandi HTML Acquisire un idonea metodologia implementativa per software orientato agli oggetti Definizione dei criteri di valutazione e griglie Per le prove scritte/pratiche e orali: descrittori voti Eccellente/ottimo 10-9 buono 8 discreto 7 indicatori conoscenze abilità competenze Complete, organiche, articolate, approfondimenti autonomi personali Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a problematiche complesse, espone con in modo fluido e utilizza linguaggi specifici, compie analisi e approfondite e individua correlazioni precise Rielabora in modo corretto, completo e autonomo ed opera opportuni collegamenti disciplinari ed interdisciplinari Complete e con Applica le conoscenze a Rielabora in modo alcuni approfondimenti problematiche articolate, espone in corretto ed esauriente con modo corretto e con proprietà qualche collegamento tra autonomi linguistica i contenuti Complete; guidato approfondire Applica autonomamente le Rielabora in modo se conoscenze, espone in modo corretto le informazioni e sa corretto e linguisticamente gestisce le situazioni in appropriato, compie analisi con modo adeguato coerenza

5 sufficiente 6 insufficiente 5 gravemente insufficiente totalmente insufficiente Applica le conoscenze senza Essenziali e per commettere errori sostanziali, si Sa gestire le informazioni linee generali. esprime in modo semplice ma essenziali corretto Limitate superficiali 4 Lacunose e parziali Nessuna frammentarie gravemente lacunose Applica le conoscenze con alcuni e Si muove con difficoltà errori, si esprime in modo tra i contenuti impreciso Applica le conoscenze minime se Non si orienta guidato, ma con errori, si esprime opportunamente tra in modo scorretto e improprio. i contenuti o Nessuna o minime, ma con gravi e/o errori, si esprime in modo scorretto Nessuna ed improprio Qualora venisse assegnato un peso diverso a ciascun quesito/esercizio il punteggio verrà proporzionato (es. peso 3; sufficienza 1,8, ottimo con 3). Pertanto il punteggio finale sarà determinato dalla somma dei punteggi parziali.. Per le prove teoriche strutturate la valutazione scaturisce dalla somma dei punteggi assegnati alle risposte singole/multiple, test vero/falso, ecc.. La sufficienza nelle prove strutturate si raggiunge con un punteggio pari ai due terzi del punteggio totale; si assegnano npunti per ogni risposta corretta e 0 punti per ogni risposta non data o errata. Inoltre si definiscono il numero di prove orali, scritte/pratiche per ciascun periodo dell anno scolastico: Classi terze: minimo due prove scritte/pratiche e unaorale/strutturata per ciascun periodo dell anno scolastico. Classi quarte: nel primo periodo (considerando il ritardo nell avvio dell attività didattica) una prova scritta/pratica e una teorica strutturata; nel secondo periodo almeno due prove scritte/pratiche e una orale/strutturata. Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento inoltre alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca.

6 BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli.

7 Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni Web storage UDA: Non si prevede lo svolgimento di particolari Unità Didattiche ma l attività didattica sarà improntata ad un collegamento permanente con le altre discipline, in particolare matematica, scienze e fisica. La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA Teresa Andreella