Istituto d Istruzione Secondaria Superiore. Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax Sito web: PEC: Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2016 / 2017 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di: Langhirano DISCIPLINA: Tecnologie Elettrico-Elettroniche e Applicazioni DOCENTE: Stefano Giaccaglia CLASSE: 3CL INDIRIZZO: Manutenzione e Assistenza Tecnica

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Numero studenti Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): approfondimento dei concetti di base, prove di laboratorio specifiche, esercitazioni in classe B. Corsi di recupero pomeridiani: C. Sportelli: D. Studio individuale a casa: APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA

3 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento 1 Circuiti elettrici in corrente continua UD 1: Leggi fondamentali Resistenze equivalenti serie e parallelo Legge di Ohm e applicazioni Principi di Kirchhoff Teorema di Thevenin 2 Strumenti di misura e analisi UD 1: Grandezze alternate e loro rappresentazione Forme d'onda delle grandezze elettriche alternate Grandezze alternate sinusoidali UD 2: Il multimetro UD 3: L oscilloscopio 3 Circuiti logici combinatori UD 1: Logica combinatoria Variabili binarie, livelli logici e bit Porte logiche fondamentali UD 2: Reti combinatorie Forme canoniche delle funzioni binarie Teoremi delle funzioni logiche Riduzione a forme minime (Mappe di Karnaugh) Reti combinatorie con porte AND-OR e NAND matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; imparare ad imparare matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; imparare ad imparare matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; digitale; comunicazione nelle lingue straniere Applicare i principi di base di Elettrotecnica e di Elettronica nello studio delle reti elettriche in c.c. e in c.a. Conoscere i principali strumenti di laboratorio ed utilizzarli in maniera appropriata Conoscere i componenti di base e saperli utilizzare in funzione delle rispettive caratteristiche Reperire e utilizzare in maniera efficace le informazioni, a partire da documentazione tecnica, manuali e data-sheet leggi principali e componenti fondamentali impiegati nei circuiti elettrici in c.c. unità di misura, parametri caratteristici delle forme d onda continue e sinusoidali porte logiche fondamentali, teoremi principali delle reti combinatorie applicare le leggi fondamentali dell elettrotecnica, riconoscere i componenti di base di un circuito e saperli utilizzare in funzione delle rispettive caratteristiche scegliere lo strumento adatto alla misurazione, effettuare la misura dei parametri caratteristici delle grandezze elettriche ottimizzare un circuito digitale a più variabili, scegliere i componenti e i circuiti integrati più adatti per la sua realizzazione Applicare correttamente la legge di Ohm e il teorema di Thevenin. Calcolare la resistenza equivalente serie e parallelo Conoscere le unità di misura di tensione, corrente, resistenza e potenza. Utilizzare correttamente il multimetro Riconoscere le porte logiche fondamentali e associarle correttamente alla corrispondente tabella di verità. Mappe di Karnaugh 40 ore Ottobre - Novembre 40 ore Dicembre - Gennaio 30 Febbraio - Marzo

4 4 Circuiti logici sequenziali UD 1: Logica sequenziale Latch, Flip Flop Registri e contatori matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; digitale; comunicazione nelle lingue straniere Conoscere i componenti di base e saperli utilizzare in funzione delle rispettive caratteristiche Reperire e utilizzare in maniera efficace le informazioni, a partire da documentazione tecnica, manuali e data-sheet configurazioni di base di Flip Flop, registri e contatori * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto scegliere la tipologia di configurazione più adatta a seconda dell applicazione, interpretare correttamente le informazioni contenute in manuali e data sheet Realizzare semplici reti sequenziali di flip-flop. Predisporre il prototipo del circuito su breadboard 40 Aprile - Maggio

5 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI METODI DIDATTICI : didattica laboratoriale, lezioni teoriche in classe (didattica laboratoriale, role playing, cooperative learning, tutoring, innova didattica, ecc.) STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: Titolo Parti/capitoli che si prevede di utilizzare - Ulteriore materiale che si intende utilizzare: materiale e dispense fornite dal docente, software specifici per la simulazione e la progettazione elettronica STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte 2. Prove orali 3. Prove pratiche 4. Prove per competenze 5. Prove per classi parallele 6. Rubriche per la valutazione delle attività di gruppo Prove pratiche di laboratorio, nelle quali è valutato sia il risultato della prova, sia la capacità di lavorare in gruppo e di agire in maniera corretta e responsabile Tempi di somministrazione: una prova/mese 5

6 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 6

7 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 7

8 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8

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