I.C. AMEDEO DI SAVOIA AOSTA Martina Franca (Ta) Disciplina: ITALIANO a.s

Transcript

1 I.C. AMEDEO DI SAVOIA AOSTA Martina Franca (Ta) LINEE DI PROGETTAZIONE ANNUALE DELLA CLASSE Disciplina: ITALIANO a.s Traguardi PREMESSA per lo sviluppo DISCIPLINARE delle competenze Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per la crescita della persona e per l esercizio pieno della cittadinanza, per l accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio. Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno sa: Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative; Utilizzare con consapevolezza il dialogo come strumento comunicativo di grande valore civile; Usare in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri; Leggere testi di vario tipo e letterari e manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari; Produrre testi di vario genere e semplici ipertesti utilizzando in modo efficace linguaggi verbali, iconici, sonori e digitali; Rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali; Ascoltare e comprendere testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media; Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare le comunicazione orale e scritta; Variare opportunamente i registri informale e formale in base al contesto e agli interlocutori. OBIETTIVI FORMATIVI DI APPRENDIMENTO (Rif. alle Indicazioni per il Curricolo, D.M. 31 luglio 2007, bozza ministeriale 31 maggio 2012 e Indicazioni Nazionali del 4 settembre 2012) 1

2 ABILITA : Oralità CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare; Ascoltare testi riconoscendone la fonte ed individuandone: scopo, argomento, informazioni principali, punto di vista dell emittente; Intervenire in una conversazione rispettando tempi e turni di parola; Raccontare oralmente esperienze personali ordinandole in base ad un criterio logico- cronologico; Riferire oralmente su un argomento di studio. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare Ascoltare testi riconoscendone la fonte ed individuandone: scopo, argomento, informazioni principali, punto di vista dell emittente; Intervenire in una conversazione rispettando tempi e turni di parola tenendo conto del destinatario ed, eventualmente, riformulando il proprio discorso in base alle reazioni altrui; Raccontare oralmente esperienze personali ordinandole in base ad un criterio logico- cronologico; Riferire oralmente su un argomento di studio utilizzando il linguaggio specifico. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare; Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare mettendo in atto strategie differenziate (prendere appunti, utilizzare abbreviazioni, parole- chiave, brevi frasi riassuntive; rielaborare gli appunti presi per riutilizzarli anche a distanza di tempo) Ascoltare testi riconoscendone la fonte ed individuandone: scopo, argomento, informazioni principali, punto di vista dell emittente; Intervenire in una conversazione rispettando tempi e turni di parola; Raccontare oralmente esperienze personali ordinandole in base ad un criterio logico- cronologico; Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro l argomento; Esporre le informazioni secondo un ordine coerente, usare un registro adeguato all argomento e controllare il lessico specifico. 2

3 ABILITA : Lettura Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti; Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura; Ricavare informazioni esplicite da testi informativi ed espositivi per realizzare o scopi pratici; Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate riorganizzandole in modo personale; Comprendere testi letterari di vario tipo e forma. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti usando pause ed intonazioni per permettere a chi ascolta di capire; Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione; Ricavare informazioni esplicite ed implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici; Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate riorganizzandole in modo personale; Comprendere testi letterari di vario tipo e forma individuandone il genere e le tecniche narrative usate dall autore. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti usando pause ed intonazioni per permettere a chi ascolta di capire; Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione; Ricavare informazioni esplicite ed inplicite da testi informativi, espositivi ed argomentativi per realizzare scopi pratici; Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate riorganizzandole in modo personale; Comprendere testi letterari di vario tipo e forma individuandone il genere e le tecniche narrative usate dall autore. ABILITA : Scrittura Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo; Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale. Scrivere testi dotati di coerenza e coesione; Scrivere testi di forma diversa; Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo; Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale; Scrivere testi dotati di coerenza e coesione; Scrivere testi di forma diversa; Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo; Servirsi di strumenti per la raccolta e l organizzazione delle idee: liste di argomento, mappe, scalette; Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale; Scrivere testi dotati di coerenza e coesione; 3

4 Scrivere testi di forma diversa; Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. ABILITA : Espansione del lessico ricettivo e produttivo e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali; Utilizzare strumenti per applicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l uso orale e scritto; Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico; Riconoscere ed applicare le regole di morfologia; Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici. Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi ed, eventualmente, argomentativi e dei generi); Utilizzare strumenti per applicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l uso orale e scritto; Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico; Riconoscere ed applicare le regole di sintassi. Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali; Utilizzare strumenti per applicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l uso orale e scritto; Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico; Riconoscere ed applicare le regole di morfo- sintassi PERCORSI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Varietà testuali Favola, fiaba e leggenda Varietà testuali Diario, lettera, autobiografia Varietà testuali Testi sull adoloscenza e la comunicazione dei mass-media 4

5 Racconti di paura, umoristici e fantastici Poesia e varietà testuali (cronaca, riassunto, ecc) Il Mito e l epica Miti ed Eroi Epica classica Epica medievale Riflessione sulla lingua Ortografia, articolo, nome Aggettivo, pronome, verbo Avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione Giallo, fantasy, racconto di avventura Testo umoristico; Io e gli altri; Il rispetto dei valori Letteratura Tra 200 e 300: Stilnovo, Dante, Petrarca Boccaccio. Dal 400 al 500: Ariosto, Tasso Il 700: Goldoni L 800: U. Foscolo Riflessione sulla lingua La sintassi della frase semplice: soggetto, predicati, attributo e apposizione Complementi diretti e indiretti Poesia Il suono della parola poetica: lettura e ascolto La metrica: rima e principali figure retoriche La memoria della nostra storia Il racconto di fantascienza, del brivido e dell imprevisto Letteratura L ottocento (Leopardi, Manzoni, Verga) Tra 800 e 900 (Carducci, Pascoli, D Annunzio) Il Novecento: autori scelti Riflessione sulla lingua La sintassi del periodo: principale, coordinate e subordinate I diversi tipi di proposizioni subordinate Poesia Il linguaggio poetico Nuove figure retoriche Poesie per riflettere 5

6 Analisi del testo poetico: l allegoria VERIFICHE intermedie e finali CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA test d ingresso (Progetto continuità) 1 interrogazione 1 elaborato scritto 1 prova di grammatica 1 prova tipologia Invalsi 1 interrogazione ( e 1 di recupero) 2 elaborati scritti 2 prove di grammatica 2 prove tipologia Invalsi test d ingresso (prova Invalsi) 1 interrogazione 1 elaborato scritto 1 prova di grammatica 1 prova tipologia Invalsi 1 interrogazione ( e 1 di recupero) 2 elaborati scritti 2 prove di grammatica 2 prove tipologia Invalsi test d ingresso (prova Invalsi) 1 interrogazione 1 elaborato scritto 1 prova di grammatica 1 prova tipologia Invalsi 1 interrogazione ( e 1 di recupero) 2 elaborati scritti 2 prove di grammatica 2 prove tipologia Invalsi 6

7 CRITERI DI VALUTAZIONE 1 livello: SVILUPPO/RINFORZO (5/6) Conosce ed usa concetti e termini con qualche imprecisione Incompleta, superficiale, ripetitiva la conoscenza degli argomenti Individua alcune tesi e alcuni problemi, confronta, contestualizza, e traduce, ecc. con qualche imprecisione Comprende con difficoltà il codice elaborato, si esprime in modo semplice e non sempre corretto Usa con qualche incertezza i procedimenti induttivi e deduttivi 2 livello: POTENZIAMENTO/CONSOLIDAMENTO (7/8) Conosce ed usa correttamente termini e concetti Possiede una conoscenza completa e precisa degli argomenti Individua tesi e problemi, confronta, contestualizza e traduce ecc. in modo corretto precisa degli argomenti Sa esprimersi con un codice elaborato, ma non sempre lo usa Riconosce e utilizza alcuni tipi di argomentazione applicando in modo corretto induzione e deduzione 3 livello: APPROFONDIMENTO/ECCELLENZA (9/10) Conosce e utilizza con sicurezza termini e concetti Possiede una conoscenza approfondita e personale degli argomenti Individua tesi e problemi, confronta, contestualizza e traduce, ecc. con precisione sicurezza e autonomia Usa con disinvoltura un codice elaborato, riconosce e utilizza i vari tipi di argomentazione applicando con sicurezza ed autonomia induzione e deduzione. CASI PARTICOLARI: Conosce ed usa solo qualche termine e qualche concetto Lacunosa, scorretta e confusa la conoscenza degli argomenti Individua solo qualche tesi e qualche problema Commette numerosi errori nel confrontare, tradurre, contestualizzare, ecc. Non comprende il codice elaborato, si esprime in modo poco chiaro e scorretto Mostra difficoltà nell uso dei procedimenti induttivi e deduttivi Martina Franca, 14 settembre 2012 IL DIPARTIMENTO 7

8 GRIGLIE DI VALUTAZIONE Prova scritta 10 Contenuto sviluppato in maniera organica, coerente e rispondente alla traccia data, ricco di spunti personali che evidenziano ottime capacità di critica, di sintesi e di collegamento. Uso di un lessico vario, specifico e pertinente. Perfetto utilizzo degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura). Corretta costruzione morfosintattica della frase. 9 Contenuto sviluppato in maniera coerente e rispondente alla traccia data, dotato di vari spunti personali che evidenziano buone capacità critiche e di rielaborazione. Perfetto utilizzo degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura). Corretta costruzione morfosintattica della frase. 8 Contenuto sviluppato in maniera abbastanza coerente e rispondente alla traccia data. Uso di un lessico vario e pertinente. Corretto uso degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura) e buona costruzione morfosintattica della frase. 7 Contenuto sviluppato in maniera non sempre coerente, ma rispondente alla traccia data. Uso di un lessico abbastanza vario. Modesto uso degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura) con qualche incertezza nella costruzione morfosintattica della frase. 6 Contenuto poco approfondito, non del tutto rispondente alla traccia data e/o con evidenti carenze contenutistiche. Uso di un lessico elementare e non sempre vario. Alcune incertezze nell uso degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura) come anche nella costruzione morfosintattica della frase. 5 Contenuto superficiale e poco coerente, solo parzialmente aderente alla traccia data. Uso di un lessico limitato e ripetitivo. Molte incertezze nell uso degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura) e scarsa conoscenza delle regole morfosintattiche relative alla costruzione della frase. 4 Contenuto superficiale, disorganico e non aderente alla traccia data. Uso di un lessico limitato e ripetitivo. Numerosi e gravi errori nell uso degli strumenti linguistici (grafia, ortografia, punteggiatura) e scarsa conoscenza delle regole morfosintattiche relative alla costruzione della frase. Verifica von svolta. 3 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 2 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 1 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 8

9 Prova orale 10 Conoscenza completa dei contenuti, rielaborati in maniera personale e critica, ricchi di approfondimenti ed eventuali collegamenti interdisciplinari. Linguaggio fluido, dotato di efficacia espositiva e comunicativa. Lessico ricco, vario ed appropriato, con utilizzo di termini specifici. 9 Ottima conoscenza dei contenuti, ben assimilati e rielaborati con qualche apporto critico e personale. Linguaggio fluido e corretto uso dei mezzi espressivi. Uso di un lessico vario ed appropriato. 8 Buona conoscenza dei contenuti, esposti con un linguaggio abbastanza fluido e corretto nell uso dei mezzi espressivi. Uso di un lessico non sempre vario, ma appropriato. 7 Conoscenza basilare dei contenuti, esposti con un linguaggio non sempre fluido, ma complessivamente corretto nell uso dei mezzi espressivi. Uso di un lessico appropriato, ma limitato. 6 Conoscenza parziale dei contenuti, esposti in maniera mnemonica o con un linguaggio non sempre chiaro e ordinato. Uso di un lessico limitato e non del tutto appropriato. 5 Conoscenza frammentaria e superficiale dei contenuti, esposti con un linguaggio incerto e non del tutto organico. Uso di un lessico limitato e poco appropriato. 4 Conoscenza dei contenuti lacunosa, con fraintendimenti e/o errori. Esposizione disorganica e/o disarticolata, con scarsa pertinenza della risposta alla domanda. Uso di un lessico povero ed improprio. 3 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 2 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 1 Valutazione non prevista per decisione unanime del Dipartimento di Lettere. 9

10 TEST DI ITALIANO R:O,TM=X% cioè avendo ottenuto un punteggio di 35 su 48 35:48=72,91x100 FASCE DI LIVELLO PERCENTUALE VOTO GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 0 44% 4 NON SUFFICIENTE 45% - 54% 5 SUFFICIENTE 55% - 64% 6 BUONO 65% - 74% 7 DISTINTO 75% - 84% 8 OTTIMO 85% - 94% 9 ECCELLENTE 95% - 100% 10 Pertinenza alla traccia Ricchezza di contenuto Organicità e chiarezza espositiva Correttezza ortografica e lessicale ( classe 1 ) Correttezza morfosintattica e lessicale ( classe 2 e 3 ) VOTO GLOBALE TEMA 10